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化學興趣小組的同學設計了如下A—C三個實驗裝置（天平略）驗證質量守恒定律。菁優(yōu)網(wǎng)
【交流討論】
（1）上述的A～C三個實驗裝置，只有A能直接用于驗證質量守恒定律，B、C裝置則不能。請選擇一種，說明理由
選B，B不是化學變化或選C，C裝置沒有密封，產(chǎn)生的氣體會散失在空氣中
選B，B不是化學變化或選C，C裝置沒有密封，產(chǎn)生的氣體會散失在空氣中
。
【進行實驗】
（2）用裝置A進行實驗，觀察到紅磷燃燒的現(xiàn)象是
放熱，產(chǎn)生大量白煙
放熱，產(chǎn)生大量白煙
，發(fā)生反應的化學方程式是
4P+5O2
點燃
2P2O5
4P+5O2
點燃
2P2O5
。
【總結反思】
（3）同學們受裝置A啟發(fā)，將裝置C進行改進，如圖D所示，用裝置D進行實驗，經(jīng)檢查氣密性良好，此實驗的現(xiàn)象是
產(chǎn)生氣泡，放熱，氣球變大
產(chǎn)生氣泡，放熱，氣球變大
。有氣體參加或生成的反應驗證質量守恒定律必須在
密封
密封
裝置中進行。
【微觀分析】
（4）從微觀角度分析，在化學反應前后，一定不變的是
①③⑤
①③⑤
（選填序號），所以質量守恒。
①原子種類
②分子種類
③原子數(shù)目
④分子數(shù)目
⑤原子質量
⑥分子質量
【拓展應用】
（5）2021年從三星堆出土了大量表面有一層“綠色物質”的青銅器，研究人員將“綠色物質”隔絕空氣加熱，分解生成氧化銅、水和二氧化碳，由此得出該“綠色物質”一定由
4
4
種元素組成。

【答案】選B，B不是化學變化或選C，C裝置沒有密封，產(chǎn)生的氣體會散失在空氣中；放熱，產(chǎn)生大量白煙；4P+5O2
點燃
2P2O5；產(chǎn)生氣泡，放熱，氣球變大；密封；①③⑤；4
【解答】
【點評】
聲明：本試題解析著作權屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復制發(fā)布。
發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：19引用：2難度：0.6
相似題

  • 1．為了探究化學反應前后物質的總質量是否發(fā)生改變，甲同學和乙同學分別設計了下面兩個實驗，請根據(jù)圖示回答問題：
    菁優(yōu)網(wǎng)
    （1）甲同學設計的實驗如圖A所示，反應前，托盤天平的指針指向刻度盤的中間；兩種物質反應后，托盤天平的指針
     
    （選填“向左”、“向右”或“不”）偏轉。
    （2）乙同學設計的實驗如圖B所示，通過實驗得出結論：化學反應前后物質的總質量
     
    。
    （3）兩位同學通過交流反思得到啟示：在探究化學反應前后物質的總質量是否發(fā)生改變時，對于有氣體參加或有氣體生成的反應一定要在
     
    裝置中進行。

    發(fā)布：2024/10/25 8:0:2組卷：6引用：2難度：0.6

  • 2．為研究化學反應前后，反應物與生成物之間的質量關系，三位同學分別做了這樣三個實驗。
    編號 實驗一 實驗二 實驗三
    變化前 4.8g 118.4g 112.6g
    變化后 8.0g 118.4g 111.0g
    菁優(yōu)網(wǎng)
    實驗一：稱量鎂條的質量，在空氣中點燃，待反應結束冷卻后，再稱量生成白色固體的質量。
    實驗二：如圖甲，將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅溶液的燒杯中，稱量，然后將兩種溶液混合（有藍色氫氧化銅沉淀和硫酸鈉生成），過一會兒再稱量。
    實驗三：如圖乙，將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有大理石的燒杯中，稱量，然后將稀鹽酸與大理石混合，過一會兒再稱量。實驗數(shù)據(jù)見上表：
    （1）這三個實驗中，是否有實驗不遵守質量守恒定律？
     
    。實驗二正確地反映了反應物與生成物之間的質量關系。
    （2）造成其他兩個實驗結果錯誤的原因分別是實驗一：
     
    ，實驗三：
     
    。
    （3）由此可得出，在選用有氣體參加或生成的化學反應來驗證質量守恒定律時，必須在
     
    （填“密閉”或“開放”）的體系中進行。
    （4）從微觀的角度解釋質量守恒定律原因：
     
    。

    發(fā)布：2024/10/23 17:0:5組卷：3引用：2難度：0.5

  • 3．（1）某化學興趣小組欲通過實驗探究化學反應中的質量守恒，請回答相關問題。
    【實驗設計】
    甲同學選用白磷進行實驗，乙同學選用硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液進行實驗，甲、乙同學選用的實驗裝置如圖所示。
    菁優(yōu)網(wǎng)?
    【實驗現(xiàn)象】
    ①甲同學觀察到的實驗現(xiàn)象為
     
    ，托盤天平平衡。
    ②乙同學觀察到的實驗現(xiàn)象為燒杯內產(chǎn)生藍色沉淀，托盤天平
     
    （填“平衡”或“不平衡”）。
    【實驗結論】
    甲同學和乙同學根據(jù)實驗現(xiàn)象，得出化學反應都遵循質量守恒定律。
    分析原因，他們認為在化學反應前后，一定不變的是
     
    （填選項序號、合理均選）。
    ①分子種類；
    ②原子種類；
    ③分子數(shù)目；
    ④原子數(shù)目；
    ⑤元素種類。
    【交流反思】
    丙同學將鎂條在氧氣中充分燃燒，然后將生成物全部收集起來，并準確稱量了生成物的總質量，發(fā)現(xiàn)反應后生成物的質量大于反應前鎂條的質量。所以丙同學提出鎂條燃燒的反應不遵循質量守恒定律。
    你是否同意他的觀點？
     
    （填“同意”或“不同意”）。請解釋此實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因：
     
    。
    （2）某化學興趣小組在學習O2制備時，對MnO2做催化劑加快過氧化氫分解產(chǎn)生了興趣，他們提出疑問：其他物質能否對過氧化氫分解速率產(chǎn)生影響？
    【查閱資料】影響化學反應速率的因素有很多，如：使用催化劑、改變反應物的濃度等。
    【實驗探究】同學們按如圖組裝實驗裝置，在室溫下分別進行了四組實驗，并用O2傳感器測定實驗過程中O2含量的變化情況，得到如圖所示曲線：
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    組別 試劑
    第1組 2mL5%H2O2
    第2組 2mL5%H2O2+0.5gCuO粉末
    第3組 2mL5%H2O2+0.5gMnO2粉末
    第4組 2mL10%H2O2+0.5gMnO2粉末
    【實驗結論】
    Ⅰ.對比第1～3組實驗曲線，進行分析：
    ①CuO粉末對H2O2的分解
     
    （填“有”或“無”）催化作用。
    ②實驗中對H2O2分解催化效果最優(yōu)的物質是
     
    。
    ③設置第1組實驗的目的是
     
    。
    Ⅱ.對比第3、4兩組實驗曲線，據(jù)此可得出的結論為
     
    。

    發(fā)布：2024/10/21 9:0:2組卷：21引用：1難度：0.5
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