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閱讀下面的文字,完成下列各題。
材料一:
我是一個(gè)中國(guó)人——散步隨想(節(jié)選)
汪曾祺
      我是一個(gè)中國(guó)人。
      中國(guó)人必然會(huì)接受中國(guó)傳統(tǒng)思想和文化的影響。我接受了什么影響?道家?中國(guó)化了的佛家——禪宗?都很少。比較起來(lái),我還是接受儒家的思想多一些。
      我不是從道理上,而是從感情上接受儒家思想的。我認(rèn)為儒家是講人情的,是一種富于人情味的思想?!墩撜Z(yǔ)》里的孔夫子是一個(gè)活人。他可以罵人,可以生氣著急,賭咒發(fā)誓。
      我很喜歡《論語(yǔ)?子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》章?!澳捍赫?,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,風(fēng)乎舞雩,詠而歸?!蔽乙詾檫@是一種很美的生活態(tài)度。
      我欣賞孟子的“大人者,不失其赤子之心”。
      我認(rèn)為陶淵明是一個(gè)純正的儒家?!皶釙徇h(yuǎn)人村,依依墟里煙。狗吠深巷中,雞鳴桑樹(shù)顛?!蔽液苁煜み@樣的充滿人的氣息的“人境”,我覺(jué)得很親切。
      我喜歡這樣的詩(shī):“萬(wàn)物靜觀皆自得,四時(shí)佳興與人同”,“頓覺(jué)眼前生意滿,須知世上苦人多”。這是藹然仁者之言。這樣的詩(shī)人總是想到別人。
      有人讓我用一句話概括出我的思想,我想了想,說(shuō):我大概是一個(gè)中國(guó)式的抒情的人道主義者。
      我不了解前些時(shí)報(bào)上關(guān)于人道主義的爭(zhēng)論的實(shí)質(zhì)和背景。我愿意看看這樣的文章,但是我沒(méi)有力量去作哲學(xué)上的論辯。我的人道主義不帶任何理論色彩,很樸素,就是對(duì)人的關(guān)心,對(duì)人的尊重和欣賞。
      講一點(diǎn)人道主義有什么不好呢?說(shuō)老實(shí)話,不是十年文化大革命的慘痛教訓(xùn),不是經(jīng)過(guò)撥亂反正,我是不會(huì)產(chǎn)生對(duì)于人道主義的追求,不會(huì)用充滿溫情的眼睛看人,去發(fā)掘普通人身上的美和詩(shī)意的。不會(huì)感覺(jué)到周?chē)钌獍蝗唬粫?huì)有碧綠透明的幽默感,不會(huì)有我近幾年的作品。
      關(guān)于現(xiàn)代派。
      我的意見(jiàn)很簡(jiǎn)單:在民族傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上接受外來(lái)影響,在現(xiàn)實(shí)主義的基礎(chǔ)上吸收現(xiàn)代派的某些表現(xiàn)手法。
      最新的現(xiàn)代派我不了解。我知道一點(diǎn)的是老一代的現(xiàn)代派。我曾經(jīng)很愛(ài)讀弗?沃爾英和阿索林的作品(通過(guò)翻譯)。我覺(jué)得在社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義的旗幟下的某些蘇聯(lián)作家是吸收了現(xiàn)代派的表現(xiàn)手法的。比如安東諾夫的《在電車(chē)上》,顯然是用意識(shí)流的手法寫(xiě)出來(lái)的。意識(shí)流是可以表現(xiàn)社會(huì)主義內(nèi)容的,意識(shí)流和社會(huì)主義內(nèi)容不是不相容,而是可以給社會(huì)主義文學(xué)帶來(lái)一股清新的氣息的。
