閱讀材料，完成下列要求。
材料一：在五四運動影響下，教育思想活躍，出現(xiàn)了新的教育思潮，新的教育改革呼之欲出，尤其是對學制的改革勢在必行。1922年（壬戌年）教育部專門召開學制會議，頒布《學校系統(tǒng)改革案》，即壬戌學制。它縮短小學修業(yè)年限，延長中學修業(yè)年限。1923年刊布了新學制課程標準綱要。規(guī)定小學校課程為國語、算術、衛(wèi)生、公民、歷史、地理、自然、園藝、工用藝術、形象藝術、音樂、體育等學科。初級中學課程分社會科、言文科、算學科、自然科、藝術科、體育科等。高級中學分普通科和職業(yè)科；普通科以升學為目的，又分為兩組：第一組注重文學和社會科學。第二組注重數(shù)學和自然科學。課程均分公共必修、分科專修、純粹選修3部分，各科課程以學分計，以修滿150學分為畢業(yè)。1922年壬戌學制是中國現(xiàn)代教育史上影響最深的一次變革，不僅提出了“多留各地方伸縮余地”的彈性教育理念，而且自下而上的改革，民間知識分子教育群體扮演了主角。中國出現(xiàn)了一個全世界的知識分子都紛至沓來的時代，也造就出楊振寧、鄧稼先等一大批科學文化領域的杰出人才。
——摘編自楊帆《從學制現(xiàn)代化看我國學制改革》材料二：1825年，普魯士實行義務教育制度。到19世紀60年代，學齡兒童入學率達到97.5%，基本實現(xiàn)了普及教育。與此同時，各邦政府還興辦了多種中等專業(yè)技術學校和職工補習學校。在普通中學中，增設了自然科學課程，在高等學校中，貫徹教育、科研與生產相結合、基礎研究和應用研究相結合的方針。到19世紀70年代末工業(yè)革命結束時，德國不僅在生產技術上消除了與英國的差距，而且在電氣、化學等新興工業(yè)方面超過了英國，走在了世界前列。
——摘編自吳于廑等主編《世界史》（1）根據(jù)材料一并結合所學知識，概括壬戌學制改革措施的特點及影響。
（2）根據(jù)材料二并結合所學知識，概括德國發(fā)展近代教育的措施及其意義。