青春是什么？
青春，是生命旅途中的一個(gè)嶄新的起點(diǎn)，是人生畫卷中最華美的篇章。進(jìn)入青春期后，我們?cè)镜纳畎l(fā)生了諸多變化。正如朗費(fèi)羅所說(shuō)：“青春是書的第一章，是永無(wú)終結(jié)的故事。”
讓我們一起和小凱同學(xué)細(xì)細(xì)回味青春故事，用時(shí)光記錄青春的悲歡，擁抱青春，一步步還原青春本來(lái)的樣子。
（1）小凱的同桌小燕這一段時(shí)間總是不穿校服，總是喜歡穿著另類，還染了帶色的頭發(fā)和指甲。據(jù)小凱說(shuō)，小燕的媽媽批評(píng)小燕，但小燕反駁：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，獨(dú)立了，我的事不用你管！”
你認(rèn)為小燕的言行是否體現(xiàn)了“獨(dú)立”？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。
（2）慢慢地，小凱覺(jué)得自己的同桌小燕不僅獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，而且學(xué)習(xí)好善解人意樂(lè)于助人。上課時(shí)自己總時(shí)不時(shí)地想多看小燕幾眼，他感覺(jué)自己喜歡上了小燕。于是，他把這個(gè)秘密悄悄告訴了你，說(shuō)他戀愛(ài)了，體味到了愛(ài)情的味道。
當(dāng)你得知這個(gè)秘密后，你會(huì)給小凱哪些合理建議？
（3）班級(jí)要參加學(xué)校的板報(bào)比賽。小凱這一組的板報(bào)主題是“止于至善”。小凱他們搜集了一些漫畫為板報(bào)渲染：

①你認(rèn)為可以用在這次板報(bào)中的是

ab

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。
②假如讓你給漫畫c中“不安分”的學(xué)生說(shuō)一句話，你會(huì)說(shuō)什么呢？
（4）小凱把心思全部放在了學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。爸爸媽媽為了獎(jiǎng)勵(lì)他，給他買了最新的iPad,小凱在iPad上下載了很多學(xué)習(xí)軟件，而且制訂了詳細(xì)的使用規(guī)劃。
有一次，小凱在瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)看到了一則信息：

青島大學(xué)宮振勝和盧文麗兩位老師進(jìn)行了一項(xiàng)特殊的研究。研究從《“孔融讓梨”遭遇美國(guó)孩子》的故事展開(kāi)。一群8至12歲的美國(guó)孩子學(xué)習(xí)中文，老師給他們講了孔融讓梨的故事，引發(fā)了一場(chǎng)討論。美國(guó)學(xué)生會(huì)提出“爸爸為什么要4歲的孔融去分？”“分不公平怎么辦？”等問(wèn)題。 為了與具有獨(dú)特視角的美國(guó)學(xué)生對(duì)比，宮振勝和盧文麗在中國(guó)27個(gè)班級(jí)1100余名大中小學(xué)生中展開(kāi)對(duì)“孔融讓梨”的討論。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的絕大多數(shù)學(xué)生（1000余名）對(duì)故事本身沒(méi)有異議；與寫故事的人的意圖保持高度一致；推理很少；把結(jié)論預(yù)設(shè)在前提中……即便是大學(xué)生也不例外。

①在這則新聞中，我們可以看出中國(guó)學(xué)生缺乏

批判

批判

精神。
②培養(yǎng)這種思維（精神）的積極作用有哪些？
（5）在班會(huì)中，老師告訴大家，“要讓自己的青春綻放精彩，必須向榜樣汲取力量”，并向大家推薦了一位榜樣（如圖）。

①這位榜樣的名字是

張桂梅

張桂梅

。
②你還有哪些榜樣的人選？請(qǐng)?jiān)倭信e一例。
③為什么老師會(huì)向同學(xué)們推薦這類榜樣人物呢？