      我的一些頗帶土氣的作品偶爾也吸取了一點(diǎn)現(xiàn)代派手法。比如我在《釣人的孩子》一開(kāi)頭寫(xiě)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期昆明大西門(mén)外的忙亂紛雜的氣氛,用了一系列靜態(tài)的,只有名詞,而無(wú)主語(yǔ)、無(wú)動(dòng)詞的短句,后面才說(shuō)出“每個(gè)人帶著他一生的歷史和半個(gè)月的哀樂(lè)在街上走”,這頗有點(diǎn)現(xiàn)代派的味道。我寫(xiě)過(guò)一篇《求雨》,寫(xiě)栽秧時(shí)節(jié)不下雨,望兒的爸爸和媽媽一天抬頭看天好多次,天藍(lán)得要命,望兒的爸爸和媽媽的眼睛是藍(lán)的。望兒看著爸爸和媽媽,望兒的眼睛也是藍(lán)的。望兒和一群孩子上街求雨,路上的行人看著這支幼弱、襤褸、有些污臟而又神圣的小小的隊(duì)伍,行人的眼睛也是藍(lán)的。這也頗有點(diǎn)現(xiàn)代派的味道(把人的眼睛畫(huà)藍(lán)了,這是后期印象派的辦法)。我覺(jué)得這沒(méi)有什么不可以。而且我覺(jué)得只有這樣寫(xiě)才能達(dá)到預(yù)期的效果。也可以說(shuō),這樣寫(xiě)是為了主題的需要。
      我覺(jué)是現(xiàn)實(shí)主義是可以、應(yīng)該、甚至是必須吸收一點(diǎn)現(xiàn)代派的手法的,為了使現(xiàn)實(shí)主義返老還童。
      但是我不贊成把現(xiàn)代派作為一個(gè)思想體系原封不動(dòng)地搬到中國(guó)來(lái)。
      愛(ài)護(hù)祖國(guó)的語(yǔ)言。一個(gè)作家應(yīng)該精通語(yǔ)言。一個(gè)作家,如果是用很講究的中國(guó)話寫(xiě)作,即使他吸收了外來(lái)的影響,他的作品仍然會(huì)具有鮮明的民族風(fēng)格。外來(lái)影響和民族風(fēng)格不是對(duì)立的矛盾。民族風(fēng)格的決定因素是語(yǔ)言。“五四”以后不少著力學(xué)習(xí)西方文學(xué)的格律和方法的作家,同時(shí)也在著力運(yùn)用中國(guó)味兒的語(yǔ)言。徐志摩(他是浙江硤石人)、聞一多(湖北浠水人),都努力地用北京話寫(xiě)作。中國(guó)第一個(gè)有意識(shí)地運(yùn)用意識(shí)流方法,作品很像弗?沃爾芙的女作家林徽音(福州人),她寫(xiě)的《窗子以外》《九十九度中》,所用的語(yǔ)言是很漂亮的地道的京片子。這樣的作品帶洋味兒,可是一看就是中國(guó)人寫(xiě)的。
      外國(guó)的現(xiàn)代派作家,我想也是精通他自己的國(guó)家的語(yǔ)言的。
      用一種不合語(yǔ)法,不符合中國(guó)的語(yǔ)言習(xí)慣的,不中不西、不倫不類的語(yǔ)言寫(xiě)作,以為這可以造成一種特殊的風(fēng)格,恐怕是不行的。
      我的作品和我的某些意見(jiàn),大概不怎么招人喜歡。姥姥不疼,舅舅不愛(ài)。也許我有一天會(huì)像齊白石似的“衰年變法”,但目前還沒(méi)有這意思。我仍將沿著這條路走下去。有點(diǎn)孤獨(dú),也不賴。
(有刪改)材料二:
      文藝隨筆是一種形式靈活、筆調(diào)輕松、富有趣味性的批評(píng)樣式。隨筆很注重內(nèi)容的知識(shí)性,它不像規(guī)范的論文那樣,注重邏輯和理論論證,而是選用富有趣味性的材料作鋪墊,從中引出對(duì)某種觀點(diǎn)和哲理的議論,再與文學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)話題聯(lián)系起來(lái)加以評(píng)論。與此相關(guān),隨筆的行文很講究文采,筆調(diào)輕松活潑,親切隨意,深入淺出。批評(píng)家常以生動(dòng)的述說(shuō)、形象的描繪和巧妙的比喻創(chuàng)造出富有詩(shī)意的境界,寓抽象的道理于具體可感的圖畫(huà)之中,盡量避免枯燥的說(shuō)理和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C,增強(qiáng)了文章的可讀性和藝術(shù)魅力。也有些隨筆重在描述對(duì)文學(xué)的印象、感受,并不注重對(duì)知識(shí)的闡述,這類文章感情充沛,講求文采,可讀性很強(qiáng),但學(xué)理性相對(duì)稍弱。
(1)下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是
C
C

