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閱讀下面的文言文,回答后面的問題。
      曰;“弟子入則孝,出則,謹(jǐn)而信,愛眾而親。行有余力,則以學(xué)文?!?br />《論語(yǔ)?學(xué)而》)       子夏曰:“賢賢色;事父母,能竭其力;事君,能其身;與朋友交,言而有信。雖曰未學(xué),吾必謂之學(xué)矣。”
(《論語(yǔ)?學(xué)而》)(1)對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是
D
D

A.弟子則孝 入:在家
B.愛眾而親仁 泛;廣泛
C.賢賢 易:改變
D.能其身 致;招致
(2)下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是
B
B

A.子:古代對(duì)老師或有道德、有學(xué)問的人的尊稱。文中是對(duì)孔子的尊稱。
B.弟子:多指門徒或接受他人教導(dǎo)并幫助傳播和實(shí)行的人。文中指孔子的三千門徒。
C.弟:文中指“悌”,是敬愛兄長(zhǎng)的意思。“孝悌”是孔子非常重視的道德準(zhǔn)則。
D.仁:孔子思想的重要組成部分,文中指有仁德的人。
(3)下列對(duì)原文內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是
D
D

A.孔子要求弟子們首先要致力于謹(jǐn)信、愛眾、親仁等,培養(yǎng)良好的道德觀念和道德行為,這些比“學(xué)文”更重要。
B.孔子認(rèn)為如果在道德修行之外還有閑暇時(shí)間和余力,則用以學(xué)習(xí)古代典籍,增長(zhǎng)文化知識(shí),“文”應(yīng)該是在完善道德修行之后才追求的。
C.子夏認(rèn)為道德修養(yǎng)是君子立身行事的根本?!百t賢”就是尊崇賢者,就是“親仁”,是在強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)的重要性。
D.儒家重視人的道德修養(yǎng),輕視文化知識(shí)的學(xué)習(xí),這樣的教育觀,完全是站在剝削階級(jí)的立場(chǎng)上,為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)的。
(4)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
①事父母,能竭其力。
②與朋友交,言而有信。
(5)這兩則《論語(yǔ)》選段在內(nèi)容上有什么聯(lián)系?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】D;B;D
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/5/27 14:0:0組卷:9引用:3難度:0.5
相似題
  • 1.閱讀下面的文字,回答下列各題。
    (甲)      梁惠王曰:“寡人之于國(guó)也,盡心焉耳矣。河內(nèi)兇,則移其民于河?xùn)|,移其粟于河內(nèi);河?xùn)|兇亦然。察鄰國(guó)之政,無(wú)如寡人之用心者。鄰國(guó)之民不加少,寡人之民不加多,何也?”
          孟子對(duì)曰:“王好戰(zhàn),請(qǐng)以戰(zhàn)喻。填然鼓之,兵刃既接,棄甲曳兵而走?;虬俨蕉笾?,或五十步而后止。以五十步笑百步,則何如?”
          曰:“不可,直不百步耳,是亦走也。”
          曰:“王如知此,則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也。
    “不違農(nóng)時(shí),谷不可勝食也;數(shù)罟不入洿池,魚鱉不可勝食也;斧斤以時(shí)入山林,材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食,材木不可勝用,是使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾也。養(yǎng)生喪死無(wú)憾,王道之始也。”
    節(jié)選自《寡人之于國(guó)也》,有刪改)(乙)      無(wú)恒產(chǎn)而有恒心者,惟士為能。若民,則無(wú)恒產(chǎn),因無(wú)恒心。茍無(wú)恒心,放辟邪侈,無(wú)不為已。及陷于罪,然后從而刑之,是罔民也。焉有仁人在位,罔民而可為也?是故明君制民之產(chǎn)必使仰足以事父母俯足以畜妻子樂歲終身飽兇年免于死亡然后驅(qū)而之善故民之從之也輕。今也制民之產(chǎn),仰不足以事父母,俯不足以畜妻子,樂歲終身苦,兇年不免于死亡。此惟救死而恐不贍,奚暇治禮義哉?王欲行之,則盍反其本矣:五畝之宅,樹之以桑,五十者可以衣帛矣;雞、、狗、之畜,無(wú)失其時(shí),七十者可以食肉矣;百畝之田,勿奪其時(shí),八口之家可以無(wú)饑矣;謹(jǐn)庠序之教,申之以孝悌之義,頒白者不負(fù)戴于道路矣。老者衣帛食肉,黎民不饑不寒,然而不王者,未之有也。
    (節(jié)選自《孟子?齊桓晉文之事》)(1)下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是
     

