閱讀短文，回答問題。
老師，我相信石頭會(huì)開花??因?yàn)橹橇Πl(fā)展較晚，方言曾被許多學(xué)校拒收，直到12歲那年，遇到了熱心的趙老師，才成為那所鄉(xiāng)村小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生。
??方言在班級(jí)里年齡最大，學(xué)習(xí)成績(jī)最差，許多很簡(jiǎn)單的問題，她都不明白。有的學(xué)生背地里都叫她傻瓜，讓自卑的她聽了更難過了。
??一次，趙老師在課堂上領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行造句比賽，看誰造的句子精彩。同學(xué)們興趣盎然，一個(gè)個(gè)不甘落后的小腦袋晃來晃去，造出了許多漂亮的句子，叫趙老師興奮得不住地點(diǎn)頭贊許著。忽然，老師微笑的目光停在了一直沉默的方言的臉上，熱情地鼓勵(lì)道：“下面請(qǐng)方言同學(xué)給大家用‘相信’造一個(gè)句子，好嗎？”
??方言站起來，吭吭哧哧了好半天，終于小聲地說出了一個(gè)句子——我相信石頭會(huì)開花。她的話音還沒有落，同學(xué)們便立刻笑成一團(tuán)。這時(shí)，趙老師將一根手指頭豎到嘴邊，示意大家安靜。然后走到方言跟前，親切地?fù)崦哪X袋，大聲宣布：“方言造的句子最好?！?br />??同學(xué)們馬上不服氣地跟趙老師爭(zhēng)論起來。他們七嘴八舌地辯解——不管什么花，都只能開在泥里、水中、樹上等等，只有方言那樣的傻瓜，才會(huì)相信石頭會(huì)開花。
??“我也相信石頭會(huì)開花?！崩蠋煷葠鄣哪抗饫锿钢鴪?jiān)定。
??“老師，你也相信？”同學(xué)們困惑地望著他們一向敬佩的老師。
??“是的，事實(shí)會(huì)讓你們相信方言說的沒錯(cuò)?！壁w老師走到黑板前，用紅色的粉筆寫下了方言造的句子。
??一個(gè)月后，趙老師把一塊滿是窟窿眼兒的石頭拿進(jìn)課堂。同學(xué)們?nèi)俭@訝得張大了嘴巴——原來那石頭上面竟真的開著一朵同學(xué)們熟悉的小花，鮮艷得跟窗臺(tái)花盆中的一模一樣。
??“同學(xué)們，方言說得對(duì)了吧？記住，石頭也會(huì)開花的?！彪S著趙老師的話語，教室里響起了真誠(chéng)的掌聲，久久不息。方言開心地笑了，笑得像花朵一樣燦爛。
??此后，盡管方言的學(xué)習(xí)成績(jī)依舊不好，但是再?zèng)]有誰說她傻了，她跟同學(xué)們愉快地度過了天真爛漫的小學(xué)時(shí)光。后來，方言成了一位很有名氣的童話作家，創(chuàng)作出了許多漂亮的故事，感動(dòng)了千千萬萬的讀者。
??“沒有想到，我隨意說出的一句話，趙老師竟然深信不疑，還千里迢迢地托人弄來那塊火山巖，讓我和同學(xué)們堅(jiān)信——只要努力，沒有什么是不可能……”多年以后，談及往事，方言依舊感慨萬千。
??是的，相信石頭會(huì)開花，就是相信奇跡會(huì)誕生?；坌牡内w老師深深懂得——在幼小的心靈上，貼上一枚枚諸如“自信”“向上”這樣的紅色標(biāo)簽，照亮的必然是一個(gè)個(gè)精彩的人生……
（1）說說短文主要講了一件什么事？

主要講了一個(gè)智力發(fā)育較晚的小女孩在造句時(shí)造了一個(gè)看似沒有可能性的句子“我相信石頭會(huì)開花”引起大家哄笑，老師為證明這個(gè)句子造的正確，卻帶來了滿是窟窿的石頭，上面開著同學(xué)們熟悉的小花。這件事情影響了這個(gè)女孩的人生，后來成了有名氣的童話作家的故事。

主要講了一個(gè)智力發(fā)育較晚的小女孩在造句時(shí)造了一個(gè)看似沒有可能性的句子“我相信石頭會(huì)開花”引起大家哄笑，老師為證明這個(gè)句子造的正確，卻帶來了滿是窟窿的石頭，上面開著同學(xué)們熟悉的小花。這件事情影響了這個(gè)女孩的人生，后來成了有名氣的童話作家的故事。

（2）讀句子，注意加點(diǎn)的部分，寫下你從中感受到什么。
這時(shí)，趙老師將一根手指頭豎到嘴邊，示意大家安靜。然后走到方言跟前，親切地?fù)崦?/bdo>著她的腦袋，大聲宣布“方言造的句子最好?！?br />

老師不讓同學(xué)們打擾方言同學(xué)的發(fā)揮，表現(xiàn)出趙老師對(duì)方言同學(xué)的關(guān)心、愛護(hù)和稱贊。

老師不讓同學(xué)們打擾方言同學(xué)的發(fā)揮，表現(xiàn)出趙老師對(duì)方言同學(xué)的關(guān)心、愛護(hù)和稱贊。

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，寫寫對(duì)課文最后一個(gè)自然段的理解。

這段話說的很有道理。只要有耐心、細(xì)心和愛心，奇跡總會(huì)誕生。如：鄰居王強(qiáng)小朋友口吃的很，上學(xué)后，在老師的精心教育下，現(xiàn)在閱讀課文非常流利，并且講的是一口標(biāo)準(zhǔn)地普通話。

這段話說的很有道理。只要有耐心、細(xì)心和愛心，奇跡總會(huì)誕生。如：鄰居王強(qiáng)小朋友口吃的很，上學(xué)后，在老師的精心教育下，現(xiàn)在閱讀課文非常流利，并且講的是一口標(biāo)準(zhǔn)地普通話。

（4）這篇短文在講述方言在課堂上的一次經(jīng)歷時(shí)，既有對(duì)同學(xué)們的群體描寫，也有對(duì)方言的個(gè)體描寫，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容寫下這樣寫的好處。

這是點(diǎn)面結(jié)合的方法，好在體現(xiàn)了能多方面地烘托、展示描寫對(duì)象的特征，使之更加鮮明突出、有聲有色，并能深刻地揭示事件的意義。

這是點(diǎn)面結(jié)合的方法，好在體現(xiàn)了能多方面地烘托、展示描寫對(duì)象的特征，使之更加鮮明突出、有聲有色，并能深刻地揭示事件的意義。

（5）當(dāng)同學(xué)們質(zhì)疑的時(shí)候，老師說：“是的，事實(shí)會(huì)讓你們相信方言說的沒錯(cuò)?！贝藭r(shí)，趙老師心里會(huì)想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一寫老師此時(shí)的心理活動(dòng)。

方言同學(xué)造的句子很好，新穎，有創(chuàng)意?？赏瑢W(xué)們不理解，我一定要設(shè)法讓同學(xué)們認(rèn)可。

方言同學(xué)造的句子很好，新穎，有創(chuàng)意?？赏瑢W(xué)們不理解，我一定要設(shè)法讓同學(xué)們認(rèn)可。