2.閱讀經(jīng)典名著,走近少年魯迅。
五猖會(huì)(節(jié)選)??賽會(huì)雖然不像現(xiàn)在上海的旗袍,北京的談國(guó)事,為當(dāng)局所禁止,然而婦孺?zhèn)兪遣辉S看的,讀書(shū)人即所謂士子,也大抵不肯趕去看。只有游手好閑的閑人,這才跑到廟前或衙門(mén)前去看熱鬧;我關(guān)于賽會(huì)的知識(shí),多半是從他們的敘述上得來(lái)的,并非考據(jù)家所貴重的“眼學(xué)”。然而記得有一回,也親見(jiàn)過(guò)較盛的賽會(huì)。開(kāi)首是一個(gè)孩子騎馬先來(lái),稱(chēng)為“塘報(bào)”;過(guò)了許久,“高照”到了,長(zhǎng)竹竿揭起一條很長(zhǎng)的旗,一個(gè)汗流浹背的胖大漢用兩手托著;他高興的時(shí)候,就肯將竿頭放在頭頂或牙齒上,甚而至于鼻尖。其次是所謂“高蹺”“抬閣”“馬頭”了;還有扮犯人的,紅衣枷鎖,內(nèi)中也有孩子。我那時(shí)覺(jué)得這些都是有光榮的事業(yè),與聞其事的即全是大有運(yùn)氣的人,——大概羨慕他們的出風(fēng)頭罷。
我想,我為什么不生一場(chǎng)重病,使我的母親也好到廟里去許下一個(gè)“扮犯人”的心愿的呢?……然而我到現(xiàn)在終于沒(méi)有和賽會(huì)發(fā)生關(guān)系過(guò)。
??要到東關(guān)看五猖會(huì)去了。這是我兒時(shí)所罕逢的一件盛事,因?yàn)槟菚?huì)是全縣中最盛的會(huì),東關(guān)又是離我家很遠(yuǎn)的地方,出城還有六十多里水路,在那里有兩座特別的廟。一是梅姑廟,就是《聊齋志異》所記,室女守節(jié),死后成神,卻篡取別人的丈夫的;現(xiàn)在神座上確塑著一對(duì)少年男女,眉開(kāi)眼笑,殊與“禮教”有妨。其一便是五猖廟了,名目就奇特。據(jù)有考據(jù)癖的人說(shuō):這就是五通神。然而也并無(wú)確據(jù)。神像是五個(gè)男人,也不見(jiàn)有什么猖獗之狀;后面列坐著五位太太,卻并不“分坐”,遠(yuǎn)不及北京戲園里界限之謹(jǐn)嚴(yán)。其實(shí)呢,這也是殊與“禮教”有妨的,但他們既然是五猖,便也無(wú)法可想,而且自然也就“又作別論”了。
??因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn),大清早大家就起來(lái)。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船,已經(jīng)泊在河埠頭,船椅、飯菜、茶炊、點(diǎn)心盒子,都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著,催他們要搬得快。忽然,工人的臉色很謹(jǐn)肅了,我知道有些蹊蹺,四面一看,父親就站在我背后。
??“去拿你的書(shū)來(lái)?!彼卣f(shuō)。
??這所謂“書(shū)”,是指我開(kāi)蒙時(shí)候所讀的《鑒略》。因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的,所以這使我記住我其時(shí)是七歲。
??我忐忑著,拿了書(shū)來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前,教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心,一句一句地讀下去。
??兩句一行,大約讀了二三十行罷,他說(shuō):——“
給我讀熟。背不出,就不準(zhǔn)去看會(huì)。”
??他說(shuō)完,便站起來(lái),走進(jìn)房里去了。
??我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是,有什么法子呢?自然是讀著,讀著,強(qiáng)記著,——而且要背出來(lái)。
??粵自盤(pán)古,生于太荒,
??首出御世,肇開(kāi)混茫。
??就是這樣的書(shū),我現(xiàn)在只記得前四句,別的都忘卻了;那時(shí)所強(qiáng)記的二三十行,自然也一齊忘卻在里面了。記得那時(shí)聽(tīng)人說(shuō),讀《鑒略》比讀《千字文》《百家姓》有用得多,因?yàn)榭梢灾缽墓诺浇竦拇蟾?,那?dāng)然是很好的,然而我一字也不懂?!盎涀员P(pán)古”就是“粵自盤(pán)古”,讀下去,記住它,“粵自盤(pán)古”呵!“生于太荒”呵!……
??應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完,家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽(yáng)照著西墻,天氣很清朗。母親、工人、長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng),都無(wú)法營(yíng)救,只默默地靜候著我讀熟,而且背出來(lái)。在百靜中,我似乎頭里要伸出許多鐵鉗,將什么“生于太荒”之流夾??;也聽(tīng)到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鳴叫似的。
??他們都等候著;太陽(yáng)也升得更高了。
??我忽然似乎已經(jīng)很有把握,便即站了起來(lái),拿書(shū)走進(jìn)父親的書(shū)房,一氣背將下去,夢(mèng)似的就背完了。
