在近代中國的歷史進(jìn)程中，面對西方列強(qiáng)的入侵，無數(shù)仁人志士上下求索，探尋中華崛起之路。閱讀下列材料，回答問題。
材料一  奕?考慮到，由于中國和外國的“語言不通，文字難辨”，急需培養(yǎng)外語人才，為此，要求設(shè)立同文館。同文館成立后，課程初設(shè)英、法、俄文；1866年，學(xué)習(xí)科目增設(shè)了算學(xué)、天文、物理、化學(xué)等，引進(jìn)西方近代學(xué)科知識。
---《近代教育制度的變遷》（1）奕?是哪一歷史事件的代表人物？根據(jù)材料一概括同文館的作用。
材料二  19世紀(jì)末20世紀(jì)初，列強(qiáng)掀起了瓜分中國的狂潮?！诮袊兏锏牡缆飞?，如果說19世紀(jì)最后幾年的時(shí)代象征是康有為，那么到了20世紀(jì)初年則進(jìn)入了以孫中山為代表的時(shí)代。
---陳旭麓《近代中國社會的新陳代謝》（2）根據(jù)材料二指出，康有為和孫中山引領(lǐng)“近代中國變革”的共同時(shí)代背景是什么？結(jié)合所學(xué)知識回答，他們領(lǐng)導(dǎo)的近代化探索運(yùn)動分別是什么？
材料三  20世紀(jì)早期一群受過西方教育的人發(fā)起了一場革新運(yùn)動，它沉重打擊了統(tǒng)治中國2000多年的傳統(tǒng)禮教，啟發(fā)了人們的民主覺悟，推動了現(xiàn)代科學(xué)在中國的發(fā)展，為馬克思主義在中國的傳播和五四愛國運(yùn)動的爆發(fā)奠定了思想基礎(chǔ)。
---張鳴《搖晃的中國》（3）材料三的“革新運(yùn)動”是什么？根據(jù)材料三概括這場運(yùn)動的意義。