某生物興趣小組為了探究小鼠走迷宮獲取食物的行為，設(shè)計(jì)了一個(gè)迷宮如圖所示，圖A和圖B中的一只小鼠正在通過(guò)相同的迷宮。圖B的出口有一些炒香的花生米，圖A的出口則沒(méi)有，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
（1）將一份食物放在動(dòng)物面前，動(dòng)物會(huì)直奔食物而去，這種取食行為是一種 先天性先天性行為。
（2）本小組探究的問(wèn)題是 食物獎(jiǎng)賞能幫助小鼠學(xué)習(xí)嗎食物獎(jiǎng)賞能幫助小鼠學(xué)習(xí)嗎？
（3）本實(shí)驗(yàn)的變量是 食物（或花生米）食物（或花生米）。
（4）以上研究小鼠走迷宮獲取食物的行為，主要運(yùn)用了哪些生物探究方法：觀察法和實(shí)驗(yàn)法觀察法和實(shí)驗(yàn)法。
（5）小鼠是用 反復(fù)嘗試反復(fù)嘗試（選填“反復(fù)嘗試”或“記憶”或“推理”）的方法學(xué)會(huì)怎樣通過(guò)迷宮的。
（6）本試驗(yàn)增加組C組與D組，分別用小雞、壁虎代替小鼠，實(shí)驗(yàn)結(jié)果為小鼠學(xué)會(huì)通過(guò)迷宮的時(shí)間最短，壁虎學(xué)會(huì)通過(guò)迷宮的時(shí)間最長(zhǎng)，說(shuō)明 不同動(dòng)物學(xué)習(xí)能力不同，并且生物越低等，學(xué)習(xí)能力越弱不同動(dòng)物學(xué)習(xí)能力不同，并且生物越低等，學(xué)習(xí)能力越弱。
【答案】先天性；食物獎(jiǎng)賞能幫助小鼠學(xué)習(xí)嗎；食物（或花生米）；觀察法和實(shí)驗(yàn)法；反復(fù)嘗試；不同動(dòng)物學(xué)習(xí)能力不同，并且生物越低等，學(xué)習(xí)能力越弱
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：22引用：3難度：0.3
相似題
-
1．秦嶺自然保護(hù)區(qū)動(dòng)植物資源豐富，分布典型。關(guān)于自然保護(hù)區(qū)，下列說(shuō)法不正確的是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/12/12 4:30:1組卷：105引用：10難度：0.5 -
2．長(zhǎng)白山自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)（ ）
發(fā)布：2024/12/3 14:30:1組卷：132引用：11難度：0.9 -
3．倉(cāng)鼠活潑可愛(ài)，憨態(tài)可掬，是受人喜愛(ài)的玩賞寵物。為研究動(dòng)物的行為，某同學(xué)周末利用家養(yǎng)倉(cāng)鼠和網(wǎng)購(gòu)的“迷宮”玩具開(kāi)展了“倉(cāng)鼠走迷宮獲取食物”的實(shí)踐活動(dòng)并如實(shí)記錄了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，請(qǐng)思考回答：
（1）倉(cāng)鼠的體溫不會(huì)隨著環(huán)境溫度的變化而改變，是次數(shù) 第一次 第二次 第三次 找到食物所用的時(shí)間 26秒 18秒 9秒 （填“恒溫”或“變溫”）動(dòng)物。
（2）倉(cāng)鼠是夜行動(dòng)物。晚上較活躍，還是“獨(dú)行俠”，適合一鼠一籠，按行為獲得的途徑來(lái)看，這屬于行為：倉(cāng)鼠走迷宮獲取食物的實(shí)踐活動(dòng)，從行為獲得的途徑來(lái)看，屬于行為。
（3）在上述實(shí)驗(yàn)中，若把倉(cāng)鼠換成烏龜做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)烏龜很難在短時(shí)間內(nèi)找到食物。通過(guò)分析該實(shí)驗(yàn)表明：動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越，學(xué)會(huì)某種行為時(shí)“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越。發(fā)布：2024/10/24 13:0:4組卷：1引用：2難度：0.7