試卷征集
加入會(huì)員
操作視頻

閱讀下面的文字,完成文后題目。
以人文教育涵養(yǎng)工匠精神
黃 金
      ①培養(yǎng)大國工匠,源頭在一流的工程教育。如今,工科人才的培養(yǎng),不止一次聽到“局中人”直呼“兩難”:一頭是工科學(xué)生的“難”,難在專業(yè)“窄化”、生活“宅化”。學(xué)生抱怨課程多、實(shí)驗(yàn)多,疲于應(yīng)付眼前連綿不絕的茍且,無暇詩和遠(yuǎn)方,更難涵養(yǎng)精益求精、沉潛專注的匠心。另一頭是工程單位的“難”,慨嘆工程領(lǐng)軍后備人才短缺,特別是素養(yǎng)好、領(lǐng)悟力強(qiáng)、科學(xué)與基礎(chǔ)理論修養(yǎng)扎實(shí)、系統(tǒng)視野開闊、能駕馭宏大復(fù)雜工程的“將才”,更是難求。
      ②為何會(huì)出現(xiàn)這供需的“兩難”?竊以為是因?yàn)楣た迫瞬排囵B(yǎng)的人文土壤、人文養(yǎng)分還不夠,重視了學(xué)生掌握技術(shù)和工具的“硬知識(shí)”,少了些關(guān)注學(xué)生人格精神全面成長(zhǎng)的“軟學(xué)養(yǎng)”。
      ③人文教育,以塑造完整健全的“人”而非單向度、工具化的“匠”為出發(fā)點(diǎn),涵育的是人對(duì)價(jià)值道德的終極關(guān)懷,對(duì)做事的完美追求,是心靈的沉潛寧靜,這和工匠精神是無比契合的。因此,工科人才的培養(yǎng),切不可少了人文教育這一環(huán),還需以人文教育鑄匠魂、育匠心、造匠韻。
      ④一流的大國工匠,需要把科技創(chuàng)造同人類社會(huì)重大問題緊緊聯(lián)系在一起,甚至應(yīng)當(dāng)立足于人類命運(yùn)共同體,具備關(guān)切環(huán)境、關(guān)懷生命的責(zé)任心。人文教育中,歷史文化、哲學(xué)倫理、文學(xué)藝術(shù)、自然科學(xué)等學(xué)科知識(shí)的交匯融通,造就其博約相濟(jì)、以文化人的特點(diǎn),讓學(xué)生涵育健全人格,諳悉工程倫理,明了歷史環(huán)境,樹立高遠(yuǎn)理想信念和價(jià)值觀念。早年間,錢三強(qiáng)先生立志立德,正是得益于人文教育。他中學(xué)時(shí)代即就讀于蔡元培先生創(chuàng)辦的孔德學(xué)校,接受德智體美的全人教育,名字也由“錢秉穹”改為“錢三強(qiáng)”,意為德智體都強(qiáng)。后來在孫中山先生的影響下,在未來中國藍(lán)圖的吸引下,錢三強(qiáng)決心學(xué)工科,以實(shí)際行動(dòng)報(bào)國,自此一生未改初心。
      ⑤一流的大國工匠,不僅要培育專注技藝、追求卓越之心,更重要的是涵養(yǎng)賦予產(chǎn)品生命和內(nèi)涵、在技術(shù)中融入巧思和靈魂的能力。從這個(gè)意義上講,想象力、審美品位也是不可小視的創(chuàng)造力,不少蜚聲世界的科學(xué)家、工程技術(shù)專家,都曾得益于文學(xué)和藝術(shù)的滋養(yǎng),對(duì)生命有了更高層次的體認(rèn),也讓工程技術(shù)有了對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的久遠(yuǎn)價(jià)值。目前,不少國貨正從粗憨、實(shí)用階段轉(zhuǎn)向追求精細(xì)、美感的階段,對(duì)工程人才的工藝審美素質(zhì)要求更高。人文教育恰恰可以打破專業(yè)壁壘,將人的思考和生命力融入工程技術(shù),賦予中國制造更大的價(jià)值。
      ⑥當(dāng)前,我國正處在從“中國制造”轉(zhuǎn)向“中國質(zhì)造”乃至“中國智造”的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。將人文教育的土壤培得更厚,渠道拓得更寬,內(nèi)涵挖得更深,才能以世界一流的工程教育為國家的轉(zhuǎn)型發(fā)展輸送更多一流的“大國工匠”。
(選自《人民日?qǐng)?bào)》2016年12月7日)(1)下列關(guān)于“人文教育”的說法,不正確的一項(xiàng)是
B
B

