為提高測定空氣中氧氣含量實驗的精確度，科學(xué)興趣小組對課本實驗進行了創(chuàng)新改進。
【實驗步驟】
①取一根玻璃管，用橡皮塞將一端密封；向管口注入一滴水將玻璃管密封，用手握緊玻璃管處。
②將食品脫氧劑粉末（能與氧氣反應(yīng)且耗氧徹底）迅速裝入玻璃管，立即向管口注入一滴水將玻璃管密封，水滴的下端標為A。彈動玻璃管使脫氧劑粉末分布均勻且緊密，脫氧劑的上端標為O，如圖甲所示。
③水平滾動玻璃管，使食品脫氧劑粉末平鋪在玻璃管中。靜置至水滴不再移動時，水滴的右端標為B，如圖乙所示。
④用刻度尺測量出AO段和AB段的長度，并計算出AB與AO的比值，將數(shù)據(jù)記錄在表格中。
⑤洗滌、干燥實驗裝置，重復(fù)上述實驗。
| 實驗次數(shù) | AO/mm | AB/mm | AB/AO |
| 1 | 523.5 | 109.5. | 0.2092 |
| 2 | 525.5 | 110.0 | 0.2093 |
| 3 | 527.0 | 110.5 | 0.2097 |
供給呼吸
供給呼吸
。（2）與氧氣不同，氮氣“性格孤獨”，在博物館里，常將一些貴重而稀有的畫頁、書卷保存在充滿氮氣的圓筒里，原因是
氮氣化學(xué)性質(zhì)不活潑
氮氣化學(xué)性質(zhì)不活潑
。【得出結(jié)論】
（3）根據(jù)表格中的實驗數(shù)據(jù)，可知空氣中氧氣含量為
20.94%
20.94%
（用百分數(shù)表示），該結(jié)果與課本上21%的含量不一致，可能的原因是 脫氧劑的量不足
脫氧劑的量不足
。（答一種即可）。【思考討論】
（4）實驗步驟①中，用手握緊玻璃管處的目的是
檢查裝置的氣密性
檢查裝置的氣密性
。（5）此改進裝置與課本上“測量空氣中氧氣體積分數(shù)”實驗裝置相比，有不少的優(yōu)點，請你寫出一條：
能使脫氧劑與氧氣充分接觸，減少誤差
能使脫氧劑與氧氣充分接觸，減少誤差
。（6）水滴由A處向B處移動的原因是
脫氧劑與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，玻璃管內(nèi)氣壓減小，在大氣壓的作用下向B段移動
脫氧劑與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，玻璃管內(nèi)氣壓減小，在大氣壓的作用下向B段移動
。（7）實驗步驟③中，將食品脫氧劑粉末平鋪在玻璃管中的目的是
增大接觸面積，使反應(yīng)更充分
增大接觸面積，使反應(yīng)更充分
；如果玻璃管內(nèi)的脫氧劑粉末分布不夠緊密，會使實驗結(jié)果偏大，其原因是 脫氧劑粉末分布不夠緊密，則內(nèi)部存在間隙，使測得的初始氣體體積變小，而吸收氧氣后，粉末緊密分布，使測得的吸收氣體體積增大，導(dǎo)致測試結(jié)果偏大
脫氧劑粉末分布不夠緊密，則內(nèi)部存在間隙，使測得的初始氣體體積變小，而吸收氧氣后，粉末緊密分布，使測得的吸收氣體體積增大，導(dǎo)致測試結(jié)果偏大
。【考點】測定空氣里氧氣含量的探究．
【答案】供給呼吸；氮氣化學(xué)性質(zhì)不活潑；20.94%；脫氧劑的量不足；檢查裝置的氣密性；能使脫氧劑與氧氣充分接觸，減少誤差；脫氧劑與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，玻璃管內(nèi)氣壓減小，在大氣壓的作用下向B段移動；增大接觸面積，使反應(yīng)更充分；脫氧劑粉末分布不夠緊密，則內(nèi)部存在間隙，使測得的初始氣體體積變小，而吸收氧氣后，粉末緊密分布，使測得的吸收氣體體積增大，導(dǎo)致測試結(jié)果偏大
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/10/3 5:0:1組卷：48引用：1難度：0.5
相似題
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1．如圖1是某化學(xué)興趣小組利用氣壓傳感器測定紅磷燃燒時集氣瓶內(nèi)氣壓變化的實驗裝置。圖2是集氣瓶內(nèi)氣壓隨時間的變化情況。下列說法不正確的是（ ?。?br />
發(fā)布：2024/12/25 11:30:2組卷：1085引用：3難度：0.7 -
2．某校研究性學(xué)習(xí)小組用如圖所示裝置進行鎂條在空氣中燃燒的實驗。待鎂條完全燃燒并冷卻后打開彈簧夾，進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的70%。
（1）圖中A儀器的名稱是。鎂條燃燒并冷卻后打開彈簧夾，水能進入到集氣瓶中的原因是。
（2）如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng)，則進入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的%．現(xiàn)進入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%，根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中有氮氣。
【發(fā)現(xiàn)問題】氮氣是如何減少的？
【做出猜想】。
【查閱資料】鎂條在氮氣中能燃燒，產(chǎn)物為氮化鎂（Mg3N2）固體。氮化化鎂中氮的化合價是。鎂條還可以在二氧化碳氣體中燃燒生成碳和氧化鎂，反應(yīng)的化學(xué)方程式為2Mg+CO2C+2MgO，該反應(yīng)所的基本反應(yīng)類型是點燃。
（3）通過以上探究，你對燃燒的有關(guān)知識有了哪些新的認識？（寫出一條即可）
（4）24g鎂在二氧化碳中燃燒可生成多少克氧化鎂？發(fā)布：2024/11/18 8:0:1組卷：13引用：1難度：0.5 -
3．測定空氣里氧氣的含量，甲、乙、丙三個同學(xué)用如圖所示的裝置分別進行了實驗探究。
（1）實驗時，取下橡膠塞，點燃紅磷后迅速伸入集氣瓶中并旋緊橡膠塞，這時看到的現(xiàn)象是，該反應(yīng)的文字表達式為。
（2）甲同學(xué)：用足量的木炭代替紅磷做測定空氣中氧氣含量的實驗，結(jié)果實驗失敗了，請你幫助他分析失敗的原因：。
（3）乙同學(xué)：想用鎂條來代替紅磷做實驗，老師告訴他這種方法不是較好的方法，因為鎂條在空氣中燃燒非常劇烈，鎂既可以和氧氣反應(yīng)，也可以和氮氣反應(yīng)生成氮化鎂。請寫出鎂和氮氣反應(yīng)生成氮化鎂的文字表達式：。
（4）丙同學(xué)：打算用鐵絲替代紅磷，實驗?zāi)芊癯晒?？請說明理由。。
（5）燃燒后，集氣瓶內(nèi)剩余的氣體主要是氮氣，請結(jié)合本實驗推測氮氣的物理性質(zhì)是。發(fā)布：2024/11/7 8:0:2組卷：19引用：1難度：0.5