以下是老師引導學生探究“質(zhì)量守恒定律”的教學片段，請你參與探究并幫忙填寫空格。
查閱資料：氫氧化鈉溶液可用于吸收二氧化碳。
【提出問題】化學反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等？
【猜想與假設(shè)】猜想1：不相等；猜想2：

相等

相等

。
【實驗探究】甲、乙兩組同學用托盤天平分別稱量反應前后物質(zhì)的質(zhì)量。

	甲組	乙組
實驗方案（反應后略）
實驗現(xiàn)象	有氣泡產(chǎn)生 有氣泡產(chǎn)生 ，天平指針向右偏轉(zhuǎn)	鐵釘表面有紅色物質(zhì)析出，溶液顏色由藍色變?yōu)闇\綠色 鐵釘表面有紅色物質(zhì)析出，溶液顏色由藍色變?yōu)闇\綠色 ，天平指針沒有偏轉(zhuǎn)
結(jié)論	猜想1正確	猜想2正確

【反思評價】究竟哪種猜想正確？通過討論，同學們發(fā)現(xiàn)甲組中有氣體逸出，導致指針向右偏轉(zhuǎn)。得到啟示：在探究化學反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等時，凡有氣體生成或參加的反應一定要在

密閉容器

密閉容器

中進行。
【優(yōu)化裝置】同學們對甲組左盤中的反應裝置進行了如下三種改進，你認為最佳裝置是

B

B

（填標號）。

【得出結(jié)論】同學們利用改進后的最佳裝置進行再次探究，均得出猜想2正確。進一步分析發(fā)現(xiàn)，反應體系中器材和未參加反應的物質(zhì)的質(zhì)量在反應前后保持不變，最終得出結(jié)論：

參加化學反應

參加化學反應

的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。
【反思、應用和啟示】
（1）反思：化學反應前后，原子的種類、數(shù)目、

質(zhì)量

質(zhì)量

都不變，所以質(zhì)量守恒。
（2）應用：某固體物質(zhì)受熱會發(fā)生分解反應，生成氧化銅、水和二氧化碳三種物質(zhì)，則該固體物質(zhì)一定由

碳元素、氫元素、氧元素、銅

碳元素、氫元素、氧元素、銅

元素組成。
（3）質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)過程，給我們的啟示是

ACD

ACD

（多選，填標號）。
A．分析問題應該全面、嚴謹
B．實驗的成功與否，只取決于藥品的選擇
C．定量方法是科學研究的重要方法
D．科學研究既要尊重事實，也要勇于創(chuàng)新