A.在作者筆下,“人道主義”是儒家思想根基加上政治風(fēng)波淘洗后的結(jié)果,是對(duì)人的關(guān)心、尊重和欣賞。
B.文中引用孔孟、陶淵明等諸多古人之言,傳遞出“儒家是講人情”“是一種富于人情味的思想”。
C.“我仍將沿著這條路走下去。有點(diǎn)孤獨(dú),也不賴”,由此逆推齊白石“衰年變法”意在達(dá)到“招人喜歡”的藝術(shù)境地。
D.幾位作家名字后的括號(hào),作用是“對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明”,說(shuō)明他們雖非北京人,卻能用講究的中國(guó)話進(jìn)行寫(xiě)作。
(2)下列與文本有關(guān)的說(shuō)法,正確的一項(xiàng)是
B
B

A.“暮春者”一段,在作者看來(lái),之所以體現(xiàn)了“富于人情味”的生動(dòng),是因?yàn)樗恰昂苊赖纳顟B(tài)度”。
B.《求雨》中,為服務(wù)主題,作者從后期印象派中吸收方法,將望兒、爸爸、媽媽和行人的眼睛都描繪成藍(lán)色的。
C.《窗子以外》等優(yōu)秀作品,所用語(yǔ)言都是很講究的中國(guó)話,說(shuō)明是具有鮮明民族風(fēng)格的作品都能贏得讀者尊重。
D.作者的作品因?yàn)榧尤肓恕艾F(xiàn)代派”的手法而大放異彩,所以作者提倡在創(chuàng)作中應(yīng)盡可能多地吸收現(xiàn)代派手法。
(3)結(jié)合原文簡(jiǎn)析“一個(gè)中國(guó)式的抒情的人道主義者”這句話的含義。
(4)請(qǐng)結(jié)合材料二提供的信息,評(píng)析汪曾祺這篇文章具有“文藝隨筆”哪些寫(xiě)作特點(diǎn)。

【考點(diǎn)】散文
【答案】C;B
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2024/5/27 14:0:0組卷:28引用:6難度:0.5
相似題
  • 1.閱讀下面的材料,完成下面小題。
    記梁任公先生的一次演講
    梁實(shí)秋
           梁任公先生晚年不談?wù)?,專心學(xué)術(shù)。大約在民國(guó)十年左右,清華學(xué)校請(qǐng)他作第一次的演講,題目是《中國(guó)韻文里表現(xiàn)的情感》。我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。那時(shí)候的青年學(xué)子,對(duì)梁任公先生懷著無(wú)限的景仰,倒不是因?yàn)樗俏煨缯兊闹鹘?,也不是因?yàn)樗窃颇掀鹆x的策劃者,實(shí)在是因?yàn)樗膶W(xué)術(shù)文章對(duì)于青年確有啟迪領(lǐng)導(dǎo)的作用。過(guò)去也有不少顯宦,以及叱咤風(fēng)云的人物,蒞校講話。但是他們沒(méi)有能留下深刻的印象。
          任公先生的這一篇講演稿,后來(lái)收在《飲冰室文集》里。他的講演是預(yù)先寫(xiě)好的,整整齊齊地寫(xiě)在寬大的宣紙制的稿紙上面,他的書(shū)法很是秀麗,用濃墨寫(xiě)在宣紙上,十分美觀。但是讀他這篇文章和聽(tīng)他這篇講演,那趣味相差很多,猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。
          我記得清清楚楚,在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午,高等科樓上大教堂里坐滿了聽(tīng)眾,隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物,穿著肥大的長(zhǎng)袍,步履穩(wěn)健,風(fēng)神瀟灑,左右顧盼,光芒四射,這就是梁任公先生。
          他走上講臺(tái),打開(kāi)他的講稿,眼光向下面一掃,然后是他的極簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白,一共只有兩句,頭一句是:“啟超沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)--,”眼睛向上一翻,輕輕點(diǎn)一下頭:“可是也有一點(diǎn)嘍!”這樣謙遜同時(shí)又這樣自負(fù)的話是很難得聽(tīng)到的。他的廣東官話是很夠標(biāo)準(zhǔn)的,距離國(guó)語(yǔ)甚遠(yuǎn),但是他的聲音沉著而有力,有時(shí)又是洪亮而激亢,所以我們還是能聽(tīng)懂他的每一字,我們甚至想如果他說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)語(yǔ)其效果可能反要差一些。
          我記得他開(kāi)頭講一首古詩(shī),《箜篌引》:
    公無(wú)渡河。
    公竟渡河!
    渡河而死;
    其奈公何!
           這四句十六字,經(jīng)他一朗誦,再經(jīng)他一解釋,活畫(huà)出一出悲劇,其中有起承轉(zhuǎn)合,有情節(jié),有背景,有人物,有情感。我在聽(tīng)先生這篇講演后約二十余年,偶然獲得機(jī)緣在茅津渡候船渡河。但見(jiàn)黃沙彌漫,黃流滾滾,景象蒼茫,不禁哀從中來(lái),頓時(shí)憶起先生講的這首古詩(shī)。
          先生博聞強(qiáng)記,在筆寫(xiě)的講稿之外,隨時(shí)引證許多作品,大部分他都能背誦得出。有時(shí)候,他背誦到酣暢處,忽然記不起下文,他便用手指敲打他的禿頭,敲幾下之后,記憶力便又暢通,成本大套地背誦下去了。他敲頭的時(shí)候,我們屏息以待,他記起來(lái)的時(shí)候,我們也跟著他歡喜。
          先生的講演,到緊張?zhí)帲愠蔀楸硌?。他真是手之舞之足之蹈之,有時(shí)掩面,有時(shí)頓足,有時(shí)狂笑,有時(shí)嘆息。聽(tīng)他講到他最喜愛(ài)的《桃花扇》,講到“高皇帝,在九天,不管……”那一段,他悲從中來(lái),竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚,聽(tīng)講的人不知有幾多也淚下沾襟了!又聽(tīng)他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳……”,先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。
          這一篇講演分三次講完,每次講過(guò),先生大汗淋漓,狀極愉快。聽(tīng)過(guò)這講演的人,除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外,不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”,其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍!
          有學(xué)問(wèn),有文采,有熱心腸的學(xué)者,求之當(dāng)世能有幾人?于是我想起了從前的一段經(jīng)歷,筆而記之。
    (1)以下對(duì)文章的分析正確的一項(xiàng)是
     

