為了研究小白鼠的學(xué)習(xí)能力，有人利用迷宮設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)。
提出問(wèn)題：①小白鼠走迷宮是否屬于學(xué)習(xí)行為？②彩紙做標(biāo)志是否能提高小白鼠走迷宮的能力？
制定實(shí)施計(jì)劃：
①設(shè)計(jì)如圖所示迷宮。
②將小白鼠分組并編號(hào)，實(shí)驗(yàn)組在迷宮內(nèi)的正確路徑口處放置彩紙，對(duì)照組不放彩紙。
③將小白鼠放至起點(diǎn)，并記錄其通過(guò)迷宮到取得食物的時(shí)間。
④把數(shù)據(jù)記入表格（單位：秒）。

組別	編號(hào)	第1次	第2次	第3次	第4次	第5次
實(shí)驗(yàn)組	1	43	40	12	25	17
	2	49	41	53	38	27
	3	39	39	15	32	14
對(duì)照組	1	32	32	38	13	19
	2	41	41	37	66	33
	3	19	19	13	30	12

根據(jù)上述信息回答：
（1）若要得出問(wèn)題①“小白鼠走迷宮是否屬于學(xué)習(xí)行為”的結(jié)論，可將

同一

同一

（填“同一”或“不同”）小白鼠

不同

不同

（填“同一”或“不同”）次數(shù)的計(jì)時(shí)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。
（2）上述實(shí)驗(yàn)中，放彩紙的小鼠組屬于

實(shí)驗(yàn)組

實(shí)驗(yàn)組

（填實(shí)驗(yàn)組或?qū)φ战M）。比較實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組數(shù)據(jù)的目的是什么？

為了得出問(wèn)題②“彩紙做標(biāo)志是否能提高小白鼠走迷宮的能力”的結(jié)論

為了得出問(wèn)題②“彩紙做標(biāo)志是否能提高小白鼠走迷宮的能力”的結(jié)論

。
（3）實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組每組小鼠都使用了3只小白鼠而不用1只，原因是：

一只數(shù)量太少，具有偶然性，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確

一只數(shù)量太少，具有偶然性，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確

，對(duì)每組實(shí)驗(yàn)取得的數(shù)據(jù)可以怎么進(jìn)行處理？

取平均值

取平均值

。根據(jù)上述數(shù)據(jù)，你認(rèn)為用彩紙做標(biāo)志能提高小白鼠走迷宮的能力了嗎？

沒(méi)有

沒(méi)有

。
（4）有人對(duì)“小白鼠走迷宮”產(chǎn)生了以下幾個(gè)看法。根據(jù)實(shí)驗(yàn)分析，哪些觀點(diǎn)能夠成立？

B、C

B、C

。
A．小白鼠把彩紙當(dāng)作“路標(biāo)”，這是一種先天性行為
B．不同小白鼠通過(guò)迷宮花費(fèi)的時(shí)間不同，說(shuō)明遺傳物質(zhì)會(huì)影響學(xué)習(xí)行為的
C．小白鼠的學(xué)習(xí)行為是建立在先天性行為的基礎(chǔ)上的
D．小白鼠一旦學(xué)會(huì)走迷宮，終生不會(huì)忘記迷宮的通過(guò)路線