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_______ ①冬天風(fēng)大，搖著樹的影子。我看見了三十年前的我，和同學(xué)們擠在學(xué)校前的一面土墻上，用后背在磚塊上蹭癢?；椟S的陽光籠罩大地。
②操場一角有一位老人，他用紅薯糖做糖塑。賣五分錢一只。一只火爐，火爐上一只鋁鍋。老人拿一只小勺，舀一勺糖，抖動手腕，液體的糖從小勺中流出，圍繞著一只竹片，掌勺的手，時而濃墨重彩，時而惜墨如金。
③一群孩子簇?fù)碓谥車?，高舉著手中的五分錢。我擠在其中。突然，身后有人清晰地叫了一聲：“查一路，你沒有爸爸！”回身一看，竟是我的同桌。我踩到了他的腳尖，沒容我解釋，他已經(jīng)拔劍出鞘了。一下，就擊中了我。
④是的，這年的秋天，我父親死了。這是我的疼痛和短處。我羨慕那些有父親的同學(xué)。他們的父親大都是農(nóng)民，高大剽悍?？钢z頭在教室外巡視，透過破窗向教室里偷看，用目光打壓他人，呵護(hù)子女。
⑤呆在那里，我沒有哭，也無力反擊，因?yàn)檫@年我才八歲。
⑥老人做出了激烈的反應(yīng)。他用小勺敲打著鍋沿，又用小勺指著我的同桌，大聲呵斥：“臭小子，這么小就知道往人心窩里捅刀子，不要想吃我的糖塑，你滾一邊去！”他最終沒有給我同桌糖塑。
⑦輪到我時，老人遞給我兩只。舉起其中一只，是舉棒的悟空。這只很大，悟空剛勁神武，一棒沖天，橫掃陰霾，是送給我的。放學(xué)的路上，我把它舉起來，對著太陽。陽光透過糖塑照過來，深紅的，暖暖的。我看了很久，風(fēng)很大，人并不覺得冷。
⑧我把它插在窗臺上，有時候也把它拿到屋外對著陽光揚(yáng)起脖子，陽光變成了深紅色，暖暖的。我想把它留很久?？墒?，第二年的春天，它粘住了幾只飛蟲。母親說，吃了吧。我舔了一個上午，吃下了一個冬天的心情。
⑨人生的路上，我將那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的溫暖一一攢起。積攢多了，心中就有了一輪太陽。
（1）對第③自然段中“拔劍出鞘”一詞的理解，你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 DD。
A.“我”踩到了同桌的腳尖，沒來得及反應(yīng)，他就回?fù)袅恕拔摇薄?br />B.同桌用傷人的話語來嘲笑“我”，讓“我”在人們面前丟臉。
C.“我”踩了同桌的腳尖，他隨手拔出身邊的寶劍回?fù)簟拔摇薄?br />D.同桌的話就如出鞘的劍一般戳到了“我”的痛處和短處。
（2）第④自然段畫線句子描寫了同學(xué)的父親，對此理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 CC。
A.寫同學(xué)父親的高大剽悍，更能表現(xiàn)“我”的羨慕之情。
B.動作的描寫，表現(xiàn)出父親的高大剽悍、威武有力。
C.寫同學(xué)父親，來反襯作者失去父親的孤獨(dú)與無助。
D.寫同學(xué)父親的兇狠，告訴讀者同桌欺負(fù)“我”的原因。
（3）下列是對短文主要內(nèi)容的概括，你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 DD。
A.三十年前的冬天，一個賣糖塑的老人，手藝一般，讓“我”難忘。
B.三十年前的冬天，老人送給“我”糖塑，非常好看，“我”舍不得吃。
C.三十年前的冬天，老人斥退“我”的同桌，送“我”糖塑，讓“我”難忘。
D.三十年前的冬天，老人撫慰喪父的“我”，送“我”糖塑，讓“我”溫暖。
（4）下列對文章理解和分析不正確的一項(xiàng)是 BB。
A.作者采用倒敘手法，引出對往事的回憶，敘事具體，字里行間流露真情。
B.第①⑦⑧自然段都提到陽光，這些描寫都表現(xiàn)了“我”內(nèi)心感受到的溫暖。
C.第⑥自然段中對老人的動作描寫和語言描寫，表現(xiàn)老人的正直和善良。
D.老人送“我”一只孫悟空糖塑，是鼓勵“我”勇敢地將生活中的陰霾一掃而光。
（5）給短文加個標(biāo)題，你認(rèn)為最合適的一項(xiàng)是 DD。
A.無中生有
B.橫掃陰霾的糖塑
C.賣糖塑的老人
D.冬日暖陽
【考點(diǎn)】記敘文．
【答案】D；C；D；B；D
【解答】
【點(diǎn)評】
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發(fā)布：2025/2/28 1:0:1組卷：7引用：1難度：0.5