A.人文教育是以塑造完整健全的“人”為出發(fā)點(diǎn)的,是工科人才培養(yǎng)的切不可少的一環(huán)。
B.人文教育可以打破專業(yè)壁壘,在工程技術(shù)中融入人的思考和生命力,完成“中國制造”轉(zhuǎn)向“中國質(zhì)造”乃至“中國智造”的轉(zhuǎn)折。
C.人文教育涵育的是人對(duì)價(jià)值道德的終極關(guān)懷,對(duì)做事的完美追求,是心靈的沉潛寧靜。
D.只有將人文教育的土壤培得更厚,渠道拓得更寬,內(nèi)涵挖得更深,才能以世界一流的工程教育為國家的轉(zhuǎn)型發(fā)展輸送更多一流的“大國工匠”。
(2)下列不屬于“一流的大國工匠”應(yīng)具備的條件的一項(xiàng)是
C
C

A.一流的大國工匠,要培育專注技藝、追求卓越之心。
B.一流的大國工匠,要把科技創(chuàng)造同人類重大問題緊密聯(lián)系,具備關(guān)切環(huán)境、關(guān)懷生命的責(zé)任心。
C.一流的大國工匠,要把歷史文化、哲學(xué)倫理、文學(xué)藝術(shù)、自然科學(xué)等學(xué)科知識(shí)交匯融通,博約相濟(jì),以文化人。
D.一流的大國工匠,更應(yīng)涵養(yǎng)賦予產(chǎn)品生命和內(nèi)涵、在技術(shù)中融入巧思和靈魂的能力。
(3)下列表述符合文意的一項(xiàng)是
B
B

A.作者認(rèn)為,工科人才的培養(yǎng),出現(xiàn)“兩難”:一頭是工科學(xué)生的“難”,另一頭是工程單位的“難”。
B.如今,工科人才培養(yǎng)的人文土壤、人文養(yǎng)分還不夠,重視了學(xué)生掌握技術(shù)和工具的“硬知識(shí)”,少了些關(guān)注學(xué)生人格精神全面成長(zhǎng)的“軟學(xué)養(yǎng)”。
C.想象力、審美品位也是不可小視的創(chuàng)造力,蜚聲世界的科學(xué)家、工程技術(shù)專家,都曾得益于文學(xué)和藝術(shù)的滋養(yǎng)。
D.因?yàn)楣こ倘瞬艑徝浪刭|(zhì)的提高,不少國貨正從粗憨、實(shí)用階段轉(zhuǎn)向追求精細(xì)、美感的階段。
(4)請(qǐng)簡(jiǎn)要概述本文的論述思路。
(5)作者為什么說“工科人才的培養(yǎng),切不可少了人文教育這一環(huán)”?文中舉錢三強(qiáng)的例子有何作用?

