小明常常看到媽媽將做菜后留下的蛋殼倒扣在花盆中,媽媽認為蛋殼中含有促進植物生長的營養(yǎng)物質。蛋殼真能促進植物生長嗎?為了把這個問題搞清楚,小明設計了如下實驗來探究這個問題:
一:首先選取了發(fā)育情況相同的3株健壯吊蘭幼苗,分別栽入體積相同、質量相等的甲、乙、丙三個花盆中(甲和乙中裝洗凈的細沙、丙中裝普通的土壤)。
二:甲盆中不放蛋殼,乙、丙盆中放等量的蛋殼,其他管理條件都相同。
三:一段時間后,吊蘭生長狀況發(fā)生了變化。小明將變化情況記錄在如下表中:
植株 |
實驗前質量/克 |
實驗后質量/克 |
生長情況 |
甲 |
41 |
51 |
植株弱小、葉色變黃 |
乙 |
41 |
70 |
植株較健壯、葉色較綠 |
丙 |
41 |
99 |
植株健壯、葉色濃綠 |
請根據(jù)上述材料回答以下問題:
(1)“媽媽認為蛋殼中含有促進植物生長的營養(yǎng)物質”,屬于科學探究基本過程中的
作出假設
作出假設
。
(2)小明在實驗中提出的問題是
蛋殼真能促進植物生長嗎(合理即可)
蛋殼真能促進植物生長嗎(合理即可)
?
(3)比較
甲和乙
甲和乙
兩盆植株的變化情況,可以得出結論:蛋殼能促進植物的生長。
(4)甲、丙兩組
不能
不能
(填“能”或“不能”)形成對照,原因是
變量不唯一(有兩個變量)
變量不唯一(有兩個變量)
。
(5)請找出該實驗中存在的不足之處
每組實驗放1株吊蘭幼苗,存在偶然性(合理即可)
每組實驗放1株吊蘭幼苗,存在偶然性(合理即可)
,請?zhí)岢龈倪M建議
每組實驗放10株發(fā)育情況相同的健壯吊蘭幼苗或進行重復實驗(合理即可)
每組實驗放10株發(fā)育情況相同的健壯吊蘭幼苗或進行重復實驗(合理即可)
。