閱讀下面的文字，完成問題。
你別無選擇
劉索拉      李鳴已不止一次想過退學這件事了。有才能，有氣質(zhì)，富有樂感。這是一位老師對他的評語?？伤褪窍胪藢W，自從他有了這種想法后，上課就沒魂了。于是他到王教授那兒去請教是否可以退學，王教授的回答卻是：“老老實實學習去吧，你別無選擇?！睆拇耍铠Q老是賴在床上。
      李鳴和石白處不來，石白愛引經(jīng)據(jù)典，把一本《和聲學》學了七年，小提琴學了十五年，可還走調(diào)。連小個子也常常尋他開心。
      李鳴寢室住了四個人。石白搬出后，來了指揮系的聶風，從此引來了許多女生。留了大鳥窩式長發(fā)的森森，頭發(fā)永遠不肯趴在頭上，就像他這個人一樣。他不洗衣不洗澡，討厭三和弦，喜歡不規(guī)律節(jié)奏，自謂之“媽的力度”。
      孟野的才氣不在森森之下，人也出眾，于是女朋友就猛吃飛醋，兩人鬧得天翻地覆。這瘋子，門門功課都五分，可就是不照規(guī)章辦事。他的作品里追求現(xiàn)代性，充滿了瘋狂的想法，一種渴望超越自身的永不滿足的追求。
      李鳴覺得董客踏實得叫人難受，他本來想去聊天，結(jié)果一開頭，李鳴就后悔了，馬上出來了。戴齊鋼琴彈的很好，總是在做作業(yè)，當他彈古典樂時，“貓”就會跳出來彈爵士，和他較量。她是個嬌滴滴的女孩，動不動就咧嘴大哭；“懵懂”一天到晚只想睡覺，學得快忘得也快；“時間”做事精確非常，她瘋狂地按照時間進行。賈教授認為風紀、風化都被這三個女生攪了。
      賈教授是主科教授之一，他不茍言笑，嚴謹有條，生活中唯一的事情就是講課、賈教授對這個班的學生感到絕望，呼吁要對學生從生活到學習進行正統(tǒng)教育，端正文藝取向，不僅作品分析課絕不能沾二十世紀作品的邊兒，連文學作品講座也取消了卡夫卡。他一輩子兢兢業(yè)業(yè)地研究音樂，而無一創(chuàng)新。他恨那些沒完沒了地搞創(chuàng)新的家伙。
      學生們常常對抗賈教授，石白卻認為賈教授是無所不知的圣人。他認為創(chuàng)新不過是西方玩剩下的東西，玩創(chuàng)新未免可笑，他覺得自己在這些問題上思考得比孟野、森森要深刻得多。他一心學作曲，可只能得四分，而李鳴這樣的人居然也得了五分。
      又要考試了，學生們開始緊張備考。大課堂的黑板上貼了個大大的功能圈：T-S-D^【注】。這個功能圈大得足以使全體同學恐懼。小個子跳上講臺，告訴大家，牢記功能圈，你就能創(chuàng)作出世界上最最偉大的作品，世界上最最偉大的作品就離不開這個功能圈。結(jié)果誰也不敢把它撕下來，只好天天對著它準備考試。
      考試后馬力回家探親，結(jié)果讓塌方的窯洞給砸死了。功能圈被人正式用鏡框掛在了墻上，掛在黑板的正上方，小個子把玻璃擦得锃亮。
      當某國舉行國際青年作曲家比賽的通知送到賈教授手上時，他皺起眉頭，心事重重地去找金教授商量——金教授講課吃花生米，卻往嘴里扔進粉筆頭。因為馬力聽他彈琴時打了個哈欠，他就站起來滿面笑容對馬力鞠躬：“祝您健康！”金教授建議讓學生自愿報名，由老師評選后把最好的作品送出去。賈教授堅持要送一些規(guī)規(guī)矩矩的作品，以體現(xiàn)教學成果，而且特別強調(diào)絕不許學現(xiàn)代派。金教授最后回答他：“要么放棄比賽，要么讓世界知道他們?！辟Z教授覺得這想法無聊，不過只好同意通過比賽來選出好的作品。
      董客一門心思求獲獎，認為個人特點一文不值，他針對不同老師準備了不同風格的作品，并天天拉著樂隊為他的作品排練，而他自以為高尚的作品卻被“時間”罵為俗不可耐。森森挖掘了所有現(xiàn)代流派現(xiàn)代作品，但寫出來的只是那些流派的翻版。他一直在探索，這種探索不斷折磨他。有沒有一種真正屬于他自己的音響？他自己的追求在哪兒？他自己的力度在哪兒？他在尋找音樂的上帝。他比孟野更重視力度，孟野比他更深陷于一種原始的悲哀中。戴齊把自己關(guān)在琴房，他想醞釀一個充滿他內(nèi)心渴望的作品，但始終寫了上句沒了下句。這時，小個子要出國了，走前他反復擦功能圈，拼命打掃宿舍和馬力的床鋪。
      作曲系參加比賽的作品在禮堂舉行公演，由專家鑒定，決定送誰的作品出國。音樂會正常進行，有的作品充滿激情但思緒混亂，有的作品邏輯嚴謹?shù)降瓱o味。董客的幾種風格的作品引起大家注意，森森的五重奏給人帶來遠古的質(zhì)樸與神秘感，好像一道道質(zhì)樸粗獷的旋律在重巒疊障中穿行、扭動、膨脹。作品演奏完，所有的人都不想說話，只想抓住什么揍一頓。孟野的大提琴協(xié)奏曲質(zhì)樸得無與倫比，哀傷得如泣如訴，好像大地在毀滅中掙扎，萬物唱著古老的曲調(diào)。把剛才人們聽森森作品引起的激動全扭成了一種歪七扭八的痛苦。
      演奏會大大震動了賈教授。他認為森森和孟野，純粹是蹂躪音樂，是音樂世界的大破壞者。評選委員會因為賈教授“法西斯音樂”說法，撒消了孟野的作品，保留了森森的作品。又一個夏季來臨，作曲系這班學生的畢業(yè)典禮快開始了。森森的作品在國際比賽中獲獎。布告一貼出，作曲系全體師生都跳了起來，李鳴也從被窩里爬了起來?，F(xiàn)在，李鳴急于想去的就是教室，他想在典禮前去摘下那個功能圈。他蹬上講臺桌，伸手去取那鏡框，突然小個子的話在他耳邊響起來：“不，我?guī)Р蛔??！崩铠Q的手又縮了回來。畢業(yè)典禮開始時，森森還在琴房，他想起孟野，想起李鳴，想起“懵懂”……所有人在他面前掠過。在《莫禮特朱庇特C大調(diào)交響樂》中，他打開窗戶，看看清凈如玉的天空，他哭了。
（據(jù)《人民文學》，1985年第3期，有刪改）【注】T-S-D：在音樂的和聲領(lǐng)域，有一種二百多年間一直占統(tǒng)治地位的和聲體系——功能和聲體系。主功能和聲以主和弦為代表、具有穩(wěn)定作用，其主和弦用T標記，下屬功能和屬功能分別以下屬和弦和屬和弦為代表，都具有不穩(wěn)定性，分別以S、D標識。這種和聲進行的功能序列用圖式來表述便是“功能圈”。作為一種科學的、歷史的存在，功能和聲體系曾一度為世界上不同國家和地區(qū)、不同流派和風格的作曲家們共同尊奉、一致恪守，以致形成了相對穩(wěn)定的創(chuàng)作模式、大致相同的作曲技法。但由于它過于封閉、嚴密，局限性大，難以發(fā)展，又幾乎成了某種桎梏。
（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是

