閱讀下面的文段，完成問(wèn)題。
      ①第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮……
      ②“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了?！?br />      ③我就只讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課，先生最初這幾天對(duì)我很?chē)?yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了，不過(guò)給我讀的書(shū)漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。
      ④三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書(shū)房里便大叫起來(lái)：
      ⑤“人都到那里去了？！”……
      ⑥于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”的……只有他還大聲朗讀著：
      ⑦“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……。”
      ⑧我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后拗過(guò)去，拗過(guò)去。
      ⑨先生讀書(shū)入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲，我是畫(huà)畫(huà)兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，……后來(lái)，因?yàn)橐X(qián)用，賣(mài)給一個(gè)有錢(qián)的同窗了。他的父親是開(kāi)錫箔店的；聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒(méi)有了罷。
（1）下面對(duì)文章內(nèi)容理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A

A

A.選文中我們念的句子沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)停頓，先生念的句子不僅有停頓而且有語(yǔ)氣詞，說(shuō)明我們朗讀沒(méi)有掌握技巧，先生經(jīng)驗(yàn)豐富，掌握了朗讀方法。
B.在小園中，也能做一些樂(lè)事，表明園子的大小并不重要，只要能給孩子們帶來(lái)樂(lè)趣就是好的，表現(xiàn)出兒童對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)新鮮事物的喜歡。
C.選文中作者回憶了自己在三味書(shū)屋生活的若干有趣畫(huà)面，比如請(qǐng)教“怪哉”的傳說(shuō)、折臘梅花、不喜歡讀書(shū)、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻、偷描繡像等。
D.聯(lián)系全文看，《從百草園到三味書(shū)屋》寫(xiě)出了魯迅的一段成長(zhǎng)足跡。如果說(shuō)百草園是個(gè)樂(lè)園，讓人留戀；三味書(shū)屋則讓魯迅進(jìn)入了一個(gè)新的天地。
（2）下面對(duì)選文中詞句賞析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

C

C

A.第②段的“似乎”一詞用得非常恰當(dāng)，把兒童提問(wèn)后對(duì)先生表情的觀察、心理的揣測(cè)表現(xiàn)得很準(zhǔn)確。
B.第③段畫(huà)線句中的“就”“只”兩個(gè)詞寫(xiě)出了“我”的好奇心沒(méi)有得到滿足后的無(wú)奈之情。
C.第⑧段畫(huà)線句運(yùn)用外貌和動(dòng)作描寫(xiě)，形象地寫(xiě)出了先生讀書(shū)時(shí)癡迷，入迷的樣子，給人以歡樂(lè)、風(fēng)趣的欣賞效果。
D.第⑨段“這東西早已沒(méi)有了罷。”是對(duì)往事的深情回憶，語(yǔ)氣中透露出對(duì)三味書(shū)屋那段生活的懷念。
（3）對(duì)先生的形象和我對(duì)他的評(píng)價(jià)分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

D

D

A.先生在少年魯迅心中是可親、可敬、嚴(yán)而不厲的。作者對(duì)先生主要是贊賞、敬慕的態(tài)度。
B.從“是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”這句話中，可以看出老先生為人正派、知識(shí)淵博。
C.“戒尺”和“罰跪”不常用，“瞪幾眼”這種輕微的處罰方式用得多一些，可以看出先生雖然嚴(yán)厲，卻不缺乏溫和。
D.第②段“他似乎很不高興，臉上還有怒色了”是說(shuō)他教學(xué)方式比較守舊刻板，寫(xiě)出了老先生的迂腐無(wú)知和“我”的強(qiáng)烈不滿之情。