2024-2025學(xué)年湖北省十堰實(shí)驗(yàn)中學(xué)名校教聯(lián)體九年級(jí)（上）月考語(yǔ)文試卷（10月份）

一、積累與運(yùn)用（20分）開展活動(dòng)可以讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有意思。小湖和小北設(shè)計(jì)了一些語(yǔ)文小活動(dòng)，請(qǐng)你來(lái)參加。

• 1．請(qǐng)你根據(jù)下面的語(yǔ)言材料，運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)對(duì)出上聯(lián)。
        春天時(shí)，湖水漲滿，潮天一色，船走湖中，如行天上
        秋日里，山色斑斕，山景如畫，人游山中，似在畫中
  上聯(lián)是：

   

  
  下聯(lián)為：秋山人似畫中游
  組卷：11引用：1難度：0.8

  解析

• 2．重要詞語(yǔ)
  （1）

   

  ：指文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間所得到的。
  （2）主宰：

   

   

  
  （3）無(wú)邊無(wú)垠：

   

  垠，

   

  
  （4）

   

  ：平坦得像磨刀石。
  （5）倦?。?!--BA-->

   

  
  （6）潛滋暗長(zhǎng)：

   

  滋，

   

  
  （7）懨懨：

   

  
  （8）縱橫決蕩：

   

  
  （9）秀頎：

   

  頎，

   
  組卷：67引用：1難度：0.9

  解析

• 3．解釋詞語(yǔ)。
  （1）火眼金睛：

   

  。
  （2）胸有成竹：

   

  。
  （3）忍氣吞聲：

   

  。
  （4）忐忑不安：

   

  。
  （5）侃侃而談：

   

  。
  （6）靦腆：

   

  。
  組卷：2引用：1難度：0.9

  解析

• 4．默寫。
  （1）懷舊空吟聞笛賦，

   

  。（《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）
  （2）起舞弄清影，

   

  。（《水調(diào)歌頭》）
  （3）

   

  ，無(wú)家問(wèn)死生。（《月夜憶舍弟》）
  （4）秋草獨(dú)尋人去后，

   

  。（《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》）
  （5）欲為圣明除弊事，

   

  ?。ā蹲筮w至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）
  （6）雞聲茅店月，

   

  。（《商山早行》
  （7）相見時(shí)難別亦難，

   

  。（《無(wú)題》）
  （8）鳥下綠蕪秦苑夕，

   

  。（《咸陽(yáng)城東樓》）
  （9）正鶯兒啼，燕兒舞，

   

  。（《行香子》）
  （10）遷客騷人，多會(huì)于此，

   

  ，得無(wú)異乎？（《岳陽(yáng)樓記》）
  （11）大雪三日，

   

  。（《湖心亭看雪》）
  （12）毛澤東在《沁園春?雪》中贊美當(dāng)代英雄豪杰的詩(shī)句是：

   

  ，

   

  。
  （13）盡管前路障礙重重，但我們都能克服，李白《行路難》中的“

   

  ，

   

  ”表達(dá)了我們實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)的堅(jiān)定信念。
  組卷：2引用：1難度：0.5

  解析

• 5．從2008年開始，國(guó)務(wù)院規(guī)定每年的清明節(jié)端午節(jié)、中秋節(jié)各放假一天，此舉在全國(guó)引起較大反響。在規(guī)定發(fā)布之前，某民意測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)做了“你更喜歡過(guò)清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日還是情人節(jié)、愚人節(jié)、圣誕節(jié)等西方節(jié)日”的調(diào)查。以下是調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。
  

  調(diào)查對(duì)象 調(diào)查項(xiàng)目	中 老 年		青 少 年
  	城鎮(zhèn)居民	鄉(xiāng)村居民	城鎮(zhèn)居民	鄉(xiāng)村居民
  更喜歡過(guò)中國(guó) 傳統(tǒng)節(jié)日	73.8%	95.5%	58.3%	70.1%
  更喜歡過(guò) 西方節(jié)日	26.2%	4.5%	41.7%	29.9%

  （1）根據(jù)上表得出結(jié)論。
  ①在我國(guó)中，

   

  。
  ②在我國(guó)中，

   

  。
  （2）對(duì)國(guó)務(wù)院的舉措，你所持的態(tài)度及理由。
  態(tài)度：

   

  。
  理由：

   

