我的老師（節(jié)選）
賈平凹??①我的老師孫涵泊，是朋友的孩子。今年三歲半。他不漂亮，也少言語，平時不準父母殺雞剖魚，很有些良善，但對家里的所有來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他只逗著取樂，到后來便不敢放肆，認了他是老師。許多人都笑我認三歲半的小孩為師，是我瘋了，或耍矯情。我說這就是你們的錯誤了，誰規(guī)定老師只能是以小認大？孫涵泊！孫老師，他是該做我的老師的。
??②白天，幼兒園的阿姨領了孩子們?nèi)ソ加?，他也在其中，阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問：你不要？他說：“花疼不疼？”對于美好的東西，因為美好，我也常常就不覺得它的美好了，不愛惜，不保衛(wèi)，有時是覺出了它的美好，因為自己沒有，生嫉恨，多誹謗，甚至參與加害和摧殘。孫涵泊卻慈悲，視一切都有生命，都應尊重和和平相處，他真該做我的老師。
??③晚上七點，中央電視臺開始播放國歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節(jié)拍。我是沒有這種大氣派的，為了自己的身家平安和一點事業(yè)，時時小心，事事怯場，結果失了許多志氣，誤了許多正事。孫涵泊卻無所畏懼，竟敢指揮國歌，他真該做我的老師。
??④有一天，我在他家寫書法條幅，許多人圍著看，一片叫好。他也擠了過來，頭歪著，一手掏耳屎。他爹問：你來看什么？他說：“看寫字?！痹賳枺簩懙氖鞘裁矗空f：“字?！庇謫枺菏裁醋?？說：“黑字。”我的文章向來有人恭維，我也是恭維過別人的，比如聽別人說過某某的文章好，拿來看了，怎么也看不出好在哪里，我卻說：“好呀，你瞧，他得多好！”孫涵泊不瞧臉色，是怎樣就說怎樣，他真該做我的老師。
??⑤我的老師話少，對我沒有懸河般的教導，不布置作業(yè)，他從未以有我這么個學生而得意過，卻始終表情木然，樣子傲慢。而我，卻是誠惶誠恐地待我的老師的。他使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的卑劣，知道了羞恥，我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我沒有理由不稱他是老師！我的老師也將不會只有我一個學生吧？
（1）讀了第①段，我們可以推斷：“我”認三歲半的小孩為師的主要原因是

A

A

A.他很有些良善
B.他表情木然，顯得傲慢的樣子
C.我可以逗著他取樂
D.大人可以認小孩做老師
（2）讀第②段，完成下面題目。
1）這段中寫孫涵泊的神態(tài)和語言，下面理解錯誤的一項是

C

C

A.表現(xiàn)孫涵泊不贊成阿姨摘花分花。
B.表現(xiàn)孫涵泊愛惜花。
C.表現(xiàn)孫涵泊的傲慢。
D.表現(xiàn)孫涵泊尊重一切生命。
2）把第②段中寫“我的卑劣”的詞語補充完整。
不愛惜——不保衛(wèi)——

生嫉恨

生嫉恨

——

多誹謗

多誹謗

——

加害

加害

——摧殘。
3）“他真該做我的老師”——“我”該向他學習的是

善良富有愛心、坦誠、勇敢

善良富有愛心、坦誠、勇敢

。
（3）讀第③和策④段，在表格里填上關鍵詞語或短語。

段落	孫涵泊做的事情	“我”發(fā)現(xiàn)“我的卑劣”	“我”該學習
第③段	指揮國歌	時時小心、事事怯場 時時小心、事事怯場	無所畏懼
第④段	看“我”寫字 看“我”寫字	虛偽恭維 虛偽恭維	真誠坦蕩 真誠坦蕩

（4）第⑤段結尾說“我的老師也將不會只有我一個學生吧？”對這句話的理解最恰當?shù)氖?

C

C

。
A我的老師不只一個學生。
B.我的老師只有我這樣的一個學生。
C.我希望我的老師有更多的學生。
D.我想知道我的老師有多少學生。
（5）文中反復寫“他真該做我的老師”，這樣寫的好處理解最恰當?shù)氖?

C

C

A強調(diào)“我”的卑劣和羞恥之心。
B.強調(diào)“我”的誠惶誠恐。
C.強調(diào)孫涵泊的可貴品質(zhì)。
D.強調(diào)孫涵泊懸河般的教導。
（6）比較閱讀《我最好的老師》和《我的老師》兩篇文章，發(fā)現(xiàn)它們的不同，下列說法正確的是

ABEF

ABEF

。 （多項選擇，先在答題卡上寫出選項，再在答題卡上填涂）
A《我最好的老師》寫的是學校里的老師，《我的老師》寫的是我身邊熟悉的人。
B《我最好的老師》具體詳細寫了老師一件事情，《我的老師》寫了老師三件事情。
C.《我最好的老師》寫的事情是讓“我”出乎意料的，《我的老師》寫的事例是“我”覺得平淡無奇的。
D.《我最好的老師》寫了朋友對老師的不同看法；《我的老師》沒有寫別人的不同看法。
E.《我最好的老師》重點寫老師的語言，《我的老師》寫了老師的語言、動作和神態(tài)。
F.《我最好的老師》到結尾才點出“我最好的老師”，《我的老師》從開頭到結尾反復強調(diào)“他”是我的老師。