課外閱讀
 堅守??①疫情將湖北省荊門市文峰中學(xué)教師李安學(xué)隔離在向橋村老家，眼看距離中考的時間越來越近，身為九年級班主任的他心急如焚。
??②聽到教育部門出臺了“停課不停學(xué)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案，李安學(xué)喜憂參半。喜的是隔離在家的孩子們不會虛度時光了，憂的是老家沒有通寬帶，手機(jī)信號時有時無，斷斷續(xù)續(xù)，網(wǎng)課怎么上。
??③這些困難，對于一心牽掛著孩子們學(xué)習(xí)的教師來說不算什么。聽人說山上信號好，于是李安學(xué)高舉手機(jī)滿山跑，四處尋找信號強(qiáng)的地方，終于，在山頂，他找到了一處信號相對較強(qiáng)的地方。沒有直播架，他便衣架木棍齊上陣，自己動于做一個，春寒料峭，每天清晨6：30，他腋下夾著課本和備課本，肩膀上杠著一把老式木椅，手里緊握著自制的直播架，急匆匆地往山頂趕路，開啟他的“主播之旅”。
??④雖然李安學(xué)每天只有一兩節(jié)數(shù)學(xué)課，但為了督促孩子學(xué)習(xí)，他依然堅持每節(jié)課“坐堂”，參與到課堂教學(xué)活動中，時刻關(guān)注著學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提醒他們準(zhǔn)時進(jìn)課堂，認(rèn)真聽講，防止開小差。
??⑤山頂?shù)娘L(fēng)呼呼刮著，穿著厚厚的棉衣棉褲和千層底棉鞋，也抵擋不了冷風(fēng)的侵蝕，不到兩個小時，李安學(xué)臉頰凍得通紅，手腳逐漸開始麻木。早餐和中餐都是妻子在山下做好送上來的，上山一趟至少要40分鐘，由于沒有保溫盒，飯菜早已涼透，但他仍吃得津津有味。
??⑥一個月來，李安學(xué)的網(wǎng)課從未間斷過一天，他的身影成了山頂?shù)囊幻嫫鞄?。鄉(xiāng)親們看著委實心疼：“李老師，委屈你了，村里的條件可比不上城里哩！”他總是打趣地回道：“苦不苦，想想長征兩萬五；累不累，想想革命老前輩。孩子們馬上中考，那是47個家庭的希望，我只是做自己該做的事。”
??⑦2月25日晚上7時，為加強(qiáng)家校聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生和家長參與網(wǎng)絡(luò)課堂的積極性，李安學(xué)顧不上天黑路滑，專門召開了一次特殊時期的網(wǎng)絡(luò)家長會。夜幕降臨，他打著手電筒，深一腳淺一腳地向山上走，盡管這條路來來回回走了幾十遍，他還是摔了兩跤，膝蓋上、袖口處全是泥，但他絲毫沒有退意。
??⑧李安學(xué)鏡頭打開的一剎那，學(xué)生、家長、科任教師看到了他熟悉的“身影”，被他的這份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)深深打動。李安學(xué)的事跡在全校傳開了，一位學(xué)生家長聽說后立即聯(lián)系了電信公司，幫他加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信號。
??⑨回想起這段“主播”經(jīng)歷，李安學(xué)笑瞇瞇地說：“山頂有寒冷，有風(fēng)景，更有溫暖?！?br />（1）用一句話概括文章的主要內(nèi)容。

李安學(xué)老師堅守山頂一個月陪護(hù)學(xué)生上網(wǎng)課。

李安學(xué)老師堅守山頂一個月陪護(hù)學(xué)生上網(wǎng)課。

（2）下列說法錯誤的一項是

B

B

A.第五自然段中的外貌描寫說明了老師工作環(huán)境很艱苦。
B.最后一段中的“寒冷”與“溫暖”下相矛盾，表述不準(zhǔn)確。
（3）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語用“√”表示。
李學(xué)高舉手機(jī)滿山跑，四處尋找信號強(qiáng)的地方?！皬倪@句話采用了（動作、神態(tài)）

動作

動作

描寫，寫出了人物內(nèi)心的（焦急、高興）

焦急

焦急

。
（4）對李老師評價準(zhǔn)確的一項是

A

A

。
A.他是一個對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，愛崗敬業(yè)的老師。
B.他是一個做事缺少靈活性，不會應(yīng)變的老師。?
（5）在“你課不停學(xué)”過程中，你是怎樣學(xué)習(xí)的，寫出兩條與大家分享。
①

我按時參加老師的網(wǎng)課教學(xué)。

我按時參加老師的網(wǎng)課教學(xué)。

②?

每天根據(jù)老師所講的內(nèi)容，我提前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。

每天根據(jù)老師所講的內(nèi)容，我提前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。