    A.作者運(yùn)用了外貌語(yǔ)言行為等方法描寫(xiě)了梁?jiǎn)⒊壬木实菆?chǎng)。
    B.梁?jiǎn)⒊壬蛟谡紊蠜](méi)有建樹(shù),轉(zhuǎn)而研究學(xué)問(wèn),培養(yǎng)青年,并獲得了巨大成功。
    C.作者用了直接描寫(xiě)的方法,為我們塑造了一個(gè)激情四射有血有肉的中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子的形象。
    D.作者以客觀冷靜的筆鋒來(lái)描寫(xiě)主人公,作品因此顯得格外有理性,真實(shí)可信的。
    (2)下列對(duì)文章內(nèi)容理解有誤的是
     

    A.“啟超沒(méi)什么學(xué)問(wèn)”,“可是也有一點(diǎn)嘍”。這兩句看似矛盾,實(shí)則正是梁任公內(nèi)心的真實(shí)寫(xiě)照。
    B.梁任公講《箜篌引》時(shí)的情感表明了他悲天憫人的情懷,這也是他能感染諸多學(xué)子的原因所在。
    C.梁任公講《桃花扇》時(shí)痛哭流涕,是因?yàn)樗怀绲澔实鄣谋嗝\(yùn)深深地打動(dòng),以此來(lái)展現(xiàn)孔尚任高超的文學(xué)功力,并以此來(lái)展示中國(guó)古代韻文的魅力。
    D.寫(xiě)梁任公演講之后大汗淋漓的細(xì)節(jié),生動(dòng)表現(xiàn)其講課的效果,富有感染力。
    (3)文中如何表現(xiàn)梁任公“有學(xué)問(wèn),有文采,有熱心腸”的?請(qǐng)予以分析。

