閱讀理解。
你是我最笨的學生
      畢業(yè)后我留在北京教書，父親閑著寂寞，便打電話托我買臺電腦，他要和我視頻聊天。我笑他，都50多歲的人了，對電腦一竅不通，可得專門請個老師才行。父親說，幾年前你是我的學生，現(xiàn)在讓老爸做你的學生好不好？我說那老爸你得認真學，我可沒時間手把手教你。父親呵呵地笑著說，那是當然，我得爭取做閨女班里最聰明的學生，就像你給爸爸爭了光一樣。
      以后的每個周末的晚上，我都被老爸叫到電腦前，起初是打長途教他申請了QQ號，然后是終于讓他學會了使用視頻。到了這一步，父親就有些懈怠，每天我扯著嗓子教他如何搜索資料、如何盲打、如何儲存東西。我覺得自己所費的勁，幾乎比教班里最笨的學生還要大，但父親的電腦知識，卻始終停留在開著視頻，對著話筒和我呵呵說笑的程度。
      父親似乎對自己的愚笨沒有絲毫的察覺，他胖胖的臉在視頻的鏡頭里，始終是心滿意足地笑著。我說老爸你要實踐啊，只是每個周末聽我講，之后一個星期就再也不摸電腦了，那怎么行？父親照例在視頻里笑開了花，說，老爸其實很聰明的，姑娘你只要有耐心，老爸肯定會進步飛速。我看著每一個指令需要我重復N遍后才會點頭的一臉茫然的父親，突然有點泄氣了，想究竟是我這個老師不合格，還是父親太笨，對這樣的知識完全沒有學會的細胞？
      父親所謂的進步，也就是到能和我打字聊天為止。此后不管我怎么努力，他都停在原地，再不會前進半步。隔壁的同事每每聽到我聲嘶力竭地在房間里吼，就知道我準是又在教父親上網(wǎng)了。有一天，她無意中笑著說，對待笨的學生，冷落有時候比耳提面命地教導更管用，為什么不試試呢？我欣然采納。
      父親對我的這項政策顯然有些不適應，沒過一個星期，他就撐不下去了，說姑娘你還是手把手地教教老爸吧，我這么一大把年紀，比不上你們年輕人。后來見我無動于衷，他終于急了，竟然和我開始冷戰(zhàn)。我打電話給母親，讓她轉告父親，像他這么笨的學生，我還是第一次碰到，都三個月了，打字還像牛車的速度，照這樣下去，我豈不是教他一輩子也教不會？母親聽完我的抱怨，嘆口氣，小聲道：孩子，其實你爸哪有那樣笨呀，他只是想多聽你說說話罷了，他要是什么都學會了，還怎么能認你做老師？你每次在視頻上不耐煩地朝他嚷，他都不急不躁，還笑著聽你講課，如沐春風。他花幾千塊錢，只是買了個能看見你的模樣的電話而已，他這么大年紀了，學會上網(wǎng)又能做什么呢？能和你面對面地聊天，對他來說，就已經(jīng)是精通電腦了呀！
      最笨的那個學生原來是我，笨到和父親面對面，看見他溫柔地沖我笑啊笑，卻不知道他心里想著的，只是看看千里之外的我，是不是還好好的，是不是還像他想念我一樣，將他放在心里最溫暖的地方。
（1）本文是按照什么順序來寫的？

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A．時間順序
B．空間順序
C．邏輯順序
D．事情發(fā)展的順序
（2）父親有些“懈怠”的原因是什么？

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A．父親年紀大了，學電腦費勁。
B．“我”抱怨父親笨，使他學電腦的興趣大減。
C．“我”都是扯著嗓子教他的，讓他不愛學。
D．父親有意“懈怠”，好多些機會與“我”交流。
（3）文章的題目是“你是我最笨的學生”，為什么“我”卻說“最笨的那個學生原來是我”？

因為“我”一直沒理解父親的“笨”其實就是想借助電腦關心“我”，多和“我”說說話。

因為“我”一直沒理解父親的“笨”其實就是想借助電腦關心“我”，多和“我”說說話。

（4）你覺得文中的“父親”是個怎樣的父親？請聯(lián)系本文內(nèi)容簡要寫下來。

關愛女兒：想通過電腦關心遠在北京的我；和藹慈祥：無論“我”怎么對待父親，他都是對我笑呵呵的，一點都沒有生氣。

關愛女兒：想通過電腦關心遠在北京的我；和藹慈祥：無論“我”怎么對待父親，他都是對我笑呵呵的，一點都沒有生氣。