  。
  組卷：36引用：2難度：0.8

  解析

• 6．春光美如斯，正是讀書時(shí)。在 4 月 23 日第 28 個(gè)“世界讀書日”來(lái)臨之際，學(xué)校開展以“閱讀正當(dāng)時(shí)”為主題的系列活動(dòng)，下面這段文字是小范同學(xué)為參加本次活動(dòng)摘抄的。請(qǐng)認(rèn)真閱讀，完成問(wèn)題。
  【甲】作為知識(shí)的載體，書籍承載了人類的記憶和想象?！疽摇科纷x一本好書，如同與一位智者對(duì)話?！颈宽樉硶r(shí)，使你清醒；迷 wǎnɡ時(shí)，給你希望；追夢(mèng)時(shí)，給你力量?！径　恳?yàn)殚喿x，使許多人超越庸常，積蓄了向上的力量。
        腹有詩(shī)書氣自華，讀書有益于開闊眼界，提升格局。翻閱《論語(yǔ)》《孟子》《禮記》等國(guó)學(xué)經(jīng)典，感悟“修身齊家治國(guó)平天下”的博大精深；細(xì)覽《史記》《資治通鑒》等古代典籍，獲得“可以知興替”的歷史借 jiàn；走進(jìn)《紅巖》《鋼鐵是怎樣煉成的》等作品的文學(xué)情境，點(diǎn)燃拼搏奉獻(xiàn)的生命烈火。含英咀華，浸潤(rùn)書香，你終將閃耀出不一樣的氣質(zhì)。
  （1）他對(duì)加點(diǎn)的字讀音拿捏不準(zhǔn)，請(qǐng)幫他選一選，全部正確的一項(xiàng)是

   

  
  

  A．載 zài	咀jǔ
  B．載 zǎi	咀 jǔ
  C．載 zǎi	咀 zǔ
  D．載 zài	咀zǔ

  （2）他在摘抄時(shí)漏掉了兩個(gè)字，請(qǐng)幫他填入漢字，全部正確的一項(xiàng)是

   

  
  

  A．①罔	②薦
  B．①惘	②薦
  C．①罔	②鑒
  D．①惘	②鑒

  （3）他在摘抄時(shí)，因粗心，有一個(gè)句子成了病句，請(qǐng)告訴他是哪一句

   

  
  A．【甲】
  B．【乙】
  C．【丙】
  D．【丁】
  組卷：11引用：1難度：0.5

  解析

二、閱讀與鑒賞（45分）

• 7．閱讀下面宋詞，完成下列各題。
  清平樂(lè)?檢校山園書所見
  辛棄疾
  連云松竹，萬(wàn)事從今足。拄杖東家分社肉，白酒床頭初熟。
  西風(fēng)梨棗山園，兒童偷把長(zhǎng)竿。莫遣旁人驚去，老夫靜處閑看。
  （1）賞析“兒童偷把長(zhǎng)竿”中“偷”字的妙處。
  （2）這首詞抒發(fā)了作者哪些情感？
  組卷：269引用：28難度：0.5

  解析

• 8．【材料一】
        晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。
  節(jié)選自陶淵明《桃花源記》【材料二】
        先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。
  節(jié)選自陶淵明《五柳先生傳》注：會(huì)意是指對(duì)書中的內(nèi)容有所領(lǐng)會(huì)。
  【材料三】
        郡遣督郵至縣，吏白應(yīng)束帶見之，潛嘆曰：“吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪！”義熙二年，解印去縣，乃賦《歸去來(lái)兮辭》。
  節(jié)選自《晉書?陶潛傳》（1）下列句中加點(diǎn)字的意思相近的選項(xiàng)是

   

  
  

  A.緣溪行	有緣千里來(lái)相會(huì)
  B.先生不知何許人也	高可二黍許
  C.欲窮其林	其真無(wú)馬耶
  D.乃賦《歸去來(lái)兮辭》不可久居	乃記之而去

  （2）下列說(shuō)法有誤的選項(xiàng)是

   

  
  A.“夾岸數(shù)百步”中“步”，古代長(zhǎng)度單位，舉足兩次為一步。“百步穿楊”即為此意。
  B.“先生”由來(lái)已久。不同時(shí)期稱呼對(duì)象也不同，如：長(zhǎng)輩而有學(xué)問(wèn)的人，有一定身份的成年男子，從事教師職業(yè)的人等。文段二是作者自指。
  C.古人取名有姓、名，還有字和號(hào)。如柳宗元，字子厚。號(hào)，一般只用于自稱，以顯示自己的志趣或情感；對(duì)人稱號(hào)也是一種敬稱，如：李白號(hào)香山居士。
  D.“記”，古代一種散文體裁，可敘事、寫景、狀物，抒發(fā)情懷抱負(fù)，闡述某些觀點(diǎn)?！皞鳌倍酁橛浭鲈跉v史上較有影響而事跡突出的人物的生平事跡，一般為他人所寫，也有自傳。
  （3）下列與材料二中陶淵明提出的讀書方法接近的選項(xiàng)是