【答案】B;C;B
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/12/10 15:0:1組卷:41引用:4難度:0.6
相似題
  • 1.閱讀下面的文字,完成問題。
    國人的“國粹病”
    廖保平
          因?yàn)椤捌平獯▌∽兡樏孛堋?,曾金貴成為川劇愛好者的聲討對(duì)象。而法國女孩美蘭妮專程來中國拜曾金貴為師學(xué)習(xí)變臉的消息一出,聲討再起:“變臉是國粹,怎能隨便傳給外人?”
          拜師學(xué)藝是一件很平常的事,問題之所以變得如此復(fù)雜,充滿火藥味,皆因變臉被視為“國粹”。變臉真是國粹么?曾金貴說,作為戲曲外化人物的一種手段,變臉只是戲劇的表演技巧,談不上所謂的“國粹”。
          過去,獨(dú)門絕技——“絕活”的傳授大有規(guī)矩:傳男不傳女,傳內(nèi)不傳外(人)。自從國門被大炮轟開,國人發(fā)現(xiàn)國外有先進(jìn)的“洋玩意”之后,那些人無我有的“絕活”均被冠以“國粹”之名。一種技藝“粹”到“國”級(jí),就跟國家榮譽(yù)、國家機(jī)密、國家利益等聯(lián)系在了一起,也就有了維護(hù)甚至保衛(wèi)的意義。以前,洋人還不大瞧得起你的“老古董”,國粹派只好敝帚自珍。現(xiàn)在洋人對(duì)你的“絕活”感興趣了,還想學(xué)一學(xué),國粹派就嘩然起來:“絕活”是傳內(nèi)不傳外(國)的。
          照這樣說,作為國粹的京劇也是絕活,也應(yīng)該傳內(nèi)不傳外(國)??墒牵?bdo class="mathjye-underline">京劇大師收洋徒弟已不是新鮮事,并沒有背上“賣國賊”的罵名,相反,京劇卻因此變得更有人氣,更有影響力。
          或許,那些一概地、盲目地反對(duì)國粹外流的人,大概是讀過魯迅的《拿來主義》,且發(fā)生了誤解。魯迅的《拿來主義》一開頭有云:“中國一向是所謂‘閉關(guān)主義’……到現(xiàn)在,成了什么都是‘送去主義’了……聽說不遠(yuǎn)還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去……”字里行間,魯迅對(duì)梅蘭芳博士頗有微詞。曾金貴即當(dāng)代的梅蘭芳,假如魯迅還在,曾金貴先生也一定會(huì)在魯迅面前止步。如此推論,愚以為謬矣!其一,我要說,魯迅的《拿來主義》提及梅蘭芳先生,旨在抨擊統(tǒng)治者的媚外賣國,而絕不是在諷刺挖苦梅博士本人;其二,在如何看待中外文化交流的問題上,魯迅本人也絕不是一個(gè)“閉關(guān)主義”者。這一點(diǎn)只要翻看一下中國的現(xiàn)代文學(xué)史,就很容易找到實(shí)例。
          我認(rèn)為,那些誓死捍衛(wèi)國粹到非理性的人,已經(jīng)成為“國粹病”患者。當(dāng)一種“國粹”不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,需要?jiǎng)?chuàng)新,需要外來文化碰撞交融以煥發(fā)出新的生機(jī)時(shí),他們卻抱殘守缺,對(duì)碰觸者給以叛徒敗類般的聲討,真是病到了相當(dāng)嚴(yán)重的程度。在全球一體化的時(shí)代,文化的交流與交融是必然趨勢(shì),我們?nèi)绾斡瞄_放的心態(tài)面對(duì)自己的文化和別人的文化,如何讓我們輕裝上陣,而不是像守財(cái)奴一樣對(duì)待國粹,這確實(shí)是一個(gè)值得深思的問題。
    (1)下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是 
     

    A.文章第一段寫曾金貴兩次遭到聲討,其目的是樹立全文批駁的靶子,引出下文對(duì)“國粹病”的批駁、評(píng)析。
    B.曾金貴認(rèn)為,變臉只是作為戲曲外化人物的一種手段,只是戲劇的表演技巧,根本與“國粹”毫無關(guān)系,這體現(xiàn)出他開放的“國粹觀”。
    C.“國粹病”是指當(dāng)一種“國粹”不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,需要?jiǎng)?chuàng)新,需要外來文化碰撞交融以煥發(fā)出新的生機(jī)時(shí),那些誓死捍衛(wèi)國粹到非理性的人卻抱殘守缺,對(duì)碰觸者給以叛徒敗類般的聲討。
    D.在全球一體化的時(shí)代,文化的交流與交融是必然趨勢(shì),對(duì)曾金貴的做法,我們不要妄加指責(zé),否則可能會(huì)有理解上的偏差。
    (2)“以前,洋人還不大瞧得起你的‘老古董’,國粹派只好敝帚自珍?,F(xiàn)在洋人對(duì)你的‘絕活’感興趣了,還想學(xué)一學(xué),國粹派就嘩然起來?!闭?qǐng)結(jié)合全文分析,國粹派是怎樣一種人?“敝帚自珍”與“嘩然”分別有何含義?
    (3)文中說“京劇大師收洋徒弟已不是新鮮事,并沒有背上‘賣國賊’的罵名,相反,京劇卻因此變得更有人氣,更有影響力”,請(qǐng)指出作者在這里批駁“國粹派”觀點(diǎn)所使用的論證方法,并分別予以說明。

