閱讀材料，完成下列要求。
材料一 1840年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)，西方殖民勢力不斷深入，外國傳教士在中國開設學校以輸入他們的宗教和文化，1839年美國人布朗在中國澳門開辦的瑪利遜學堂，“校中教課，為初等之算術、地文及英文”。第二次鴉片戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗以后，洋務派在國體基礎上主張學習西方先進科學技術，興辦洋務教育。1862年設立京師同文館，此后洋務派相繼在各地興辦了大量新式學校。洋務學堂將西方自然科學作為主要課程，包括數學、格物、化學、具體的技術等課程，另外開設了“四書”“五經”課程，進行封建倫理道德教育。曾先后派出多批學生赴歐美、日本學習自然科學、先進技術。1872年清政府派出第一批幼童赴美留學，到1875年共派出四批120人，促進了中國教育近代化的發(fā)展。
--摘編自白壽彝《中國通史》等材料二  美國獨立戰(zhàn)爭勝利后，為了經濟、政治的發(fā)展，政府開始重視教育。1843年，賀拉斯?曼主張由州政府建立公立學校；1852年，美國政府頒布普及義務教育法。南北戰(zhàn)爭結束后，一些大學開始設立教育學課程。19世紀90年代，師范學院設立，之后師范院校越來越多；為適應工商業(yè)發(fā)展的需要，國家廣辦工農商學院，耗費巨資修建實驗室和擴建圖書館，獎勵學術成就突出的杰出人才。19世紀末，為了適應資本主義經濟的發(fā)展，加快職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育門類有100多種；1916年杜威發(fā)表《民主主義與教育》，系統(tǒng)、集中地闡述了實用主義教育理論。注重培養(yǎng)學生興趣，提倡啟發(fā)式教學。
--摘編自《美國教育史》（1）根據材料一并結合所學知識，概括清末教育發(fā)展的特點與背景。
（2）根據材料一、二并結合所學知識，簡析美國近現代教育發(fā)展的階段性特征，以及其對我國現代教育發(fā)展的啟示。