1．解讀青春，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
材料一：進(jìn)入青春期，男生女生不但在生理方面的差異會(huì)更加明顯，而且在心理方面，也越來(lái)越多地表現(xiàn)出各自的特點(diǎn)，各有優(yōu)勢(shì)。

男孩女孩 男孩的靜像故鄉(xiāng)幽長(zhǎng)而又寂寥的小巷中青石板沉沉地貼著地面； 女孩的靜像春天里的小雨輕盈溫柔地飄落。 男孩的動(dòng)如夏天暴雨前那層層涌過(guò)來(lái)的云翻騰跳躍； 女孩的動(dòng)如清晨那片竹林中小鳥(niǎo)的啾啾鳴叫。 男孩的眼淚一顆顆收藏在心靈深處的匣盒里； 女孩的眼淚一串串晶瑩透明，當(dāng)裝飾品鑲在手帕上。 男孩高興起來(lái)，狂蹦亂跳，無(wú)所適從，只覺(jué)天地在動(dòng)搖； 女孩高興起來(lái)，像那黑白鍵上跳起的輕快明麗的七彩音符。

（1）男生女生各自欣賞對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，有助于不斷完善自己。面對(duì)各自的性別優(yōu)勢(shì)，在日常學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)如何做？
材料二：我是小梅，最近經(jīng)常會(huì)注意到一名男生，他不僅學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，而且打的一手好籃球。有時(shí)候上課腦海中就會(huì)不由自主的浮現(xiàn)出他的笑容、眼神……這使得我最近的學(xué)習(xí)效率急劇降低，我這是怎么了？
（2）對(duì)異性萌發(fā)一些朦朧的情感，是青春成長(zhǎng)中的正常現(xiàn)象，但這并不是真正的愛(ài)情。我們應(yīng)如何正確認(rèn)識(shí)愛(ài)情和對(duì)待朦朧的情感？

2．因受家庭、朋友、老師乃至社會(huì)的影響，不同性別的個(gè)體呈現(xiàn)出較大差異。就生理方面而言，女生發(fā)育成熟比男生快而均衡；就智力方面而言，女生一般說(shuō)話較早，造句及表達(dá)能力較好。面對(duì)這些差異，我們（　?。?br />①不因?yàn)樽约耗骋环矫娴膬?yōu)勢(shì)而自傲
②不因?yàn)樽约耗骋环矫娴那啡倍员?br />③相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己變得更優(yōu)秀
④相互理解，相互幫助，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

3．九曲黃河，由此處掉頭東去；中華文明，從這里搖曳而來(lái)。穿過(guò)漢風(fēng)唐雨，經(jīng)歷宋韻之聲，這里，是五千年華夏文明的“主題公園”——山西。作為山西人，你對(duì)家鄉(xiāng)了解多少呢？
某校開(kāi)展了“教科書(shū)里的山西”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)。下列是九年級(jí)二班的項(xiàng)目化活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成相應(yīng)的問(wèn)題。
階段一：聚焦主題準(zhǔn)備活動(dòng)
（1）在安排分組時(shí)，老師并沒(méi)有直接分組，而是請(qǐng)學(xué)生提出分組方案。下列是學(xué)生擬定的幾種分組方案：

A.根據(jù)性別男女生分開(kāi)分組； B.男女生搭配組合分組； C.關(guān)系好的學(xué)生自愿組合； D.根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)、性格等優(yōu)化組合。

?①你認(rèn)為老師“請(qǐng)學(xué)生提出分組方案”目的何在？
②對(duì)于同學(xué)們提出的分組方案，你贊同哪一種？
階段二：密切合作深度探究
（2）語(yǔ)文組同學(xué)以“詩(shī)詞里的山西”為主題整理出以下資料：

清明 唐?杜牧 清明時(shí)節(jié)雨紛紛， 路上行人欲斷魂。 借問(wèn)酒家何處有？ 牧童遙指   。

北岳廟 唐?賈島 天地有五岳， 恒岳居其北。 巖巒疊萬(wàn)重， 詭怪浩難測(cè)。

登   唐?王之渙 白日依山盡， 黃河入海流。 欲窮千里目， 更上一層樓。

憶舊游寄譙郡元參軍 唐?李白 時(shí)時(shí)出向城西曲， 晉祠流水如碧玉。 浮舟弄水簫鼓鳴， 微波龍鱗莎草綠。

?①請(qǐng)你在詩(shī)中橫線上填入適當(dāng)?shù)摹吧轿鞯孛薄?br />②你知道以上哪首詩(shī)的作者是山西人嗎？這首詩(shī)帶給人一種什么樣的精神力量？
（3）歷史組的同學(xué)以“文化遺產(chǎn)里的山西”為主題整理了一些資料，以下是他們編撰的解說(shuō)詞：

山西像一枚寫(xiě)滿(mǎn)文明密碼的樹(shù)葉，生長(zhǎng)在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這棵根深葉茂的參天大樹(shù)上。從垣曲“世紀(jì)曙猿”到芮城“西侯度圣火”，從“丁村遺址”到“陶寺遺址”，中華5000年文明都可以在這片15.6萬(wàn)平方公里的古老大地上找到印記。閱讀山西，就是閱讀一部濃縮的華夏文明史詩(shī)。

①你從解說(shuō)詞中能感悟到山西文化哪些特點(diǎn)？
②我們山西還是非遺大省。你知道有哪些非遺文化嗎？請(qǐng)列舉一個(gè)。
（4）道德與法治組在展示了“三晉發(fā)展與文化傳承”主題資料后，提出了一個(gè)求解問(wèn)題：“如何把山西文化融入山西高質(zhì)量發(fā)展的軌道”？
你有哪些好的建議？請(qǐng)與同學(xué)們分享。
階段三：展示交流提升素養(yǎng)
（5）展示組的同學(xué)準(zhǔn)備以PPT的形式進(jìn)行成果匯報(bào)。
①請(qǐng)你從如圖圖片中選擇一幅能代表山西文化或精神的名片作為PPT首頁(yè)配圖。并說(shuō)明理由。

②PPT結(jié)束語(yǔ)準(zhǔn)備以“我是山西人”為主題，表達(dá)當(dāng)代青年熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情懷和擔(dān)當(dāng)。請(qǐng)你擬寫(xiě)一段簡(jiǎn)潔文稿。