    發(fā)布:2024/12/16 1:0:1組卷:9引用:8難度:0.6
  • 2.閱讀下面的文字,完成下列各題。
    國人的“國粹病”
    廖保平
          兩年前,因?yàn)椤捌平獯▌∽兡樏孛堋?,曾金貴成為川劇界的聲討對(duì)象。今年7月,法國女孩美蘭妮專程來中國拜曾金貴為師學(xué)習(xí)變臉的消息一出,聲討再起:“變臉是國粹,怎能隨便傳給外人?”
          拜師學(xué)藝是一件很平常的事,問題之所以變得如此復(fù)雜,充滿火藥味,皆因變臉被視為“國粹”。變臉真是國粹么?曾金貴說,作為戲曲外化人物的一種手段,變臉只是戲劇的表演技巧,談不上所謂的“國粹”。
          過去,獨(dú)門絕技--“絕活”的傳授大有規(guī)矩:傳男不傳女,傳內(nèi)不傳外(人)。自從國門被大炮洞開,國人發(fā)現(xiàn)國外有先進(jìn)的“洋玩意”之后,那些人無我有的“絕活”均被冠以“國粹”之名。一種技藝“粹”到“國”級(jí),就跟國家榮譽(yù)、國家機(jī)密、國家利益等聯(lián)系在了一起,也就有了維護(hù)甚至保衛(wèi)的意義. 以前,洋人還不大瞧得起你的“老古董”,國粹派只好敝帚自珍。現(xiàn)在洋人對(duì)你的“絕活”感興趣了,還想學(xué)一學(xué),國粹派就嘩然起來:“絕活”是傳內(nèi)不傳外(國)的。
           照這樣說,作為國粹的京劇也有絕活,也應(yīng)該傳內(nèi)不傳外(國)??墒?,京劇大師收洋徒弟已不是新鮮事,并沒有背上“賣國賊”的罵名,相反,京劇卻因此變得更有人氣,更有影響力。
          或許,那些一概地、盲目地反對(duì)國粹外流的人,大概是讀過魯迅的《拿來主義》,且發(fā)生了誤解。魯迅《拿來主義》一開頭有云:“中國一向是所謂‘閉關(guān)主義’……到現(xiàn)在,成了什么都是‘送去主義’了……聽說不遠(yuǎn)還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去……”字里行間,魯迅對(duì)梅蘭芳博士頗有微詞。曾金貴即是當(dāng)代的梅蘭芳,假如魯迅還在,曾金貴先生也一定會(huì)在魯迅面前止步。如此推論,愚以為謬矣!其一,我要說,魯迅的《拿來主義》提及梅蘭芳先生,旨在抨擊統(tǒng)治者的媚外賣國,而絕不是在諷刺挖苦梅博士本人;其二,在如何看待中外文化交流的問題上,魯迅本人也絕不是一個(gè)閉關(guān)主義者。這一點(diǎn)只要翻看一下中國的現(xiàn)代文學(xué)史,就很容易找到實(shí)例。
          我認(rèn)為,那些誓死捍衛(wèi)國粹到非理性的人,已經(jīng)成為“國粹病”患者。當(dāng)一種國粹不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,需要?jiǎng)?chuàng)新,需要外來文化碰撞、交融以煥發(fā)出新的生機(jī)時(shí),他們卻抱殘守缺,對(duì)碰觸者給以叛徒敗類般的聲討,真是病到相當(dāng)嚴(yán)重的程度。在全球一體化的時(shí)代,文化的交流與交融是必然趨勢(shì),我們?nèi)绾斡瞄_放的心態(tài)面對(duì)自己的文化和別人的文化,如何讓我們輕裝上陣,而不是像守財(cái)奴一樣對(duì)待國粹,這確實(shí)是一個(gè)值得深思的問題。
    (1)下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是
     

    A.文章第一段寫曾金貴兩次遭到聲討,其目的是樹立全文批駁的靶子,引起下文對(duì)國粹病的批駁、評(píng)析。
    B.曾金貴認(rèn)為,變臉只是作為戲曲外化人物的一種手段,只是戲劇的表演技巧,根本與“國粹”毫無關(guān)系,這體現(xiàn)出他開放的“國粹觀”。
    C.在《拿來主義》中,魯迅對(duì)梅蘭芳博士頗有微詞。作者認(rèn)為,曾金貴即是當(dāng)代的梅蘭芳,假如魯迅還在,曾金貴先生也一定會(huì)在魯迅面前止步。
    D.國粹病是指當(dāng)一種“國粹”不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,需要?jiǎng)?chuàng)新,需要外來文化碰撞、交融以煥發(fā)出新的生機(jī)時(shí),那些誓死捍衛(wèi)國粹到非理性的人卻抱殘守缺,對(duì)碰觸者即以叛徒敗類般的聲討。
    E.在全球一體化的時(shí)代,文化的交流與交融是必然趨勢(shì),對(duì)待曾金貴的做法,我們不要妄加指責(zé),否則會(huì)陷入萬劫不復(fù)的境地。
    (2)“以前,洋人還不大瞧得起你的‘老古董’,國粹派只好敝帚自珍?,F(xiàn)在洋人對(duì)你的‘絕活’感興趣了,還想學(xué)一學(xué),國粹派就嘩然起來”,請(qǐng)結(jié)合全文分析,國粹派是怎樣一種人?“敝帚自珍”與“嘩然”分別有何含義?
    (3)概括一下作者對(duì)中外文化交流所持的態(tài)度。
    (4)作者說,魯迅的《拿來主義》提及梅蘭芳博士,絕不是在諷刺挖苦梅博士本人。你同意這種觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)說明理由。

