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材料一 把綠色植物移到黑暗地方,它就失去了綠色;再把它移到有光的地方,它又重新得到綠色。由此可知,光和植物產(chǎn)生綠色可能有因果聯(lián)系。
材料二 棉花能保溫,積雪也能保持地面溫度。據(jù)測定,新降落的雪有40%-50%的空氣間隙。棉花是植物纖維,雪是水凍成的,它們很不相同,但兩者都是疏松多孔的??梢?,疏松多孔的東西可能有保溫作用。
材料三  19世紀期間,人們根據(jù)萬有引力定律計算出已知的各個天體對天王星的影響,從而算出了天王星運行的軌道。但觀測發(fā)現(xiàn),天王星實際運行的軌道與算出的軌道有些偏離,由此推斷,此偏離現(xiàn)象是由某個尚未發(fā)現(xiàn)的天體的引力造成的。后來果然找到了這個天體,被命名為海王星。
分析三則材料分別運用了哪種探求因果聯(lián)系的方法,并簡要說明理由。

【答案】見試題解答內(nèi)容
【解答】
【點評】
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發(fā)布:2024/11/5 11:0:2組卷:63引用:11難度:0.4
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    發(fā)布:2024/12/7 23:0:1組卷:18引用:3難度:0.6
  • 2.某校政治學(xué)科組為了獲得“學(xué)生自主探究”對學(xué)生政治成績是否有影響,準備開展試驗。下列為政治學(xué)科組安排的驗證“學(xué)生自主探究”對政治成績是否有影響的試驗,其中合理的是( ?。?br />①將學(xué)生平均分成兩組,第一組學(xué)生開展自主探究,第二組學(xué)生不進行自主探究,其余條件完全相同,用同一試卷測試,分析學(xué)生成績
    ②將學(xué)生分為男生組和女生組,男生組開展自主探究,女生組不進行自主探究,其余條件完全相同,用同一試卷測試,分析學(xué)生成績
    ③將學(xué)生平均分為兩組,兩組都先不進行自主探究,然后再同時進行自主探究,看兩組學(xué)生開展自主探究前后,成績發(fā)生怎樣變化
    ④將學(xué)生平均分成兩組,第一組學(xué)生開展自主探究,老師不講解,第二組學(xué)生不進行自主探究,老師進行講解,其余條件完全相同,分析學(xué)生成績變化

    發(fā)布:2024/11/23 11:0:1組卷:40引用:6難度:0.5
  • 3.棉花和雪是兩種不同的東西:棉花是植物纖維,雪是水凝結(jié)成的。但這兩種東西都能保溫。因為它們都有一個共同點:疏松多孔,能容納大量的空氣。所以,疏松多孔、能容納大量空氣是棉花和雪能保溫的原因。這一因果聯(lián)系的探求運用的是( ?。?/h2>

    發(fā)布:2024/11/22 9:30:1組卷:60引用:8難度:0.7
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