相似題
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1．課外閱讀。
①春天又到了。
②柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無數(shù)的人仰望天空，讓自己的心也飛上云端。
③劉老師教我們歷史課。他個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，膝蓋以下被全部截去了，靠一根圓木拐杖支撐著。這條腿是什么時候、為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講課的時候講到女媧造人的傳說，笑著對我們說：“……女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的?！苯淌依矧v起一片笑聲，但笑過之后，每個學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。
④他只靠著健壯的右腿和一枝圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。他的課講得極好。祖國的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我們激動得落淚；而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入了歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。
⑤他喜歡在課堂上當(dāng)眾提問同學(xué)，讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了，倘若同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地立在教案一側(cè)，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽。仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，親切、大聲地說：“好！五分！”倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說“別緊張，想想，想想，再好好想想”，一邊不住地點(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都給學(xué)生一次啟發(fā)。這時候，他比被提問的學(xué)生還要緊張。這情景，已經(jīng)過去了將近三十年，今天一想起來，依舊那么清晰，那么親切。
⑥北方的冬季漫長而枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時候，一種舒展的快意便浮上人們的心頭。在晴朗而沒有大風(fēng)的日子，劉老師課余便在校園的操場上，放起他親手制作的風(fēng)箏。
⑦他的風(fēng)箏各式各樣：有簡單的“瓦片兒”，有長達(dá)丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉著風(fēng)箏。他喊聲“起”，便不斷拉動手中的線，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，看那青黑的小燕子在風(fēng)中翱翔盤旋。我常常站在他身旁，看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，還喊著：“你們不要管，我自己來?！苯K于，他氣喘吁吁地抓住線拐，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。那天，他一定過得最幸福、最充實(shí)，因?yàn)樗械搅松牧α俊?br /> ⑧這情景使我深深感動。一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，一個活潑的少年又該怎么樣呢？
⑨已經(jīng)近三十年沒見到他了。然而他永遠(yuǎn)在我的記憶里行走，微笑。他用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國的藍(lán)天上翱翔。