    A.是故/明君制民之產(chǎn)/必使仰足以事父母/俯足以畜妻子/樂歲終身飽/兇年免于死/亡然后驅(qū)而之善/故民之從之也輕
    B.是故明君制民之/產(chǎn)必使仰足以事父母/俯足以畜妻子/樂歲終身飽/兇年免于死亡/然后驅(qū)而之善/故民之/從之也輕
    C.是故明君制民之產(chǎn)/必使仰足以事父母/俯足以畜妻子/樂歲終身飽/兇年免于死亡/然后驅(qū)而之善/故民之從之也輕
    D.是故/明君制民之/產(chǎn)必使仰足以事父母/俯足以畜妻子/樂歲終身飽/兇年免于死/亡然后驅(qū)而之善/故民之/從之也輕
    (2)下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是
     

    A.河內(nèi),古地區(qū)名。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,以黃河以北為河內(nèi),黃河南為河外。
    B.豚、彘:古時(shí)農(nóng)家所養(yǎng)禽畜?!半唷敝感∝i,“彘”指豬。
    C.庠序:古代學(xué)校名稱。《孟子》記載,商(殷)稱學(xué)校為庠,周代稱學(xué)校為序。
    D.孝悌:孟子認(rèn)為,孝順父母為孝,敬愛兄長(zhǎng)為悌,孝和悌是仁義的基礎(chǔ)。
    (3)下列對(duì)甲、乙兩段相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是
     

    A.甲文孟子從梁惠王感興趣的戰(zhàn)爭(zhēng)入手,提出了實(shí)行王道的具體策略,強(qiáng)調(diào)實(shí)施仁政的重要性和必要'性。
    B.乙文側(cè)重于談物質(zhì)文明的重要性,說(shuō)明要對(duì)百姓實(shí)施禮義教化,必須先有滿足其基本生存的固定產(chǎn)業(yè)。
    C.兩段的語(yǔ)言都?xì)鈩?shì)浩然,整散結(jié)合,縱橫恣肆,前后聯(lián)系緊密,邏輯嚴(yán)謹(jǐn),讀起來(lái)有一氣呵成之感。
    D.兩段都針對(duì)仁政的具體內(nèi)容從不同角度展開論述,在論述中盡顯情理之真,道理之實(shí),體現(xiàn)了孟子的語(yǔ)言藝術(shù)。
    (4)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
    ①谷與魚鱉不可勝食,材木不可勝用,是使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾也。
    ②老者衣帛食肉,黎民不饑不寒,然而不王者,未之有也。
    (5)請(qǐng)結(jié)合材料歸納孟子的“仁政”思想。

    發(fā)布:2024/11/6 8:0:37組卷:58引用:4難度:0.5
  • 2.閱讀下面的材料,完成下列各題。
          子貢曰:“貧而無(wú)諂,富而無(wú)驕,何如?”子曰:“可也。未若貧而樂,富而好禮者也?!弊迂曉唬骸啊对?shī)》云:‘如切如磋,如琢如磨’,其斯之謂與?”子曰:“賜也,始可與言《詩(shī)》已矣,告諸往而知來(lái)者。”
    (《論語(yǔ)?學(xué)而》)       子曰:“衣敝缊袍,與衣狐貉者立,而不恥者,其由也與?‘不忮不求,何用不臧?’”子路終身誦之。子曰:“是道也,何足以臧?”
    (《論語(yǔ)?子罕》)【注】①忮(zhl):嫉妒。②臧:好,善。
    (1)材料中,子貢借用詩(shī)句“如切如磋,如琢如磨”,喻指
     
