課外閱讀。
最溫暖的墻??玲玲是一名中學(xué)教師。她的職業(yè)性質(zhì)決定了她要經(jīng)常與粉筆打交道。當(dāng)粉筆灰塵雪花一樣把她的世界裝點(diǎn)得銀裝素裹的同時(shí)，也悄然腐蝕著她的手指。
??幾年下來(lái)，她的右手拇指和食指結(jié)了厚厚的一層老繭。尤其是冬天，天冷的時(shí)候，她手上的老繭裂開了口子，一堂課板書下來(lái)，疼痛不已。上課前擦的潤(rùn)膚油，不到幾分鐘就被粉筆灰吸得一干二凈。為了減輕疼痛，下課后她經(jīng)常用熱水袋捂住冰涼疼痛的手指。
??有一堂課，玲玲需要板書一黑板內(nèi)容，寫到一半的時(shí)候，她手上的裂口流出很多血，染紅了手中的粉筆。坐在前排細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了老師手上的血。那點(diǎn)點(diǎn)血跡像梅花一樣，已將白色的粉筆點(diǎn)綴得分外引人注目。
??玲玲拿出紙擦掉手上的血，繼續(xù)書寫。不專心上課嘰嘰喳喳說話的學(xué)生見狀后不再說話，教室里靜極了，只聽見粉筆頭在黑板上發(fā)出輕輕的沙沙聲，就像秋天的葉子，一片一片凋落在草地上發(fā)出的輕微聲音。
??第二天上課時(shí)，玲玲一走進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的眼神和往常不一樣，有一種期待，一種激動(dòng)，那種神情意味深長(zhǎng)，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人發(fā)現(xiàn)一樣。班長(zhǎng)喊起立，全班學(xué)生向老師問好，他們并沒有把目光放在老師身上，眼睛全盯著講臺(tái)上的粉筆盒，這讓她感到很蹊蹺，莫非今天是什么特殊的日子？當(dāng)她從粉筆盒里拿出粉筆準(zhǔn)備書寫時(shí)才發(fā)現(xiàn)，那些粉筆整整齊齊全部穿上了外套，根根粉筆被五顏六色的彩紙裹了起來(lái)，像花園里多彩的花枝。
??玲玲以為學(xué)生們?cè)诤退_玩笑，準(zhǔn)備撕掉包裹粉筆的彩紙時(shí)，學(xué)生們異口同聲地喊：“老師先不要撕。請(qǐng)先看那些字！那紙上面有字?！?br />??玲玲輕輕撕開紙，紙條上密密麻麻地寫著：“老師，天冷了，我們看到你板書時(shí)手上流血，就用紙條把粉筆包起來(lái)。這樣你寫字時(shí)手就不會(huì)疼了！”在那些粉筆中有一支獨(dú)特的，沒有包紙，被一個(gè)硬殼的彩色筆簡(jiǎn)包著。玲玲拿起來(lái)仔細(xì)一看，原來(lái)是一個(gè)已經(jīng)用盡，可以隨意擰著伸縮的唇膏筒！這是多么詩(shī)意美好的創(chuàng)意?。∵@些純真的孩子，把母親用來(lái)化妝的唇膏筒拿來(lái)了。
??幾十雙眼睛盯著玲玲，玲玲的眼睛濕潤(rùn)了，淚水像地下泉水，慢慢地涌了出來(lái)。她微笑著向?qū)W生們道謝。轉(zhuǎn)過身，書寫。粉筆灰像雪花一樣飄落，竟使這寒冬的教室顯得格外婆娑和嫵媚，握著那細(xì)細(xì)的粉筆，她感覺自己握著的不是一支粉筆，而是一雙雙溫暖的小手，支支有力的櫓槳，在愛的海洋里劃呀劃。他們用薄薄的一張紙，在寒冬，給老師筑起了一堵最溫暖的墻。此刻，她的心里涌動(dòng)著一種說不出的力量。她知道，那些孩子的心，像細(xì)微的炭火一樣，默默燃燒著……
（1）本文的主要內(nèi)容是：