    發(fā)布:2024/11/1 8:0:2組卷:3引用:1難度:0.5
  • 2.閱讀下面的文字,完成各題。
          先生博聞強(qiáng)記,在筆寫(xiě)的講稿之外,隨時(shí)引證許多作品,大部分他都能背誦得出。有時(shí)候,他背誦到酣暢處,忽然記不起下文,他便用手指敲打他的禿頭,敲幾下之后,記憶力便又暢通,成本大套地背誦下去了。他敲頭的時(shí)候,我們屏息以待,他記起來(lái)的時(shí)候,我們也跟著他歡喜。
          先生的講演,到緊張?zhí)?,便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之,有時(shí)             ,有時(shí)              ,有時(shí)            ,有時(shí)           。聽(tīng)他講到他最喜愛(ài)的《桃花扇》,講到“高皇帝,在九天,不管……”那一段,他悲從中來(lái),竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚,聽(tīng)講的人不知有幾多也淚下沾襟了!又聽(tīng)他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳……”,先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。
          這一篇講演分三次講完,每次講過(guò),先生大汗淋漓,狀極愉快。聽(tīng)過(guò)這講演的人,除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外,不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。先生常自謂“筆鋒常帶情感”,其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍!
          有學(xué)問(wèn),有文采,有熱心腸的學(xué)者,求之當(dāng)世能有幾人?于是我想起了從前的一段經(jīng)歷,筆而記之。
    (1)給文章第二段橫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)
     

    A.掩面 狂笑 頓足 太息
    B.狂笑 掩面 頓足 太息
    C.掩面 頓足 狂笑 太息
    D.頓足 狂笑 太息 掩面
    (2)本文敘事的同時(shí)也有抒情,主要運(yùn)用了直接和含蓄兩種抒情方式。下列各組句子中,與其他三項(xiàng)抒情方式不同的一項(xiàng)是
     

    A.那時(shí)候的青年學(xué)子,對(duì)梁任公先生懷著無(wú)限的景仰。
    B.先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”,其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍!
    C.有學(xué)問(wèn),有文采,有熱心腸的學(xué)者,求之當(dāng)世能有幾人?
    D.步履穩(wěn)健,風(fēng)神瀟灑,左右顧盼,光芒四射。

    發(fā)布:2024/11/1 8:0:2組卷:6引用:3難度:0.7
  • 3.閱讀下面的文字,完成各題。
          梁任公先生晚年不談?wù)?,專心學(xué)術(shù)。大約在民國(guó)十年左右,清華學(xué)校請(qǐng)他作第一次的演講,題目是《中國(guó)韻文里頭所表現(xiàn)的情感》.我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。那時(shí)候的青年學(xué)子,對(duì)梁任公先生懷著無(wú)限的景仰,倒不是因?yàn)樗俏煨缯兊闹鹘?,也不是因?yàn)樗窃颇掀鹆x的策劃者,實(shí)在是因?yàn)樗膶W(xué)術(shù)文章對(duì)于青年確有啟迪領(lǐng)導(dǎo)的作用。過(guò)去也有不少顯宦,以及叱咤風(fēng)云的人物,蒞校講話。但是他們沒(méi)有能留下深刻的印象。
          任公先生的這一篇講演稿,后來(lái)收在《飲冰室文集》里。他的講演是預(yù)先寫(xiě)好的,整整齊齊地寫(xiě)在寬大的宣紙制的稿紙上面,他的書(shū)法很是秀麗,用濃墨寫(xiě)在宣紙上,十分美觀。但是讀他這篇文章和聽(tīng)他這篇講演,那趣味相差很多,猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。
          我記得清清楚楚,在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午,高等科樓上大教堂里坐滿了聽(tīng)眾,隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物,穿著肥大的長(zhǎng)袍,步履穩(wěn)健,風(fēng)神瀟灑,左右顧盼,光芒四射,這就是梁任公先生。
          他走上講臺(tái),打開(kāi)他的講稿,眼光向下面一掃,然后是他的極簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白,一共只有兩句,頭一句是:“啟超沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)--”眼睛向上一翻,輕輕點(diǎn)一下頭,“可是也有一點(diǎn)嘍!”這樣謙遜同時(shí)又這樣自負(fù)的話是很難得聽(tīng)到的。
    (1)第一段中畫(huà)線語(yǔ)句運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法?這樣寫(xiě)可以起到什么作用?
    (2)從第二段可以看出梁任公先生是一個(gè)怎樣的人?這段話有何作用?
    (3)梁任公的開(kāi)場(chǎng)白有什么特點(diǎn)?表現(xiàn)了梁任公什么特點(diǎn)?
    (4)“這樣謙遜同時(shí)又這樣自負(fù)的話”一句中“謙遜”和“自負(fù)”矛盾嗎?為什么?

    發(fā)布:2024/11/1 8:0:2組卷:11引用:1難度:0.3
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