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搖櫓根生（節(jié)選）
艾煊      那一次十四號強臺風過境，風暴雨狂。桔樹椏枝碰撞椏枝，青色幼果噼噼啪啪地下落。樹枝折斷，樹干被連根拔起。
      全村的青壯年，還有一些老頭，全都跑進果林里，拿木柱、毛竹，撐穩(wěn)要倒的橙、桔、枇杷樹。有些被累累青果壓彎的椏枝，也拿竹竿把結(jié)果枝頂起來，打撐加固。
      風一陣，雨一陣。天發(fā)狂，湖發(fā)狂，人也發(fā)狂。雖是暖熱的初秋天氣，雙唇還是凍得發(fā)烏，打顫。
      生產(chǎn)隊長秋良跑到根生身邊，問他此刻肯不肯冒狂風過湖，到東山去一趟。秀娟的小囡梅仙高燒不退，抽筋，病重得怕人。秀娟到東太湖水利工地上去了，她的丈夫在外地上班，四歲的小囡梅仙交給外婆帶。孩子發(fā)高燒，一天一夜不退，外婆急得直哭，跳腳。
      “只好送到東山醫(yī)院去看看，千萬不要耽誤了?！标犻L立在風雨地里，大聲地和根生商量，“秀娟也在東山，正好就近照看小囡?！?br />      根生有些犯難：“這么大的風過湖？”
      “有你去，沒啥問題。”
      我插問道：“風順不順？”
      “風向不礙?！标犻L說，“根生會用八面風，逆風也一樣行船?！?br />      根生慢騰騰地說：“試試看吧。風太大了，只好轉(zhuǎn)來?！?br />      秋良仰起臉，對滿林綁樹的人喊了一聲：“還有啥人愿替根生做幫手？”
      我馬快自薦：“我去?！?br />      “你不要去，臺風當中船難弄?！?br />      “我可以，你問問根生?！?br />      根生點點頭，認可我同去。
      我敞開寬松的膠布雨衣，把梅仙小抱住，蒙頭罩身裹在我的雨衣里。小囡全身滾燙，熱臉貼在我冰涼的臉上。
      平?？偸秋L平浪靜的港浜，被臺風攪得像一鍋滾開的粥。小農(nóng)船互相推推撞撞，轟隆轟隆響。極其平靜的小港浜，也看到了風的威勢。我心里犯疑了，小船能闖得過臺風壓境的廣闊湖面么？剛才在隊長面前自薦的話，講得太冒失，心里想退，面子上不許退，只好充好漢，硬著頭皮下湖。
      我們這個孤島和陸地之間，那年春天剛開辟了一條客運班輪航線。只有一條小火輪，每天一班，上午來，下午去。小火輪平常蠻神氣，一聲汽笛長鳴，劈波犁浪前進。但它怕風，刮到五六級，它就嚇得停航。若有急事去蘇州，只好回到古老的櫓槳時代。
      我看看湖浪，看看擺動彎折的樹枝，看看天上狂奔的云，估量這時的臺風，大約八到十級。我說了我的估計。根生望望天，點點頭：“頂少也有七八級?！?br />      根生把船搖出了港。到了無遮無擋的大湖里，小船一下就發(fā)起了野性，船頭一調(diào)，船身猛地橫過來。動作迅猛，好似要把船上的人，狠狠地摔出船外。好在根生只扯了半篷風，頂住了這個下馬威。
      島上的山塢、山岬，曲折回環(huán)。湖岸邊的風，也和山脈的走向一樣，七彎八扭，沒有一個定準的風向，篷舵極難掌握。我抱著梅仙小囡坐在船頭，根生坐在船艄牽篷。小農(nóng)船是不用舵的。風小搖櫓。那支櫓，既是發(fā)動機，又是舵。風大，櫓無能為力，全靠扯篷功夫。篷和櫓一樣，兼有發(fā)動機和舵的雙重功能。根生牽住篷纜，按照風的速度和力度，調(diào)整篷帆吃風的角度，用篷推動船向前航行，用篷隨時校正航向。篷帆是個木偶，根生牽動手里的篷纜，讓木偶在湖上的暴風中，盡情盡興地表演。
      臺風是從太平洋上刮來的。本是東南風，登陸以后轉(zhuǎn)了向，變成了偏北的西風。是一趟順風船，扯滿篷，半小時就可以到達對岸。風疾，浪高，船行如飛。
      但湖風受曲折山體的影響，風向多變。小農(nóng)船離岸不遠，浪從船頭撲來，把小船高高地托起，又死勁摔下去。船在峰谷之間飛起落下，像打秋千似的。我感到坐不穩(wěn)，叉開腿，力求在小船顛簸的動態(tài)中求平衡。
      根生牽動篷繩，一會迎風逆浪，一會讓過風頭，船又倒回頭走。船走的軌跡，不是通常的直線或曲線，是一條顛倒回環(huán)、繞來繞去的曲線。
      船不像是漂浮在水面上，像是行走在云霧里。有時船身傾斜，篷帆側(cè)近水面。我歪扭著身子，一手抱住梅仙，一手抓牢船舷，保持平衡。船只要再稍許斜過去一點點，人和船就會一同翻沉。每年暴風過境，時常有些像我們這樣冒險的小船，被埋葬在猛惡的湖浪里。太湖并不總是波平如鏡，溫柔嫵媚的。
      八面來風，四方吹雨，一無遮攔的小船上，根生居然迎風點火，吸著了香煙。他嘴含煙卷，笑問我：“阿怕？”
      我猜想，他心里未必像面孔上的表情那么輕松。我嘴上回答說，不怕，其實心里發(fā)虛?；尹S色的濁浪，從迎面、從側(cè)面涌過來。浪頭高過船舷，小農(nóng)船落進浪底，四面浪峰都比船身高。又一個浪頭推過來，把小船捧到浪頂上，像是一只巨大的手，把船拎出了水面，只有船底的幾爿木片貼在水面上，船身像氣墊船、水翼船似的懸浮半空。
      面對險惡的湖浪，說不怕，那是假的。一陣浪來，全身緊張，背上冒汗。在滿湖險濤中掙扎、搏斗的小農(nóng)船，不過是一張紙、一片小樹葉般浮沉。在兇猛的自然力襲來時，一霎間感到人很渺小，人的能量極其有限。讓過一道惡浪，浪落了，心里也會有一陣輕松感，還有點冒險的樂趣。
      小船穿過暴風險浪，安抵彼岸后，又心生一種快慰感。這，也許就是沒有被太湖獰惡的風浪嚇退，還是一再愿意在臺風過境時下湖出航的原因。冒險，也是一種創(chuàng)造的動力。
       （有刪改）（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是