⑩劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……
（1）你根據(jù)全文內(nèi)容，為選文擬寫一恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。
（2）聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)詞語的意思。
①慷慨激昂：
②扶搖直上：
（3）短文第①段寫道：“我深深地、深深地思念您……”近三十年沒見到劉老師，“我”仍深深地思念他，這是為什么？
（4）作者覺得自己考入歷史系和劉老師的影響有極大的關(guān)系的原因是
A.作者非常尊敬劉老師，劉老師希望他考?xì)v史系。
B.身有殘疾的劉老師，一天站上好幾個小時為他們上課。
C.劉老師上歷史課時總能牽動著他們的情緒，讓作者愛上了歷史。
D.劉老師喜歡在課堂上當(dāng)眾提問同學(xué)，“我”總能答得特別好。
（5）“每個學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情。”“泛”字能換成“生”嗎？為什么？
（6）如果給文章加入這段話“然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。”你認(rèn)為可以放在哪兩段之間，請簡要說明理由。發(fā)布：2025/2/28 4:0:1組卷：26引用：1難度：0.1 -
2．閱讀短文，完成短文后面的練習(xí)題。
老師的腰圍 我在一所小學(xué)聽一堂數(shù)學(xué)課，內(nèi)容是有關(guān)測量的。孩子們的桌子上擺放著長長短短的尺子。
老師是個女的，胖胖的，40來歲，講完厘米、分米和米的概念后，她讓學(xué)生測量桌子、鉛筆、書本和手臂的長度。兩分鐘之后，班上像炸開了鍋，一只只胳膊（①）高舉著，被點(diǎn)名的同學(xué)報出答案后都得到了表揚(yáng)，張張小臉漲得紅紅的，嘴巴笑成了一朵朵花；那些沒被點(diǎn)到名字的學(xué)生著急了，有的站起來，有的跺著腳，有的甚至爬到凳子上，高舉著手：“老師，快叫我，快叫我?！?br /> 看著孩子們（②）的猴急樣，我坐在邊上（③），我能理解孩子們的心情：誰不想在老師和同學(xué)面前表現(xiàn)一番呢，何況還有我這個外人在場。
桌子的長度報過了，鉛筆的長度報過了，書本和手臂的長度也報過了，老師說：“我們再找找別的東西測量一下。”老師的話剛說完，我旁邊那個一直沒得到機(jī)會的瘦男孩“蹭”地站起來：“老師，我想測測你的腰圍。”班上一下靜了，同學(xué)們都轉(zhuǎn)過頭或側(cè)過身看著這個瘦男孩，而后又把目光對著老師。
[A]老師低頭看了一下自己的腰，然后靜靜地看著學(xué)生笑，[B]邊笑邊朝那個男孩說著：“好啊，你來量吧?！?br /> 小男孩拿著尺子，飛快地跑到黑板前。他用手按住尺子的一端，讓尺子在老師的肚皮上翻著跟頭，可能是男孩的手拙，也可能是尺子短了，跟頭翻了好幾趟，他才說出了一個答案：“87厘米。”“不錯，他量得很認(rèn)真，答案也比較接近?！崩蠋煹脑掞@然激起了其他同學(xué)的表現(xiàn)欲，她不失時機(jī)地問了一問：“其他同學(xué)有沒有更好的辦法，測得更準(zhǔn)確一些？”她的話音剛落，一個胖乎乎的女孩站起來說：“老師，我有，我用手?！?br /> 小女孩已開始往黑板前跑了。其他學(xué)生的目光都在追逐女孩的身影，老師問：“你用手怎么量呢？”小女孩說：“我一掌是11厘米，我看是幾掌就知道了。”[C]老師笑了。小女孩的手在老師的腰上爬，剛爬了一圈之后，她就報出了答案：“89厘米?！?br /> 笑容在老師的臉上綻放，班級的氣氛更活躍了?！斑€有沒有更好的辦法？”老師問。教室里靜悄悄地。孩子們或側(cè)著頭或在桌子上（④）。片刻之后，前排的一個小孩站起來：“老師，你把褲帶解下來，我們一量就知道了?！蔽覜]想到這個小小的孩子會想到這種聰明的辦法。老師肯定也沒想到，[D]我看到她在大笑，真正地（⑤）。笑聲仿佛長著腿，在教室里飛舞。她一邊笑，一邊真的解下褲帶。小同學(xué)顯然已從老師的笑聲中感受到了贊許，他提著尺子朝黑板前面走的時候，臉上的笑容仿佛要淌下來。
小同學(xué)量的是90厘米，這當(dāng)然是最準(zhǔn)確的答案。老實(shí)說，那位老師并不算漂亮，但這節(jié)課卻是我聽過的最漂亮的一節(jié)課。