    ;“告諸往而知來(lái)者”體現(xiàn)了
     
    的教學(xué)原則。
    (2)結(jié)合材料二,簡(jiǎn)述孔子對(duì)子路前后不同的評(píng)價(jià)的原因。

    發(fā)布:2024/11/6 9:0:2組卷:15引用:5難度:0.7
  • 3.閱讀下面兩段文言文,完成各題。
    師說(shuō)
    韓愈
           嗟乎!師道之不傳也久矣!欲人之無(wú)惑也難矣!古之圣人,其出人也遠(yuǎn)矣,猶且從師而問焉;今之眾人,其下圣人也亦遠(yuǎn)矣,而恥學(xué)于師。是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎!愛其子,擇師而教之;于其身也,則恥師焉,惑矣。彼童子之師,授之書而習(xí)其句讀者,非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知,惑之不解,或師焉,或不焉,小學(xué)而大遺,吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人,不恥相師。士大夫之族,曰師曰弟子云者,則群聚而笑之。問之,則曰:“彼與彼年相若也,道相似也。位卑則足羞,官盛則近諛?!眴韬簦煹乐粡?fù),可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及,其可怪也歟!
    答竇秀才書
    韓愈
           愈白:愈少駑怯,于他藝能,自度無(wú)可努力;又不通時(shí)事,而與世多齟齬。念終無(wú)以樹立,遂發(fā)憤篤專于文學(xué)。學(xué)不得其術(shù),凡所辛苦而僅有之者,皆符于空言而不適于實(shí)用,又重以自廢。是固學(xué)成而道益窮,年老而智愈困。今又以罪黜于朝廷,遠(yuǎn)宰蠻縣,愁憂無(wú)聊,瘴癘侵加,惴惴焉無(wú)以冀朝夕。
          足下年少才俊,辭雅而氣銳,當(dāng)朝廷求賢如不及之時(shí),當(dāng)?shù)勒哂纸粤加兴?,操?shù)寸之管,書盈尺之紙,高可以釣爵位,循次而進(jìn),亦不失萬(wàn)一于甲科。今乃乘不測(cè)之舟,入無(wú)人之地,以相從問文章為事。身勤而事左,辭重而請(qǐng)約,非計(jì)之得也。雖使古之君子積道藏德遁其光而不曜膠其口而不傳者遇足下之請(qǐng)懇懇猶將倒廩傾囷羅列而進(jìn)也若愈之愚不肖,又安敢有愛于左右哉!顧足下之能,足以自?shī)^;愈之所有,如前所陳。是以臨愧恥而不敢答也。錢財(cái)不足以賄左右之匱急,文章不足以發(fā)足下之事業(yè),稛載而往,垂橐而歸,足下亮之而已。愈白。
    (1)下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是
     

    A.雖使古之君子積道藏德/遁其光/而不曜膠其口/而不傳者遇/足下之請(qǐng)懇懇/猶將倒廩/傾囷羅列而進(jìn)也/
    B.雖使古之君子/積道藏德遁其光/而不曜膠/其口而不傳者/遇足下之請(qǐng)懇懇/猶將倒廩傾囷/羅列而進(jìn)也/
    C.雖使古之君子積道藏/德遁其光而不曜/膠其口而不傳者/遇足下之請(qǐng)懇懇/猶將倒廩傾囷/羅列而進(jìn)也/
    D.雖使古之君子/積道藏德遁其光/而不曜/膠其口而不傳者遇/足下之請(qǐng)懇懇/猶將倒廩傾囷/羅列而進(jìn)也/
    (2)下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是
     

    A.句讀,北宋之前,經(jīng)書多為師徒口口相傳,行氣壓韻的句讀方式多為口傳心授。
    B.百工,古代主管營(yíng)建制造的工官名稱,后為各種手工業(yè)者和手工業(yè)行業(yè)的總稱。
    C.足下,古代交際用語(yǔ),僅用于下級(jí)稱呼上級(jí)。文中是尊稱對(duì)方,可譯為“您”。
    D.有司,古代指主管某部門的官吏,也泛指各級(jí)官吏。古代設(shè)官分職,各有專司。
    (3)下列對(duì)兩段文字表達(dá)特色的分析,不正確的一項(xiàng)是
     

    A.《師說(shuō)》通過多重對(duì)比,闡述從師學(xué)習(xí)的重要性,批評(píng)了當(dāng)時(shí)恥學(xué)于師的惡劣風(fēng)氣。
    B.《師說(shuō)》運(yùn)用感嘆句、反問句,句式整齊,語(yǔ)氣強(qiáng)烈,感情激越,增強(qiáng)文章說(shuō)服力。
    C.《答竇秀才書》語(yǔ)氣親切,條分縷析,既有親身經(jīng)歷的印證,又有設(shè)身處地的關(guān)切。
    D.韓愈以“稛載”形容竇秀才有盼而來(lái),以“垂橐”形容他無(wú)獲而歸,言語(yǔ)飽含祝福。
    (4)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
    ①句讀之不知,惑之不解,或師焉,或不焉,小學(xué)而大遺,吾未見其明也。
    ②今又以罪黜于朝廷,遠(yuǎn)宰蠻縣,愁憂無(wú)聊,瘴癘侵加,惴惴焉無(wú)以冀朝夕。
    (5)面對(duì)竇秀才從師的請(qǐng)求,韓愈“臨事愧恥而不敢答”的原因有哪些?

    發(fā)布:2024/11/6 8:30:1組卷:85引用:7難度:0.6
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