B

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A．小囡持續(xù)高燒，父母又不在身邊，外婆束手無策，急得直哭。隊長來找根生幫忙，問根生是否愿意冒險過湖，送小囡到東山醫(yī)院，完全是出于同情。
B．隊長不找其他社員，單找根生，說明他對根生的駕船本領(lǐng)和為人非常了解。根生沒有拒絕，后來在臺風中安然過湖，證明了隊長眼光不錯。
C．“我”只看到強臺風在陸地上的威力，卻不知道它在廣闊湖面上的威勢，加之替小囡著急，怕耽誤了小囡，所以貿(mào)然自薦，愿給根生做幫手。
D．根生在“八面來風，四方吹雨，一無遮攔的小船上”，“居然迎風點火，吸著了香煙”。他若無其事的態(tài)度，給萬分緊張的“我”吃下了定心丸。
（2）下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

B

B

A．文本開頭部分描述果林橫遭摧折和社員緊急護林的情景，將“強臺風過境”帶來的危害寫得十分具體，為下文寫根生冒險過湖做了鋪墊。
B．文本善用比喻、夸張手法，如將飛起又落下的小船比作“秋千”，再如夸大“船只要再稍許斜過去一點點”的危險，都生動形象，描寫逼真。
C．文本發(fā)揮方言俗語的文學功能，如“小”“馬快”“阿怕”等詞句的運用，給作品平添了幾分鄉(xiāng)土氣息，也給讀者帶來了陌生、新奇的感覺。
D．文本著力渲染強臺風的巨大威力，從多角度描寫根生在險惡自然環(huán)境下的“扯篷功夫”，將他的弄船本領(lǐng)表現(xiàn)得淋漓盡致，令人如聞如見。
（3）有人認為：“人物形象是文學作品的靈魂?！闭埡單霰疚目坍嬃烁鯓拥男蜗?。
（4）文中畫橫線段落運用了哪些藝術(shù)技巧？在文中有何作用？請簡要分析。