閱讀下面的文字，完成下列各題
材料一：
      李老師給村民上的第一堂課，是剪枝。他把課堂就設(shè)在果園里，親自動手，一會兒就把一棵果樹的枝條，剪掉了三分之一。村民們心疼得不行，還有村民找到我家里。面對這些質(zhì)疑，李老師就一句 話：“明年果樹如果掙了錢是大家的，如果損失了，算我的。”
      為了推廣“套袋”技術(shù)，李老師買來了十六萬個蘋果袋，免費送給村民用。因為以前村民使用不成熟的套袋技術(shù)吃過虧，所以這次很多人死活都不敢用。李老師還是那句話：“損失了都算我的?！?br />      李老師就這樣一次次給村民們立著軍令狀，推廣新技術(shù)。第二年初見成效，第三年果園的面貌全變了，蘋果長得細皮嫩肉，酸甜適口，一畝多賣了 3000 多元，帶來效益 900 多萬元。
      他想方設(shè)法給村民辦夜校、搞培訓(xùn)，建議借邢臺農(nóng)校“送教下鄉(xiāng)”，讓 100 名果農(nóng)在家門口讀了中專。后來，62 名拿了大專文憑，現(xiàn)在都在考本科，191 人獲得國家頒發(fā)的果樹工證書，《人民日報》報道說崗底是全國第一個“持證下田”的村莊。
      現(xiàn)在，崗底村富了，村民人均收入三萬一千元，村民都住上了樓房，做飯、取暖燒燃氣，100多戶買了小轎車。今天的崗底，山青了，水綠了，人富了，生態(tài)美了，慕名而來的中外游客越來越多。
（摘自內(nèi)丘縣崗底村黨總支書記楊雙牛《我見不得老百姓窮》）材料二：
      像許多夫妻一樣，我們也很用心經(jīng)營自己的家。不一樣的是我們有三個家：一個是城市里的家，在保定河北農(nóng)大家屬院；一個是山里的家，在各個幫扶基地；還有一個是流動的家，就是常年穿梭在山地平原之間的那輛越野車。
      近年來，精準扶貧戰(zhàn)略實施后，慕名來找他的人越來越多，保國幫扶的地方也越來越多，常常開車奔走于各地，幫扶基地的家我們住得少了，在車上的日子越來越多了，一年行程約 4萬公里。他開車，我坐在旁邊，替他接打電話，安排工作，聯(lián)系事情。有時看他累了，陪他聊聊天，喝水、吃藥、中午 休息，都是在車里。一些常用物品，雨鞋、草帽、衣服、工具包等，把后備箱塞得滿滿的，車成了我們流動的家。
      比較起來，在保定市里的那個家待得最短。2016 年春節(jié)前，我倆回到保定的時候是臘月二十九，想準備準備年貨，第二天過個年三十兒?？墒俏覀z忙得都不知道，今年沒有年三十兒，看著家里冰鍋冷灶啥也沒有，我心里一陣難受。最后，還是我們親家打來電話，讓我們?nèi)ニ麄兡抢镞^了個除夕。我想初一總不能還在人家過吧，就張羅著去買點肉餡想包頓餃子，可是附近賣菜賣肉的攤販早就都回家過年去了。
      三十多年來，我們在三個“家”之間來回奔波，結(jié)婚這么多年，保國因為太忙，常常顧不上家里的事。我前后兩次做手術(shù)，他都不在身邊，連手術(shù)簽字都是同事代簽的。去年在“燕趙楷?！卑l(fā)布廳錄制現(xiàn)場，他對主持人說，這輩子最愧對的就是老婆和孩子!
（摘自河北農(nóng)業(yè)大學(xué)研究員郭素萍《我和保國的三個家》）材料三：
      作為李保國生前所在學(xué)校的同事，我目睹了解了李保國從一個學(xué)農(nóng)愛農(nóng)、積極要求進步的青年教師，逐步成長為一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、山區(qū)綜合治理專家，感受到他一心為民、無私奉獻的報國情懷。李保國是當代知識分子的優(yōu)秀代表。30多年來，他始終堅持走與人民群眾相結(jié)合的道路，在服務(wù)人民中尋找和實現(xiàn)自身價值。李保國是新時期共產(chǎn)黨人的楷模。他常說，黨把我培養(yǎng)成一個教授，就是讓咱為老百姓過上好日子干點事，我是一名黨員，理應(yīng)帶頭把事情做得更好。李保國是太行山人民的好兒子。35年來，他的足跡踏遍太行山所有山區(qū)縣，身上沾滿了泥土，心中裝滿了百姓。他把太行山人民當成親人，農(nóng)民也把他當成自家人。李老師去世后，他的骨灰，被太行山區(qū)不同地方的鄉(xiāng)親帶走，撒在他生前為之奮斗、牽掛的太行山上，與巍巍太行相融，與山區(qū)人民相依。
（摘自河北農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委副書記饒桂生《他是太行山的兒子》）（1）下列針對上述材料的理解，最為準確的一項是

C

C

A．李保國是河北農(nóng)業(yè)大學(xué)教授，三十多年堅持將農(nóng)業(yè)技術(shù)送到太行山區(qū)，為了幫農(nóng)民致富，獻出寶貴的生命，是當代知識分子的優(yōu)秀代表。
B．李保國認識到幫助農(nóng)民致富，不能只靠一個人的力量，而是要讓農(nóng)民都掌握農(nóng)業(yè)技術(shù)，于是他和邢臺農(nóng)校一起“送教下鄉(xiāng)”，取得了良好的效果。
C．郭素萍對丈夫李保國的回憶充滿深情，雖然丈夫顧不上家里的事情，忙得連年都沒過好，但她沒有絲毫怨言，更多的是理解，以及對丈夫工作的支持。
D．內(nèi)丘縣崗底村黨總支書記楊雙牛列舉了大量的數(shù)字，這些數(shù)字非常具有說服力，都具體地表現(xiàn)了李保國為村民帶來的收益，表達了村民的感激之情。
（2）下列針對上述材料的分析，較為合理的一項是

A

A

A．三則材料都表現(xiàn)了李保國教授一心一意幫助農(nóng)民脫貧致富的熱情，贊頌了他作為共產(chǎn)黨人的楷模 心系群眾，扎實苦干，奮發(fā)作為，無私奉獻的精神。
B．第二則材料講述李保國長年在山區(qū)奔波勞累，積勞成疾，也不能很好地休養(yǎng)，表達了對提高知識分子的待遇和改善知識分子工作、生活條件的呼吁。
C．由于農(nóng)民思想保守，不肯接受新事物，最初李保國推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，還遇到了不小的阻力，可見幫助農(nóng)民致富任重道遠，道路也不會是一帆風(fēng)順的。
D．由于側(cè)重點的不同，三段材料的表達方式有所不同，材料一主要運用了說明的表達方式，材料二的表達方式主要是記敘，材料三的表達方式主要為議論。
（3）這三則材料的側(cè)重點各有何不同？為什么會有這樣的不同？試簡要分析。