    發(fā)布:2024/10/17 13:0:5組卷:5引用:2難度:0.6
  • 3.閱讀下面的文字,完成小題。
          21日開始的這個(gè)周末,很多年輕人走進(jìn)考場(chǎng),參加2020年全國碩士研究生招生考試。“中國教育在線”發(fā)布的2020年全國研究生招生調(diào)查報(bào)告顯示:2015年來,碩士研究生報(bào)名人數(shù)屢創(chuàng)新高,2019年為290萬人,2020年達(dá)到341萬人??佳袩徇B年升溫,棄考率也居高不下,研究生學(xué)歷含金量飽受爭(zhēng)議。
          根據(jù)近幾年20%到30%的棄考率,雖然今年報(bào)考人數(shù)為341萬,但最終完成全部考試的可能只有七八成。之所以這樣,是不少人當(dāng)初報(bào)名時(shí)沒有想清楚自己是否真的需要考研,而只將其視為“出路千萬條”中的一條,先報(bào)名再說。甚至,在錄取階段也存在這種現(xiàn)象。近期湖南大學(xué)發(fā)布公告擬取消鄭某等69名研究生入學(xué)資格,就曾引起輿論關(guān)注。
          概而言之,當(dāng)前的考研熱有著諸多不理性成分。它是大學(xué)生對(duì)就業(yè)不滿意,地方本科院校以考研為導(dǎo)向辦學(xué),學(xué)歷社會(huì)存在的“學(xué)歷情結(jié)”等綜合作用的結(jié)果。一些學(xué)生把考研作為“就業(yè)避風(fēng)港”,“隨大流”盲目報(bào)考,導(dǎo)致考研報(bào)考人數(shù)井噴。調(diào)查顯示,我國約八成考研學(xué)生希望通過提高學(xué)歷增添就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,出于學(xué)術(shù)研究興趣報(bào)考研究生的不足二成。這種單純以“學(xué)歷證書”為導(dǎo)向的考研,實(shí)際上并不利于提高學(xué)生本人的競(jìng)爭(zhēng)力,還會(huì)導(dǎo)致人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量無法滿足社會(huì)需要。
          如今一些地方本科院校畢業(yè)生成為考研主力軍,其考研率超過60%,部分院校甚至高達(dá)70%、80%。而這些院校的辦學(xué)定位本應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向,進(jìn)行職業(yè)教育,培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才和應(yīng)用型人才。為了將更高的考研率作為招生的“金字招牌”,以及提高就業(yè)率(考上研究生人數(shù)也作為已經(jīng)就業(yè)人數(shù)),在這些學(xué)??佳幸惭葑?yōu)閼?yīng)試教育。學(xué)校如同“高四”一樣,圍繞考研組織教學(xué),非考研科目課程教學(xué)被邊緣化。學(xué)生接受的本科教育并不完整,即便能考上研究生,他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)也令研究生招生單位擔(dān)憂。
          針對(duì)火爆的考研場(chǎng)面,有專業(yè)人士建議,可進(jìn)一步擴(kuò)大研究生招生規(guī)模,因?yàn)榕c發(fā)達(dá)國家相比,我國的千人注冊(cè)研究生數(shù)還比較低。2018年我國的每千人注冊(cè)研究生人數(shù)只有1.96人,而美國近年來一直保持在9人以上,英國為8人以上,加拿大為7人左右,韓國是介于6人到7人之間。盡管我國研究生擴(kuò)招還有很大空間,但如果擴(kuò)招是迎合“應(yīng)試考研”和“學(xué)歷情結(jié)”,那無益于保障研究生教育質(zhì)量,反而會(huì)導(dǎo)致研究生進(jìn)一步貶值,白白浪費(fèi)了教育資源。
          我國要進(jìn)一步改革研究生制度,完善研究生推免制度,建立具有公信力的研究生申請(qǐng)—審核錄取制度,以破除“應(yīng)試考研”。同時(shí),在進(jìn)入高等教育普及化時(shí)代后,需要改革人才評(píng)價(jià)體系,推進(jìn)我國社會(huì)從學(xué)歷社會(huì)走向能力社會(huì),不再“唯學(xué)歷”評(píng)價(jià)人才而要重視人才的能力。在這樣的人才評(píng)價(jià)體系下,學(xué)生考研才能以提升能力為主線進(jìn)行規(guī)劃,而學(xué)校辦學(xué)也才能擺脫學(xué)歷導(dǎo)向,形成我國高等教育與社會(huì)人才需求的良性互動(dòng)。
    (摘編自《環(huán)球時(shí)報(bào)》熊丙奇《“考研熱”的冷思考》)(1)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是
     

