菁于教,優(yōu)于學(xué)
旗下產(chǎn)品
校本題庫
菁優(yōu)備課
開放平臺
菁優(yōu)測評
菁優(yōu)公式
小優(yōu)同學(xué)
菁優(yōu)App
數(shù)字備考
充值服務(wù)
試卷征集
申請校本題庫
智能組卷
錯題庫
五大核心功能
組卷功能
資源共享
在線作業(yè)
在線測評
試卷加工
游客模式
登錄
試題
試題
試卷
課件
試卷征集
加入會員
操作視頻
初中語文
小學(xué)
數(shù)學(xué)
語文
英語
奧數(shù)
科學(xué)
道德與法治
初中
數(shù)學(xué)
物理
化學(xué)
生物
地理
語文
英語
道德與法治
歷史
科學(xué)
信息技術(shù)
高中
數(shù)學(xué)
物理
化學(xué)
生物
地理
語文
英語
政治
歷史
信息
通用
中職
數(shù)學(xué)
語文
英語
推薦
章節(jié)挑題
知識點挑題
智能挑題
收藏挑題
試卷中心
匯編專輯
細(xì)目表組卷
組卷圈
當(dāng)前位置:
2021-2022學(xué)年海南省儋州市川綿中學(xué)八年級(下)期中語文試卷
>
試題詳情
讀下面文章,完成下列各題。
漢文化與筷子
①重陽這天,大家都在吃重陽糕。有的用手拿著吃:有的用力切開,用叉子叉著吃:有的則用筷子吃??吹酱蠹也煌倪M(jìn)食方式,想起漢文化和筷子的關(guān)系問題。因此寫下這點文字。
②人類社會,共有三種進(jìn)食方式。其一是用手。這是自然的進(jìn)食方式,例如嬰兒,不須母親教導(dǎo),自然地會用手抓東西吃。其二是用刀又。這當(dāng)然是在人類發(fā)明火和冶鐵之后,才會有的工具。人用刀叉獲得獵物之后,在火上烤熟,然后用叉叉著,用刀割來吃,這比用手抓已經(jīng)進(jìn)了一步。其三是用筷子速食。這種進(jìn)食用具是如何進(jìn)化得來的,尚待考證。筷子用手操作,手與大腦相連;有人說孩子學(xué)習(xí)使用筷子,可以促使腦的發(fā)育??曜邮菨h文化的特征,只有愛漢文化影響的國家,才用筷子。
③在亞洲除了直接受漢文化影響的中國、日本、朝鮮、越南和新加坡外,其余均是用手進(jìn)食的。中國還有部分兄弟民族,如維吾爾等也是用手進(jìn)食的。非洲多是用手進(jìn)食的,歐、美、澳洲白種人均用刀叉進(jìn)食,有當(dāng)?shù)赝林褡逵檬诌M(jìn)食。
④筷子,原名“箸”。在我國現(xiàn)在還有地方將筷子仍叫箸。我們的祖先究竟從什么時代開始,放棄了用手和用刀又進(jìn)食,我不知道。從書中查到,“封為象著,而其子唏”此話意思是說封王用象牙做備,算子感到很憂慮難過。本意是批判封王的奢侈。因此,我們從這話中得知在商代已經(jīng)使用箸了。但在這之前,究竟哪個年代開始使用箸,則尚待考證。
⑤既然稱箸,那么為什么現(xiàn)在大多數(shù)人都不稱箸而都叫它筷子呢?據(jù)說,這是由船民開始的。過去的船都是木料做的。在長江大河中行駛,不僅很慢而且危險,小時候常聽人說:“行船走馬三分險。”船民迷信,所以產(chǎn)生了一些忌諱。在行船時,如姓陳的,只許說耳東,不許說陳,因“陳”與“沉”同音,又在船上不能說翻身,只能說轉(zhuǎn)身,因船上忌“翻”字。“箸”與“住”同音,船行要快,不能“住”,因此忌用“箸”。住的反義為快,船上就將“箸”改稱為快,但快是形容詞,因此造了一個“筷”字。為什么用竹字頭,因筷子是竹子做的。
⑥今日西餐桌上的刀叉,是過去刀叉的縮短。雖然在一些富豪餐桌上的刀叉,用金子或銀子,甚至鑲上寶石,經(jīng)過有名的藝匠精心做出來的,放在潔白的桌布上,熠熠發(fā)光,但它畢竟擺脫不了它原始的、野性的痕跡。而筷子則是手的延長,早從原始的野性中異化出來了。
(1)第②段中,“有人說孩子學(xué)習(xí)使用筷子,可以促使腦的發(fā)育”,這句中“有人說”三字去掉行不行?為什么?