（1）根據(jù)短文內(nèi)容，判斷下列詞語填入文中哪個括號內(nèi)最恰當(dāng)，按順序?qū)懺谙旅娴臋M線上。
抓耳撓腮 爭先恐后 開懷大笑 忍俊不禁 冥思苦想
①②③④⑤
（2）“爬”字用部首查字法應(yīng)查部首，在字典中的義項(xiàng)分別為：①昆蟲、爬行動物等行動或人用手和腳一起著地向前移動；②抓著東西往下去，攀登：③由倒臥而坐起或站起（多指起床）。文中“小女孩的手在老師的腰上爬”的“爬”應(yīng)選義項(xiàng)為，這里指，這個詞語準(zhǔn)確的寫出了
（3）文中有多處寫到老師笑了，讀畫橫線的部分，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)品味，并選擇一處談?wù)劇?br />你選的是第處。老師為什么笑？
此時她可能會想什么？
（4）“老實(shí)說，那位老師并不算漂亮，但這節(jié)課卻是我聽過的最漂亮的一節(jié)課?！边@句話中兩個“漂亮”的意思有什么不同？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？發(fā)布：2025/2/28 4:0:1組卷：15引用：1難度：0.5 -
3．閱讀。
??①她走進(jìn)教室，雙手不自覺地拽著書包肩帶。今天書包里的書不多，感覺卻比平時更重，因?yàn)槔锩娑嗔艘环庑?，是寫給語文老師的。
②喜歡語文老師，好像也沒有什么了不起的緣由：她的頭發(fā)很長，她的手上有香氣，她的板書很好看，她的裙擺是淡藍(lán)色的，她的辦公桌上總擺著鮮花，她曾用溫柔的聲音鼓勵過自己……因?yàn)橄矚g語文老師，她多次許愿，長大后要變成老師的樣子，美麗優(yōu)雅，溫和親切，學(xué)識豐富。
③風(fēng)在吹，鈴在響，同桌在跟她說話，可她對周圍的一切都心不在焉。啊，好緊張，下節(jié)就是語文課了。
④揣著一封信，等待喜歡的老師出現(xiàn)的心情，原來是這樣的?。壕拖裼鹈诔剡吇?，慌亂而輕盈；就像棒著一罐蜜糖，緊張而甜美；就像懷抱一束花，悄無聲息，卻還是引來了蝴蝶和月光……她把手伸進(jìn)書包摸了摸，感覺那封信時而作化一只鳥，撲棱著翅膀，迫不及待要飛出來；時而又化作一顆心，炙熱鮮活，怦怦直跳。
⑤因?yàn)楦改腹ぷ鞯脑?，明天她就要轉(zhuǎn)學(xué)了。她想抓住最后的機(jī)會向老師表達(dá)內(nèi)心、卻又不好意思開口。于是她想到了寫信——她還從來沒有寫過信呢。人生中的第一封信，她寫給了語文老師。
⑥上課了，她緊緊盯著教室門，可是走進(jìn)來的老師，她不認(rèn)識。
⑦在一片疑問聲中，新老師笑著解釋道：“你們的老師調(diào)去別的學(xué)校了，從今天起，我來給大家上語文課……”好像猝不及防一腳踏空，驚慌中她緊緊抓住那封信。剛剛還鼓脹的期待，瞬間塌了下來；剛剛還滾燙的心，已然冷卻，凝成一團(tuán)。
⑧一份無處投遞的喜歡，一團(tuán)皺巴巴的紙。
⑨這節(jié)課講的是書信的格式，作業(yè)是寫一封信，“可以寫給家人、朋友、陌生人，也可以寫給自己?！毙吕蠋熣f。
⑩她終于把信從書包里掏出來。那么，就把它當(dāng)成作業(yè)交上去吧。
?那時她還不知道，十五年后，她真的成了一名語文老師。喜歡她的學(xué)生給她寫節(jié)日賀卡，就像她當(dāng)年給語文老師寫信一樣。
?有一天，她翻出九歲那年的信，看著里面稚拙的字跡、單純的夢想和羞澀的情感。她意識到，原來，人生的第一封信，她寫給了未來的自己。
（1）請給短文加個合適的標(biāo)題：
（2）請用簡潔的語言概括短文的主要內(nèi)容。
（3）請用“___”畫出“她”給語文老師寫信原因的句子。
（4）讀第④自然段，把她等待老師出現(xiàn)的心理變化補(bǔ)充完整。
慌亂而輕盈→→→怦怦直跳
（5）聯(lián)系上下文，理解不正確的一項(xiàng)是。
A.今天的書包里多了一封信，比平時重。
B.知道語文老師調(diào)走了，她的心情很失落。
C.信中有她九歲時的單純夢想和羞澀情感。
（6）讀了短文，相信你深受啟發(fā)，請談?wù)勀銓Φ?自然段的理解。。發(fā)布：2025/2/28 4:0:1組卷：38引用：2難度：0.7
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