非連續(xù)性文本閱讀。
??丁丁是三年級的小學(xué)生，他覺得自己長大了，就跟媽媽說：“以后不用你和爸爸送我上學(xué)了，我是大孩子了，可以自己去上學(xué)?！?br />??媽媽說：“那我考考你，你認識這些交通標志嗎？”說著，媽媽找出一組交通標識圖給丁丁看。
??丁丁看了看，一一說了出來。
??媽媽說：“你真棒！明天你自己上學(xué)吧，一定要按照交通標志的指示過馬路喲！”
（1）圖1的意思是 走斑馬線走斑馬線，我們過馬路的時候不但要走 斑馬線斑馬線，還要做到 紅燈停綠燈行紅燈停綠燈行。
（2）一個圓上加一條斜線，是表示“禁止”的意思。如圖2表示禁止 攀爬攀爬，圖3表示禁止 通過通過。
（3）小時候過馬路，每次遇到圖4這個標志，我就拉起媽媽的手說：“快點，這個地方要拉手才能通過。”媽媽聽了，總會笑笑，并不作聲。難道這個標志不是告訴人們這個地方不好走，大人必須要牽著小孩的手才可以通過嗎？后來我知道了，這個標志的意思是 BB。
A.騎自行車通過
B.步行通過
C.只準二人通過
（4）你在馬路上還看到過哪些交通標志？選一個畫在方框里，并說明其表示的意思。
前方右轉(zhuǎn)。前方右轉(zhuǎn)。
前方右轉(zhuǎn)。前方右轉(zhuǎn)。【答案】走斑馬線；斑馬線；紅燈停綠燈行；攀爬；通過；B；前方右轉(zhuǎn)。
前方右轉(zhuǎn)。【解答】
【點評】
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發(fā)布：2025/3/3 15:30:1組卷：12引用：1難度：0.5
相似題
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1．材料一：威尼斯的小艇（節(jié)選）??①威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。
??②威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟；船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
??③我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。
??④船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
材料二：“水都”威尼斯??①威尼斯素有“水都”之稱。水、橋、船構(gòu)成了威尼斯的三大特色。
??②威尼斯全市約有150多條大小不同的彎彎曲曲的河道，兩岸是各式各樣的建筑。河道寬窄不一，運河最寬處約100米；而最窄的河道，兩岸居民可以開窗握手。
??③威尼斯全城有橋梁400余座。它們各具風(fēng)姿，格調(diào)極其不同。其中，有建于1592年的大理石獨拱橋——里阿托大橋。該橋建在運河上，橋上還開設(shè)了許多店鋪。文藝復(fù)興時期修建的嘆息橋更是別具一格——全橋由橋屋覆蓋。而在漲潮時，水涌入圣馬克廣場，這時，這里又會出現(xiàn)許多臨時的木板橋。
??④威尼斯的船，實際上是當?shù)匚ㄒ坏慕煌üぞ摺＿@里的船也是各式各樣的：集體乘坐的，個人使用的，出租的，應(yīng)有盡有。
（1）用自己的話概括材料一和材料二的主要內(nèi)容。
材料一：
材料二：
（2）閱讀材料一，用“O”圈出能體現(xiàn)小艇獨特外形的三個字。結(jié)合兩則材料思考小艇設(shè)計成這個樣子的原因，用“_____”分別在兩則材料中畫出相關(guān)語句。
（3）閱讀材料一，完成填空。
（4）閱讀兩則材料，找出內(nèi)容、情感等方面的相同點，至少寫三處。船夫的駕駛技術(shù)特別好 船只很多時，他 ，他，發(fā)布：2025/3/3 22:30:1組卷：4引用：1難度：0.6 -
2．非連續(xù)性文本。
??公交車是常用交通工具，選擇合適的乘車方案，能讓出行更便利、快捷。閱讀材料，完成練習(xí)。
（1）根據(jù)上列材料，正確的打“√”，錯誤的打“×”。
①86路和763路公交車都可以到達宋家洼，從始發(fā)站出發(fā)，763路公交車比86路經(jīng)過的車站要少。
②從溫泉鎮(zhèn)出發(fā)，在早晨8點前到達宋家洼，乘坐763路公交車可以節(jié)約時間。
③早晨6點，從溫泉鎮(zhèn)前往宋家洼，只能先乘坐65路公交車，再轉(zhuǎn)乘86路公交車。
（2）小林從溫泉鎮(zhèn)出發(fā)，可以選擇乘坐路和路公交車出行。今天，小林和舅舅約好一起爬山，他要在早晨9點前趕到宋家洼的外婆家，他需要乘坐路公交車從溫泉鎮(zhèn)站到站下車，然后換乘路公交車到宋家洼站下車。發(fā)布：2025/3/4 0:30:2組卷：14引用：1難度：0.5 -
3．課外閱讀。
蜂巢??教室，像一只蜂巢。
??排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上課鈴一響，你一格，我一格，大家坐好。在老師的傳授中汲取，在各科的書籍中尋覓，時而循著歷史的長河飛向遙遠的古代，時而飛翔在當今的科學(xué)天地，時而書聲，時而書寫。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，地飛鳴。在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜。
????！一只甜蜜的蜂巢。
鳥島??下課了，校園，像一座鳥島。
??美的交響樂回旋在這一片樂土?；▍矘湎拢萜翰賵?，運動衫，彩裙……流動的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風(fēng)姿，像鳥兒款款地低飛，歡快地躍動；像鳥兒舒展地起舞，恬靜地棲息。歌聲，笑語，像海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地啼鳴。同浴著陽光，共享著歡樂，又增添著溫暖，充實著幸福。
?。∫粋€生機勃勃的鳥島。
（1）將下面描寫聲音的詞語，填入文中恰當?shù)睦ㄌ柪铮惶钚蛱枴?br />A.瑯瑯（lán?）
B.嗡嗡嚶嚶
C.沙沙
（2）選文的兩部分內(nèi)容，分別寫到了學(xué)校的和兩個地方。第一部分畫線句中的“金色的小蜜蜂”指的是。
（3）發(fā)揮想象，你覺得學(xué)校還可能像，因為。發(fā)布：2025/3/3 22:0:1組卷：6引用：1難度：0.2
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