人們認識光合作用經(jīng)歷了漫長的過程，讓我們沿著科學家的足跡，探索光合作用的研究歷程。
（1）公元前三世紀，亞里士多德認為：土壤是構建植物體的唯一原料。直到17世紀。海爾蒙特通過柳樹種植實驗（如圖1）得出結論：植物是“吃”水水長大的。但他沒有意識到 空氣空氣在植物生長中的作用。
（2）1773年，普利斯特利做了經(jīng)典對照實驗（如圖2），證明 植物可以更新空氣植物可以更新空氣。但他無法解釋為什么晚上做實驗時小鼠卻死了，直到1779年，英格豪斯做了500多次試驗，發(fā)現(xiàn)只有在 有光照有光照條件下普利斯特利試驗才會成功。
（3）1864年，薩克斯通過經(jīng)典天竺葵實驗發(fā)現(xiàn)了綠色植物在光下制造了 有機物有機物。實驗中“選葉部分遮光”（如圖3）的目的是 設置以光為變量的對照實驗設置以光為變量的對照實驗。
（4）1880年，恩格爾曼在暗處用極細的光束照射水綿（如圖4），發(fā)現(xiàn)大量的好氧細菌聚集在受光部位，證明光合作用的場所是葉綠體，同時證明植物在光下能夠產(chǎn)生 氧氣氧氣。
（5）由于科學家鍥而不舍的探索，我們才對光合作用有了總體的認識。請概括光合作用的表達式 水+二氧化碳光能葉綠體有機物+氧氣水+二氧化碳光能葉綠體有機物+氧氣。
光能
葉綠體
光能
葉綠體
【答案】水；空氣；植物可以更新空氣；有光照；有機物；設置以光為變量的對照實驗；氧氣；水+二氧化碳有機物+氧氣
光能
葉綠體
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：15引用：1難度：0.5
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1．在探究“綠葉在光下制造有機物”時，小明同學對實驗過程和結果的分析，錯誤的是（ ?。?br />
發(fā)布：2025/1/6 8:0:1組卷：129引用：6難度：0.5 -
2．興趣小組同學做了如下研究光合作用的實驗，請根據(jù)實驗回答相關問題．
（1）實驗前，將天竺葵放在暗處一晝夜，暗處理目的是為了使葉片內(nèi)的先耗盡．
（2）天竺葵經(jīng)過暗處理后，將其中一片葉的雙用黑紙片夾住（如圖1），放在陽光下照射4小時后，摘下該葉片，放在酒精里隔水加熱．酒精的作用是．在洗凈的葉片上滴加碘液，夾有黑紙片的葉片部分不呈現(xiàn)藍色，說明光合作用能制造出淀粉（有機物），光合作用需要．
（3）同學們把經(jīng)過暗處理的銀邊長春藤放在陽光下照射4個小時，剪下一片葉，脫去葉綠素，滴上碘液．觀察葉片顏色變化如圖2，說明．
（4）同學們把金魚藻在光下產(chǎn)生的氣體，用試管收集起來（如圖3）．這種氣體能使帶火星的小木條重新燃燒起來，由此可見，金魚藻在光下產(chǎn)生氣體是．
（5）在暗室里，興趣小組同學將金魚藻放在如圖的裝置中，將該裝置放在離白熾燈不同距離處，記錄試管中產(chǎn)生氣泡的數(shù)目（見下表）．分析數(shù)據(jù)，植物和光源的距離與產(chǎn)生的氣泡數(shù)目之間的關系是，每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)越多；從中可以得出結論．
（6）請根據(jù)實驗的結論，完整地寫出光合作用式子：試管與燈的距離（厘米） 5 10 15 20 25 30 35 每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個） 61 55 42 32 25 21 19 ．
（7）綠色植物通過光合作用維持了生物圈和的相對平衡，簡稱平衡．發(fā)布：2025/1/6 8:0:1組卷：8引用：1難度：0.3 -
3．早在1881年，德國科學家恩格爾曼為了確定光合作用的發(fā)生場所，將載有水綿和需氧細菌（生存必需氧氣的細菌）的臨時裝片首先置于沒有空氣的小室內(nèi)，隨后他發(fā)現(xiàn)當臨時裝片整個暴露于光下時，需氧細菌分布在葉綠體所有受光的部位，如圖1所示；當在黑暗環(huán)境中用極細的光束照射水綿時，需氧細菌只向葉綠體被光束照射到的部位集中，如圖2所示。下列敘述不正確的是（ ?。?/h2>發(fā)布：2025/1/8 8:0:1組卷：18引用：3難度：0.4