(2)寫出本文②段運用了哪些說明方法并分析它們作用。
(3)用筷子與用刀叉,哪一種進(jìn)食方式作者認(rèn)為更加文明?結(jié)合文意,談?wù)勀愕睦斫狻?/h1>
【考點】
說明方法
;
說明文語言
.
【答案】
見試題解答內(nèi)容
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
當(dāng)前模式為游客模式,
立即登錄
查看試卷全部內(nèi)容及下載
發(fā)布:2024/4/20 14:35:0
組卷:2
引用:1
難度:0.3
相似題
1.
對下列句子所使用的說明方法判斷全部正確的一項是( ?。?br />(1)石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。
(2)蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。
(3)階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。
(4)游覽者看“魚戲蓮葉間”,又是入畫的一景。
A.打比方 作比較 摹狀貌 引用
B.打比方 作比較 打比方 引用
C.比喻 作比較 摹狀貌 打比方
D.摹狀貌 作比較 打比方 列數(shù)字
發(fā)布:2024/10/31 13:30:2
組卷:353
引用:3
難度:0.9
解析
2.
閱讀下面的文章,完成各題。
_____
①病毒,在人們的印象中,是地球上最小的生物種類之一,卻能在很短的時間內(nèi)奪走世間無數(shù)條生命。在15世紀(jì)末,美洲大陸還居住著3000萬的印第安人,歐洲人把天花等病毒帶給他們后,印第安人的人口在不到100年的時間內(nèi),下降到100萬!可見病毒的殺傷力,比槍炮還猛。
②但是你知道嗎,我們?nèi)祟惖幕蚪M中,有大約8%的DNA來自病毒。這些DNA在起什么作用?有人認(rèn)為,
它們是埋藏在我們體內(nèi)的定時炸彈
。實際上,正好相反,它們是來保護(hù)我們的。
③有一種叫內(nèi)共生學(xué)的學(xué)說認(rèn)為,植物體內(nèi)的葉綠體,在幾十億年前是一種獨立的微生物,后來它們把自己的DNA寫入某種真核生物的基因組中,這些真核生物后來演化成了植物,而葉綠體則成為植物的一部分,跟隨植物遍布全世界,依靠這種方式成為地球歷史上“最成功的生物”。
④而最近發(fā)表在《科學(xué)》(Science) 雜志上的一篇新論文指出,在人類進(jìn)化的千萬年時光中,有不少病毒感染人類并將自己的基因嵌入人類基因組。人類基因組中的病毒DNA,可以作為抗病毒武器,保護(hù)人類細(xì)胞免受某些現(xiàn)代病毒的侵害。這種模式跟葉綠體將自己的DNA寫入植物的基因組有點相似。
