名著閱讀。
??長征勝利，距離我們已有87年之久。但即使年代久遠，長征精神卻沒有被人們忘卻，因為它早已深深融入到華夏兒女的血脈之中。小語和小文在閱讀《紅星照耀中國》和《長征》后，有了如下的發(fā)現(xiàn)和探討。
??【材料一】第一個戰(zhàn)士中了彈，掉到了下面的急流中，接著又有第二個、第三個。但是別的人越來越爬近到橋中央，橋上的木板對這些敢死隊起了一點保護作用，敵人的大部分子彈都進了出去，或者落在對岸的懸崖上。
（《紅星照耀中國》）??【材料二】二十二名紅軍突擊隊隊員沒有一人中彈掉下深淵，勇士們在川軍輕重機槍和炮火的狙擊下已經(jīng)靠近瀘定橋北岸的橋頭堡。
（《長征》）??【材料三】紀實作品，是記錄人與事真實情況的作品，其基本特點用事實說話。……作品所記錄的是經(jīng)過作者篩選的事實，還有作者對于事實的感受和印象……閱讀這類作品，要善于體會和辨別作者對于事實的立場、觀點和態(tài)度。
（《統(tǒng)編版語文教材 八年級上冊》）（1）請比較閱讀材料一和材料二，完成表格。

	材料一	材料二
作者	① 斯諾 斯諾	王樹增
作者身份	美國記者	中國軍旅作家、共產(chǎn)黨員、少將軍銜
采訪對象和方式	參與事件的當事人親身受訪	下層戰(zhàn)士層層轉(zhuǎn)述
內(nèi)容之同	材料一和材料二都記述了長征中② 飛奪瀘定橋 飛奪瀘定橋 這一事件
創(chuàng)作目的之異	向全世界展示真實的“紅色中國”	發(fā)掘偉大的長征精神

（2）小語在閱讀中還產(chǎn)生了如下疑問，向小文求助。請根據(jù)情境，補全對話。
小文，我發(fā)現(xiàn)材料一和材料二的實施描述中，有一處明顯不同：①

材料一中提到“第一個戰(zhàn)士中了彈”，而材料二中則說“沒有一人中彈”?；蛘邇蓜t材料中對士兵的稱呼也有所不同，材料一稱其為“戰(zhàn)士”，而材料二稱其為“勇士”

材料一中提到“第一個戰(zhàn)士中了彈”，而材料二中則說“沒有一人中彈”?；蛘邇蓜t材料中對士兵的稱呼也有所不同，材料一稱其為“戰(zhàn)士”，而材料二稱其為“勇士”

。問什么在描述同一事件時，會有這樣的不同？
小語，結(jié)合材料三和表格（作者身份、采訪對象和方式等）我們不難發(fā)現(xiàn)，不同的原因在于：②

因為作者所采訪的對象不同。斯諾直接采訪了事件的當事人，而王樹增的材料則是由下層戰(zhàn)士層層轉(zhuǎn)述而來。再者，由于兩位作者的身份不同，斯諾以美國記者的身份希望向全世界展示真實的“紅色中國”；而王樹增則是以中國軍旅作家的身份希望發(fā)掘偉大的長征精神。因此，紀實作品必須遵循真實性原則，但因為作者立場、觀點、態(tài)度的不同，在敘述統(tǒng)一歷史事件時，仍然會存在差異

因為作者所采訪的對象不同。斯諾直接采訪了事件的當事人，而王樹增的材料則是由下層戰(zhàn)士層層轉(zhuǎn)述而來。再者，由于兩位作者的身份不同，斯諾以美國記者的身份希望向全世界展示真實的“紅色中國”；而王樹增則是以中國軍旅作家的身份希望發(fā)掘偉大的長征精神。因此，紀實作品必須遵循真實性原則，但因為作者立場、觀點、態(tài)度的不同，在敘述統(tǒng)一歷史事件時，仍然會存在差異

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