文章講述一位女教師因長(zhǎng)期使用粉筆手指被腐蝕，尤其是冬天她的手指就會(huì)裂開口子流血，她的學(xué)生知道這事后悄悄地把根根粉筆包裹起來(lái)，以免她的手指再次受到腐蝕，從而使她深受感動(dòng)的故事

文章講述一位女教師因長(zhǎng)期使用粉筆手指被腐蝕，尤其是冬天她的手指就會(huì)裂開口子流血，她的學(xué)生知道這事后悄悄地把根根粉筆包裹起來(lái)，以免她的手指再次受到腐蝕，從而使她深受感動(dòng)的故事

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（2）讀詞語(yǔ)，你想到了什么畫面？把你想到的用一段話寫下來(lái)。
銀裝素裹：

雪花飄飄悠悠地落在地上，仿佛給大地蓋上了毛毯；落在房屋上，仿佛給房子披上了棉衣；它落在大樹上，仿佛給樹穿上了銀裝。

雪花飄飄悠悠地落在地上，仿佛給大地蓋上了毛毯；落在房屋上，仿佛給房子披上了棉衣；它落在大樹上，仿佛給樹穿上了銀裝。

（3）這篇文章中許多句子都寫得很美，請(qǐng)用“_____”畫出來(lái)，并說說這個(gè)句子運(yùn)用了

比喻

比喻

修辭手法，這樣寫的好處是：

將“淚水”比作“地下泉水”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了玲玲看到學(xué)生的所作所為，深受感動(dòng)的樣子

將“淚水”比作“地下泉水”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了玲玲看到學(xué)生的所作所為，深受感動(dòng)的樣子

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（4）談讀第4自然段中畫曲線的句子，說說原因：

老師的手指裂開流血了，但她仍繼續(xù)寫字，學(xué)生看了心疼，被老師的敬業(yè)精神所感動(dòng)

老師的手指裂開流血了，但她仍繼續(xù)寫字，學(xué)生看了心疼，被老師的敬業(yè)精神所感動(dòng)

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（5）你是怎樣理解文章標(biāo)題的？

運(yùn)用了比喻的修辭手法，把學(xué)生用五顏六色的彩紙把粉筆裹了起來(lái)，給了老師無(wú)限的溫暖，說成是“在寒冬，給老師筑起了一堵最溫暖的墻”，形象地體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的關(guān)愛及精神上的鼓勵(lì)。

運(yùn)用了比喻的修辭手法，把學(xué)生用五顏六色的彩紙把粉筆裹了起來(lái)，給了老師無(wú)限的溫暖，說成是“在寒冬，給老師筑起了一堵最溫暖的墻”，形象地體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的關(guān)愛及精神上的鼓勵(lì)。

（6）愛在生活中無(wú)處不在，大愛無(wú)言，只需要行動(dòng)，你在生活中也見到過體現(xiàn)人間真情的事例嗎？請(qǐng)舉出一例，并做簡(jiǎn)要分析。

在我去北京旅游爬山時(shí)，一位老人爬著爬著突然暈倒在地，沒有任何一個(gè)人愿意上前去攙扶一下這位老人，就在這時(shí)，有一位年輕人上前拍了拍老人的背說可能是中暑了。他毫不猶豫地從自己的旅行包里拿出一瓶礦泉水喂給這位老人。這位年輕人的舉動(dòng)感動(dòng)了周圍的人，他發(fā)揚(yáng)了我們中華名族“尊老”的傳統(tǒng)美德，我們也因他而感到驕傲與自豪，我們應(yīng)該向這位年輕人學(xué)習(xí)。

在我去北京旅游爬山時(shí)，一位老人爬著爬著突然暈倒在地，沒有任何一個(gè)人愿意上前去攙扶一下這位老人，就在這時(shí)，有一位年輕人上前拍了拍老人的背說可能是中暑了。他毫不猶豫地從自己的旅行包里拿出一瓶礦泉水喂給這位老人。這位年輕人的舉動(dòng)感動(dòng)了周圍的人，他發(fā)揚(yáng)了我們中華名族“尊老”的傳統(tǒng)美德，我們也因他而感到驕傲與自豪，我們應(yīng)該向這位年輕人學(xué)習(xí)。