1．實(shí)驗(yàn)課上，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了甲、乙兩瓶等量且品種相同的黃豆種子，其中一瓶種子能萌發(fā)，另一瓶是已死亡不能萌發(fā)的種子，但瓶身沒(méi)有標(biāo)注哪瓶種子才是能萌發(fā)的種子。為了區(qū)分它們，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)：
請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：
（1）往兩瓶中各插入一支溫度計(jì)。一段時(shí)間后，同學(xué)們觀察到甲瓶中溫度計(jì)示數(shù) （填“降低”、“不變”或“升高”）。因此，他們得出的結(jié)論是：種子萌發(fā)過(guò)程中 （填“儲(chǔ)存能量”或“釋放能量”）。
（2）放置一段時(shí)間后，往瓶中伸入點(diǎn)燃的蠟燭，甲瓶蠟燭熄滅，乙瓶蠟燭繼續(xù)燃燒，則能萌發(fā)的種子是 瓶中的種子。其實(shí)驗(yàn)的原理是種子萌發(fā)時(shí)吸收了瓶中的 。
（3）除上述方法外，還可以利用 來(lái)鑒別，實(shí)驗(yàn)的原理是種子萌發(fā)時(shí)釋放二氧化碳，使該溶液變渾濁。

2．某生物興趣小組在探究“植物的呼吸作用”時(shí)，設(shè)計(jì)了如下圖所示兩組實(shí)驗(yàn)：

請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：
（1）實(shí)驗(yàn)一中，室溫下放在暗處一段時(shí)間后，打開瓶蓋，迅速將燃燒的蠟燭分別伸入兩個(gè)廣口 瓶中后，裝有萌發(fā)種子的廣口瓶?jī)?nèi)蠟燭的燃燒情況是 （填“繼續(xù)燃燒”或“熄滅”）。本實(shí)驗(yàn)中①②為一組 實(shí)驗(yàn)。
（2）實(shí)驗(yàn)二中若③瓶中的澄清石灰水變渾濁，而④瓶不能，則可判斷 （填“③”或“④”） 瓶裝入的是萌發(fā)的種子，這說(shuō)明植物呼吸作用產(chǎn)生了 。
（3）在實(shí)驗(yàn)中，除實(shí)驗(yàn)變量外，其他條件均相同的目的是 。

3．某校生物小組利用某種植物新鮮的葉片來(lái)“探究植物的呼吸作用”，實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖所示：
請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：
（1）將A、B兩套實(shí)驗(yàn)裝置放在黑暗環(huán)境中的目的是避免葉片進(jìn)行 作用，影響實(shí)驗(yàn)效果。
（2）A實(shí)驗(yàn)中，12小時(shí)后，將點(diǎn)燃的蠟燭伸入玻璃瓶中，蠟燭熄滅，該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明植物進(jìn)行呼吸作用時(shí)，消耗了 。
（3）B實(shí)驗(yàn)中，擠壓塑料袋，將袋內(nèi)的氣體排到澄清的石灰水中，發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水 ，該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明植物體進(jìn)行呼吸作用時(shí)，釋放 。
（4）為使實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該再各增加一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)材料的處理應(yīng)該是 。