??“不錯(cuò)。去罷?!备赣H點(diǎn)著頭,說(shuō)。
??大家同時(shí)活動(dòng)起來(lái),臉上都露出笑容,向河埠走去。工人將我高高地抱起,仿佛在祝賀我的成功一般,快步走在最前頭。
??我卻并沒(méi)有他們那么高興。開(kāi)船以后,水路中的風(fēng)景,盒子里的點(diǎn)心,以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧,對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思。
??直到現(xiàn)在,別的完全忘卻,不留一點(diǎn)痕跡了,只有背誦《鑒略》這一段,卻還分明如昨日事。
??我至今一想起,還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來(lái)背書(shū)。
五月二十五日。(1)閱讀選文,依次補(bǔ)充完整“我”經(jīng)歷的幾個(gè)階段的心情。
看工人做準(zhǔn)備工作時(shí),
→被父親叫去拿書(shū)時(shí),忐忑不安→被勒令背書(shū)時(shí),
→終于可以去看五猖會(huì)了,
(2)圈點(diǎn)批注是閱讀名著的一種好方法。請(qǐng)你參考示例,對(duì)下面出自《五猖會(huì)》的句子選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行批注。
句子 |
批注 |
【示例】我疑心這是極好的文章,因?yàn)樽x到這里,他總是微笑起來(lái),而且將頭仰起,搖著,向后面拗過(guò)去,拗過(guò)去。(《從百草園到三味書(shū)屋》) |
運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě),生動(dòng)形象地寫(xiě)出了先生讀書(shū)時(shí)投入的樣子,可以看出他是一位率真又博學(xué)的人。 |
我想,我為什么不生一場(chǎng)重病,使我的母親也好到廟里去許下一個(gè)“扮犯人”的心愿的呢? |
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(3)下面兩句話是選文中父親說(shuō)的三處話的一處,請(qǐng)你從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音等角度對(duì)這兩句話進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。
??給我讀熟。背不出,就不準(zhǔn)去看會(huì)。
(4)班級(jí)組織開(kāi)展《朝花夕拾》學(xué)習(xí)探究活動(dòng),請(qǐng)你參與并完成下面任務(wù)。
①下面是兩個(gè)小組的專(zhuān)題探究任務(wù)單,請(qǐng)你補(bǔ)全橫線處內(nèi)容。
閱讀名著 |
組別 |
探究專(zhuān)題 |
所選篇章 |
《朝花夕拾》 |
第一小組 |
|
《從百草園到三味書(shū)屋》 《藤野先生》 《范愛(ài)農(nóng)》 |
第二小組 |
魯迅的兒童教育觀念 |
《五猖會(huì)》 《 》(已給篇章除外) 《 》(已給篇章除外) |
②下面是探究活動(dòng)中老師與同學(xué)們之間的對(duì)話,請(qǐng)補(bǔ)全對(duì)話內(nèi)容。
??小語(yǔ):張老師,您說(shuō)《朝花夕拾》是經(jīng)典名著,可我讀起來(lái)好無(wú)聊呀!
??張老師:不會(huì)吧,我讀《朝花夕拾》時(shí)感覺(jué)特別親切,里面寫(xiě)的“捉蟋蟀”“捕鳥(niǎo)”,老師小時(shí)候也經(jīng)歷過(guò)。耐心閱讀,說(shuō)不定你也能找到自己童年的影子呢!
??小文:是呀。讀《朝花夕拾》,可以更全面地了解魯迅的人生經(jīng)歷,有助于消除我們與魯迅的隔膜。魯迅童年經(jīng)歷的一些事,也可以幫助我們思考許多人生問(wèn)題,例如,
。
(5)讀《朝花夕拾》可以從中了解魯迅從童年、少年到青年的生活道路和成長(zhǎng)歷程,請(qǐng)結(jié)合下面所給篇目來(lái)概括。
《從百草園到三味書(shū)屋》
《五猖會(huì)》
《瑣記》
《藤野先生》
(6)在名著閱讀課上,同學(xué)們以“名著中的‘理性的批判’與‘溫情的回憶’”為主題對(duì)《朝花夕拾》進(jìn)行了探討。請(qǐng)你仿照示例,結(jié)合相關(guān)文章內(nèi)容,對(duì)《朝花夕拾》的“理性的批判”進(jìn)行闡述。
??【示例】我認(rèn)為《朝花夕拾》這本書(shū)中充滿“溫馨的回憶”,如《從百草園到三味書(shū)屋》敘寫(xiě)魯迅童年的樂(lè)園,充滿無(wú)限趣味,描生動(dòng)有情趣,文字溫暖又明亮;《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》回憶保姆阿長(zhǎng)為“我”買(mǎi)來(lái)了渴慕已久的《山海經(jīng)》,“我”內(nèi)心的驚喜和感激溢于言表,阿長(zhǎng)的暖心、善良讓“我”永生難忘;《藤野先生》回憶了藤野先生對(duì)“我”的親切關(guān)懷和嚴(yán)格教誨,他的熱忱、嚴(yán)謹(jǐn)和博大胸懷讓“我”心生敬意和懷念。