B

B

A.李鳴決定要退學時，王教授直接以“你別無選擇”回絕了他，而作者引用這句話作為小說的題目，可見李鳴在整部小說中占據(jù)主要的位置。
B.石白“《和聲學》學了七年，小提琴學了十五年，可還走調(diào)”，考試也只能得四分；李鳴常在宿舍睡大覺，但考試總得五分，小說在此表現(xiàn)了一種荒誕意識。
C.在禮堂舉行公演時，森森的五重奏與孟野的大提琴協(xié)奏曲把小說推向高潮；森森的“質(zhì)樸與神秘”，孟野的“質(zhì)樸”與“哀傷”，讓人感到沉悶、痛苦。
D.小說用黑色幽默的方式塑造了一些“反英雄”式的人物，這些人物懷疑和否定傳統(tǒng)價值觀念，又有一定的追求，比如森森、孟野、董客、石白等人。
（2）關(guān)于小說的最后一段，下列說法不正確的一項是

A

A

A.“森森的作品在國際比賽中獲獎”，是意料中的事情，因為森森有著“媽的力度”，一直在探索，“在尋找音樂的上帝”，他比孟野更重視力度。
B.按照賈教授的看法，森森是“音樂世界的大破壞者”，但他的參賽作品卻在國際比賽中獲得大獎，可以看出本文作者的思想傾向和價值觀念。
C.森森獲獎之后，“李鳴也從被窩里爬了起來”，表明李鳴之前的消極并不是真正的消極，他的“躺被窩”只是對現(xiàn)實生活的一種無聲的反抗。
D.在《莫扎特朱庇特C大調(diào)交響樂》中，“看著清凈如玉的天空”，森森哭了，這哭聲濃縮著他的成功和失敗、欣喜與苦惱，道出了追求者的艱辛。
（3）小說中寫到“大課堂的黑板上貼了個大大的功能圈：T-S-D?！痹嚱Y(jié)合文本談?wù)勥@個功能圈的含義及其作用。
（4）本文發(fā)表后，由于其對傳統(tǒng)現(xiàn)實主義觀念和審美觀的反叛，被稱為“當代中國第一部真正具有現(xiàn)代意識的現(xiàn)代派作品”。試結(jié)合文本簡要說明其“現(xiàn)代”性表現(xiàn)在哪些地方？