⑤先前的研究就表明,在小鼠、雞、貓和羊的基因組中,被稱為內(nèi)源性逆轉(zhuǎn)錄病毒DNA的古老病毒DNA片段能夠阻止某些病毒進(jìn)入宿主細(xì)胞,為宿主提供對源自體外的現(xiàn)代病毒的免疫力。分子生物學(xué)和遺傳學(xué)教授塞德里克?費肖特(Cedr ic Feschotte)也曾提出:“在人類基因組中,有一個蛋白質(zhì)DNA庫,這些蛋白質(zhì)有可能阻斷多種病毒?!边@些研究表明,病毒能通過嵌入人類基因發(fā)揮抗病毒作用。
⑥還有一種學(xué)術(shù)認(rèn)為,病毒能參與人體的免疫,幫助人類共同建立防御外墻。新冠病毒流行以來已經(jīng)奪去了全球600萬人的生命,并造成了前所未有的破壞,但它身上也可能暗藏治愈癌癥的線索。據(jù)《每日郵報》10月7日報道,美國科研人員在《癌癥》雜志發(fā)表科研文章稱,一種改良版的新冠病毒刺突蛋白可以殺死最難治和最致命的肺癌細(xì)胞。
⑦這項研究很重要,因為進(jìn)一步的研究可能會發(fā)現(xiàn),病毒能與人類的基因組共同作用,建立強(qiáng)大的免疫系統(tǒng),抵御與抗擊外來的侵襲與危害。
⑧在每個人的印象中,病毒給人類帶來的確實只有災(zāi)難和痛苦,但如果把眼光放到整個人類進(jìn)化旅程上,我們不難發(fā)現(xiàn),病毒其實一直在推動人類的進(jìn)化進(jìn)程,而且如上面所說的,一直在優(yōu)化人類的基因組結(jié)構(gòu)。因為人類的基因組會在與病毒的某種相互作用中得到增強(qiáng),比如建立了強(qiáng)大的免疫系統(tǒng),又比如讓病毒把遺傳物質(zhì)整合到人類的基因組中,為人類基因組“錦上添花”。
(摘自“寰宇科學(xué)新觀察”公眾號2022—10—28,有刪改)
(1)閱讀全文,填寫下面的圖表。
(2)請品析第②自然段畫線句子作用。
(3)請從以下選項中選擇你認(rèn)為最合適的文章標(biāo)題,并闡述理由。
A.《病毒可怕嗎?》
B.《病毒!》
(4)文章第⑤⑥自然段的文字和下文的鏈接材料,都寫到了科學(xué)家在研究病毒獲得的成果,卻采用了不同的表達(dá)方式,試結(jié)合文篇特點分析這樣寫的原因。
【鏈接材料】“穿上這身軍裝,一切都是我應(yīng)該做的。”一次次與致命病毒短兵相接,一次次在“無形戰(zhàn)場”拼死搏殺?!叭嗣裼⑿邸眹覙s譽(yù)稱號獲得者、生物安全專家、中國工程院院士——陳薇從來沒有動搖過、退縮過,總能以關(guān)鍵性的原創(chuàng)科研成果向祖國和人民交上合格答卷。她是科學(xué)家,是軍人,更是一名光榮的中國共產(chǎn)黨黨員,一種“特別的使命感”讓她始終沖鋒在前,于危難之際挺身擔(dān)當(dāng)。
(選自“搜狐網(wǎng)”人物傳記專欄《陳薇:降伏病毒的將軍》,2022—09—19)
發(fā)布:2024/11/2 8:0:1
組卷:11
引用:1
難度:0.3
解析
3.
閱讀下面說明文,完成后面小題。
植物也有語言
夏愛蘭
①語言是人類溝通的工具,也是相互之間交流情感的橋梁。動物也有屬于它們自己的語言,比如通過叫聲或者肢體去表達(dá)意圖。那么,植物有語言嗎?很多人覺得植物既不會動也不會說話,無論周邊環(huán)境發(fā)生怎樣的變化,它們都無動于衷,怎么可能有自己的語言呢?
