材料分析。
閱讀下列材料，回答有關(guān)問題：
材料一：在迷宮的出口處放一些小白鼠喜愛的食物，將小白鼠放進(jìn)迷宮入口，經(jīng)過多次嘗試后，小白鼠最終順利走出迷宮，獲得食物。
材料二：毒農(nóng)發(fā)現(xiàn)，雌雄蛾從繭中鉆出來，必須在最短的時間內(nèi)爬到一起進(jìn)行交配，否則，因壽命短暫會失去傳宗接代的機(jī)會，雌雄蛾能在較短時間內(nèi)爬到一起，完全是靠它們之間釋放“氣味”和聞到“氣味””實現(xiàn)的。
材料三：某生物興趣小組探究菜青蟲的取食行為，其操作過程如下：從十字花科植物中找到有菜青蟲卵的葉片，然后將蟲卵隔離飼養(yǎng)，在適宜的條件下孵化成幼中。在一個硬紙盒的一端放置一些萵苣葉，另一端放置一些白菜葉，將菜青蟲放在硬紙盒的中間，觀察菜青蟲趨向干哪一端取食。
（1）材料一中從行為獲得的途徑來看，小白鼠的行為屬于

學(xué)習(xí)行為

學(xué)習(xí)行為

。
（2）材料二中的雌雄蛾依靠氣味爬到一起，這一實例表明動物個體之間能夠進(jìn)行

通訊

通訊

，靠

氣味

氣味

進(jìn)行信息交流。
（3）材料三的實驗變量是

不同植物的葉

不同植物的葉

；實驗中不能只放一只菜青蟲，是因為

避免偶然性，減少實驗誤差

避免偶然性，減少實驗誤差

。