某校化學興趣小組用紅磷進行兩組實驗探究,回答下列問題。
探究環(huán)節(jié) | 甲組的探究 | 乙組的探究 |
提出問題 | 化學反應前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生改變? | 空氣中氧氣的體積分數(shù)是多少呢? |
實驗驗證 | 實驗裝置如圖:![]() (1)實驗步驟: ①按圖示組裝儀器并添加藥品,調(diào)節(jié)天平平衡; ②取下錐形瓶,將瓶塞上的玻璃管在酒精燈火焰上灼燒至紅熱后迅速塞緊瓶塞,并引燃紅磷; ③待反應結(jié)束并冷卻至室溫后,將錐形瓶放回天平托盤上,觀察到托盤天平的指針 不偏轉(zhuǎn) 不偏轉(zhuǎn) (填“向左”“向右”或“不”)偏轉(zhuǎn)。 |
實驗裝置如圖:![]() 已知:Y形管內(nèi)裝有紅磷,Y形管體積(已去除膠塞占的體積)為amL,注射器中裝有體積為bmL的水。 實驗步驟: ①用酒精燈加熱紅磷至燃燒; ②反應結(jié)束并冷卻至室溫后,讀取注射器中水的體積為cmL。 (4)根據(jù)實驗數(shù)據(jù),測得空氣中氧氣的體積分數(shù)為 b ? c a b ? c a |
反思評價 | (2)寫出錐形瓶中發(fā)生反應的化學方程式: 4P+5O2 點燃 4P+5O2 。點燃 (3)從微觀角度分析質(zhì)量守恒的原因 化學反應前后原子的個數(shù)、種類、質(zhì)量均不變 化學反應前后原子的個數(shù)、種類、質(zhì)量均不變 。 |
(5)實驗中加入過量紅磷的目的是 保證能消耗管內(nèi)的全部氧氣,使實驗數(shù)據(jù)更加準確 保證能消耗管內(nèi)的全部氧氣,使實驗數(shù)據(jù)更加準確 。(6)若裝置的氣密性不好,測得空氣中氧氣的體積分數(shù)會 偏小 偏小 (填“偏大”“偏小”或“無影響”)。 |
【答案】不偏轉(zhuǎn);×100%;4P+5O2 2P2O5;化學反應前后原子的個數(shù)、種類、質(zhì)量均不變;保證能消耗管內(nèi)的全部氧氣,使實驗數(shù)據(jù)更加準確;偏小
b
?
c
a
點燃
【解答】
【點評】
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發(fā)布:2024/4/20 14:35:0組卷:9引用:1難度:0.6
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1.某學生為了探究甲烷的組成元素,設計并完成了如下探究實驗,請你幫他完成下面的實驗報告:
提出問題:甲烷中含有哪些元素?
【查閱資料】含碳元素的物質(zhì)完全燃燒生成CO2。
實驗探究:實驗步驟 實驗現(xiàn)象 解釋與結(jié)論 ①在空氣中點燃甲烷,
②將潔凈干燥的小燒杯罩在甲烷燃燒的火焰上方。燒杯內(nèi)壁有水珠。 (1)證明生成物有水,甲烷中一定含有 ③將蘸有澄清石灰水的小燒杯罩在甲烷燃燒的火焰上方。 (2) (3)證明生成物有CO2.甲烷中一定含有
經(jīng)實驗測定甲烷的化學式為CH4,請你寫出甲烷燃燒方程式:發(fā)布:2024/12/1 8:0:1組卷:5引用:1難度:0.5 -
2.某地農(nóng)民將玉米秸稈等粉碎后放在密閉的沼氣池內(nèi)發(fā)酵制沼氣,發(fā)酵后的殘余物可做農(nóng)家肥。我校化學興趣小組的同學圍繞“玉米秸稈主要由哪些元素組成”的問題展開了以下探究活動:
【猜想與假設】:根據(jù)沼氣的成分猜想玉米秸稈中主要含有碳元素和氫元素。
【設計方案】:探究步驟 預計現(xiàn)象 相關結(jié)論 用坩堝鉗夾持一小段烘干的玉米秸稈,點燃后伸入盛有氧氣的集氣瓶中 玉米秸稈劇烈燃燒,火焰熄滅后能夠觀察到瓶壁上有水珠 產(chǎn)物中有 向集氣瓶中滴入少量 能夠觀察到 產(chǎn)物中有CO2
(1)將玉米秸稈烘干的目的是:
(2)根據(jù)以上探究,同學們得出結(jié)論,秸稈中一定含有發(fā)布:2024/11/19 8:0:1組卷:8引用:2難度:0.5 -
3.根據(jù)以下實驗方案,“探究參加化學反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等”,請將你的思考及實驗結(jié)果寫在短線處。
【猜想假設】:
(1)猜想1:相等;猜想2:
【實驗探究】
(2)實驗方案 方案一 方案二 實驗裝置 實驗過程 分別將反應物及反應容器放在托盤天平上用砝碼平衡 取下燒杯,將鐵釘浸到硫酸銅溶液中,觀察到的現(xiàn)象是 取下燒杯并將其傾斜,使小試管中的鹽酸進入燒杯中,充分反應后再放回托盤天平,天平的指針
(3)你認為猜想發(fā)布:2024/12/25 10:18:46組卷:11引用:2難度:0.5