②20世紀(jì)70年代,一位澳大利亞科學(xué)家研究了植物對氣候環(huán)境的反應(yīng),發(fā)現(xiàn)在嚴(yán)重干旱時期,植物會發(fā)出一些奇特的聲音。通過進(jìn)一步的測量和收集數(shù)據(jù),他發(fā)現(xiàn)聲音的源頭在植物體內(nèi)的輸水管上,植物在缺水的情況下會發(fā)生微小的震動。另一位加拿大科學(xué)家發(fā)現(xiàn),植物缺水時發(fā)出的響聲大小和缺水程度是有相關(guān)性的,缺水越嚴(yán)重,發(fā)出的響聲越大。但是,當(dāng)時還無法對這種現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。倘若是因為植物缺水而有意發(fā)出這種聲音的話,這種具有意識性的表現(xiàn)實在令人驚嘆。
③隨著研究的進(jìn)一步深入,科學(xué)家發(fā)現(xiàn)植物的語言非常奇特且魅力十足,它們所發(fā)出的聲音往往會隨著外界環(huán)境的變化而變化。為了揭開植物發(fā)聲的奧秘,英國科學(xué)家羅德和日本科學(xué)家?guī)r尾憲三發(fā)明了一種植物活性翻譯機(jī),通過連接放大器和合成器,就能夠清晰地聽到植物的聲音。利用這臺翻譯機(jī),他們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象。比如有些植物若長時間處于黑暗之中,一旦受到強(qiáng)光的照射,會發(fā)出較高音調(diào)的聲音,如同人受到驚嚇一般;有些植物在遭遇強(qiáng)風(fēng)或者缺水時,發(fā)出的聲音是低音調(diào)的,如同人承受到很大的痛苦一般;有些植物在經(jīng)歷生長環(huán)境變化后聲音會產(chǎn)生較大的差異,比如突然有舒適的陽光照射在身上或者在缺水的狀態(tài)下突然被澆灌,聲音會從刺耳變得很悅耳,這便是它們表達(dá)愉悅的一種方式。
④科學(xué)家對不同種類的植物聲音進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn),物種間的聲音也會有
所
差別。為了探索植物之間的聲音差異,美國科學(xué)家通過儀器對植物的聲音進(jìn)行測量。在植物葉片的不同位置放置兩個微型電板,電極的作用是接收植物發(fā)出的信號,再通過一種特殊的儀器將這種信號轉(zhuǎn)換成聲音,并通過增幅機(jī)進(jìn)行放大處理,形成一個完整的測試系統(tǒng)。通過對比測試,不同種類的植物會有其獨特的聲音。比如,豆科植物中有的聲音類似口哨,有的聲音猶如哭泣;而茄科植物西紅柿卻能發(fā)出響亮動聽的聲音。
⑤植物的語言本質(zhì)上來說是對外界環(huán)境變化做出的反應(yīng),就像人類感情中的喜怒哀樂。通過植物的這一特性,人們便可知曉植物在生長過程中的文化和需求,從而進(jìn)行針對性照顧,有效地提升它們的生命力。
選自《科普中國》,有刪改。
(1)文章第②段主要運用了什么說明方法?有什么作用?
(2)文章第④段中加點詞語能否刪掉?為什么?
科學(xué)家對不同種類的植物聲音進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn),物種間的聲音也會有
所
差別。
(3)請結(jié)合文章內(nèi)容,概括植物語言的特點。
發(fā)布:2024/11/1 8:0:2
組卷:1
引用:1
難度:0.4
解析
把好題分享給你的好友吧~~
商務(wù)合作
服務(wù)條款
走進(jìn)菁優(yōu)
幫助中心
兼職招聘
意見反饋
深圳市菁優(yōu)智慧教育股份有限公司
粵ICP備10006842號
公網(wǎng)安備44030502001846號
?2010-2024 jyeoo.com 版權(quán)所有
深圳市市場監(jiān)管
主體身份認(rèn)證
APP開發(fā)者:深圳市菁優(yōu)智慧教育股份有限公司 | 應(yīng)用名稱:菁優(yōu)網(wǎng) | 應(yīng)用版本:4.8.2 |
隱私協(xié)議
第三方SDK
用戶服務(wù)條款
廣播電視節(jié)目制作經(jīng)營許可證
出版物經(jīng)營許可證
網(wǎng)站地圖
本網(wǎng)部分資源來源于會員上傳,除本網(wǎng)組織的資源外,版權(quán)歸原作者所有,如有侵犯版權(quán),請立刻和本網(wǎng)聯(lián)系并提供證據(jù),本網(wǎng)將在三個工作日內(nèi)改正