某生物興趣小組的同學(xué)為了探究植物的生理作用，在老師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)了如圖的三個(gè)裝置，其中植物、培養(yǎng)液、隔板、光照等條件都相同。請(qǐng)回答問(wèn)題：

注：氫氧化鈉溶液能吸收空氣中的二氧化碳。
（1）甲、乙兩組形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是

二氧化碳

二氧化碳

。為了驗(yàn)證光合作用的產(chǎn)物，實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該對(duì)植物進(jìn)行

暗處理

暗處理

。
（2）把裝置放到陽(yáng)光下照射幾個(gè)小時(shí)后，分別將甲、乙的葉片取下，放在盛有酒精的小燒杯中進(jìn)行

水浴加熱

水浴加熱

（填“水浴加熱”或“直接加熱”），使葉片脫色。
（3）甲、乙的葉片脫色后滴入碘液，甲葉片變藍(lán)，乙葉片不變藍(lán)，說(shuō)明

二氧化碳

二氧化碳

是光合作用的原料。
（4）一段時(shí)間后，丙裝置內(nèi)的澄清石灰水變渾濁，說(shuō)明

植物呼吸作用釋放出二氧化碳

植物呼吸作用釋放出二氧化碳

。
（5）若把甲、乙、丙裝置的鐘罩同時(shí)取下，并把小燒杯也一同移走，在培養(yǎng)液的表面滴加上相同數(shù)量的植物油，確保植物油覆蓋在培養(yǎng)液的表面。放在陽(yáng)光下一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)三個(gè)裝置中培養(yǎng)液的水分都明顯減少了。你認(rèn)為減少的水分主要是被用于植物的

蒸騰

蒸騰

作用。