    A.隨著考研熱的連年升溫,考研規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大,研究生學(xué)歷含金量飽受爭(zhēng)議。
    B.根據(jù)近幾年20%到30%的棄考率,今年考生最終完成全部考試的將只有七八成。
    C.把考研作為“就業(yè)避風(fēng)港”,“隨大流”意識(shí),是考研報(bào)考人數(shù)井噴的重要原因。
    D.這種單純以“學(xué)歷證書”為導(dǎo)向的考研,實(shí)際上并不能提高學(xué)生本人的競(jìng)爭(zhēng)力。
    (2)下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是
     

    A.文章在論證中,從揭示現(xiàn)象、分析原因、到指出危害、解決方法逐層展開,邏輯嚴(yán)密,立論深入,說服力強(qiáng)。
    B.文章主要通過列數(shù)字、作比較的論證方法,論證了我國當(dāng)前考研熱的盲目與諸多不理性表現(xiàn),從而應(yīng)當(dāng)適當(dāng)“降溫”。
    C.文章在分析考研主力軍構(gòu)成時(shí),對(duì)相關(guān)院校不恰當(dāng)?shù)霓k學(xué)定位所帶來的負(fù)面影響表達(dá)了自己的關(guān)切與擔(dān)憂。
    D.文章在論證問題解決時(shí),主要從“外”“內(nèi)”兩方面展開,指出既要參考借鑒國外經(jīng)驗(yàn),又要改革完善內(nèi)部制度。
    (3)根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是
     

    A.棄考率高,是因?yàn)椴簧偃水?dāng)初報(bào)考時(shí)沒有想清楚自己是否真的需要考研,而只將其視為“出路千萬條”中的一條,先報(bào)名再說。
    B.大學(xué)生對(duì)就業(yè)不滿意、地方本科院校以考研為導(dǎo)向辦學(xué)、學(xué)歷社會(huì)存在的“學(xué)歷情結(jié)”等綜合因素導(dǎo)致了當(dāng)前考研熱中諸多不理性。
    C.由于相比歐美發(fā)達(dá)國家,我國的千人注冊(cè)研究生數(shù)還比較低,因而我國可進(jìn)一步擴(kuò)大研究生招生規(guī)模以應(yīng)對(duì)火爆的考研現(xiàn)狀。
    D.要形成我國高等教育與社會(huì)人才需求的良性互動(dòng)局面,需要建立不再“唯學(xué)歷”評(píng)價(jià)人才而要重視人才能力的評(píng)價(jià)體系。

    發(fā)布:2024/7/8 8:0:10組卷:7引用:3難度:0.7
小程序二維碼
把好題分享給你的好友吧~~
APP開發(fā)者:深圳市菁優(yōu)智慧教育股份有限公司| 應(yīng)用名稱:菁優(yōu)網(wǎng) | 應(yīng)用版本:5.0.7 |隱私協(xié)議|第三方SDK|用戶服務(wù)條款
本網(wǎng)部分資源來源于會(huì)員上傳,除本網(wǎng)組織的資源外,版權(quán)歸原作者所有,如有侵犯版權(quán),請(qǐng)立刻和本網(wǎng)聯(lián)系并提供證據(jù),本網(wǎng)將在三個(gè)工作日內(nèi)改正