   

  
  A.吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須——唐?盧延讓《苦吟》
  B.紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行——宋?陸游《冬夜讀書示子聿》
  C.未曉不妨權(quán)放過(guò)，切身須要急思量——宋?陸九淵《讀書》
  D.讀書之法，莫貴于循序而致精——南宋?朱熹《讀書之要》
  （4）翻譯。
  ①漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。
  ②潛嘆曰：“吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪！”
  （5）陶淵明棄官歸田，投身自然，山川風(fēng)物，皆有所寄。請(qǐng)結(jié)合材料，說(shuō)說(shuō)陶淵明自號(hào)“五柳先生”的各種原因。
  組卷：4引用：1難度：0.5

  解析

• 9．閱讀《中國(guó)文學(xué)肩負(fù)著構(gòu)建民族精神的使命》一文，回答下列各題。
  中國(guó)文學(xué)肩負(fù)著構(gòu)建民族精神的使命      ①古往今來(lái)的中國(guó)文學(xué)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，肩負(fù)著構(gòu)建民族精神的使命。它不但對(duì)個(gè)人品行的養(yǎng)成發(fā)揮了不可或缺的重要作用，更對(duì)我們民族意志的鍛造，起到價(jià)值觀的奠基與導(dǎo)引作用。
        ②文學(xué)對(duì)民族精神的構(gòu)建，要從個(gè)人品行的養(yǎng)成和提高入手。我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》，既是“饑者歌其食，勞者歌其事”，更有“智者歌其思”寓于其間。所思的重要內(nèi)容之一，就是運(yùn)用文學(xué)的手段，塑造當(dāng)時(shí)社會(huì)樸實(shí)的理想人格。如《詩(shī)經(jīng)》涉及玉的篇目多達(dá)三十余首，以玉之高潔。比附人品之典范。人品之如玉，不惟高貴，更體現(xiàn)為不容玷污，拒絕同流合污。周敦頤的《愛蓮說(shuō)》更是將這種文學(xué)手段進(jìn)一步升華；真正高尚之人格，恰似蓮花，出淤泥而不染。這種人格，經(jīng)得起各種挫折和磨難，在任何威逼利誘前都永不變節(jié)。這種文學(xué)實(shí)踐及其對(duì)民族精神的構(gòu)建，既是上古到當(dāng)代的中國(guó)文學(xué)中的藝術(shù)要素，更是融入文學(xué)活動(dòng)全過(guò)程的經(jīng)緯線。
        ③中華文明史上的典范人物，其品行無(wú)不與文學(xué)構(gòu)建的要旨相契相合。像“斯是陋室，惟吾德馨”的劉禹錫、“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的于謙，他們千百年來(lái)之所以為后人景仰，就在于人格的高尚與堅(jiān)定：無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論面對(duì)怎樣的威脅和誘惑，他們心中的信念絕不動(dòng)搖，自身節(jié)操穩(wěn)如磐石。
        ④文學(xué)對(duì)民族精神的構(gòu)建，更體現(xiàn)在對(duì)民族意志的鍛造上。民族意志是眾多個(gè)體精神品格的凝聚。歷史上，中華民族面臨強(qiáng)敵入侵時(shí)，總能升華堅(jiān)韌的民族意志，可歌可泣的人物與事跡不計(jì)其數(shù)，歷史發(fā)展到今天，我們的視野與思維，足以在高度肯定歷史人物的同時(shí)，對(duì)其當(dāng)代意義予以重新闡釋。金庸的武俠小說(shuō)正是在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，將評(píng)價(jià)歷史人物與事件的角度，轉(zhuǎn)為對(duì)天下蒼生是否真正脫離苦難、是否能夠安居樂(lè)業(yè)的關(guān)注和思考。這些文學(xué)作品都是在鍛造民族精神，通過(guò)感召?gòu)V大民眾，化育普通百姓，為熔鑄民族意志打下廣泛而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
        ⑤中華民族的精神構(gòu)建，已綿延數(shù)千年。文學(xué)在新世紀(jì)履行構(gòu)建使命時(shí)，更為我們的民族精神注入新內(nèi)涵。既要弘揚(yáng)傳統(tǒng)文學(xué)之精華，又要符合我們國(guó)家在當(dāng)今世界格局中的身份地位。我們要讓文學(xué)順應(yīng)潮流，大展身手，勇挑民族精神構(gòu)建使命的重?fù)?dān)。
  （有刪改）
  （1）本文的中心論點(diǎn)是什么？
  （2）分析本文第②段與第④段不能調(diào)換的原因。
  （3）文中第②段畫橫線句子運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？
  （4）結(jié)合本文，按第③段畫波浪線的句式，補(bǔ)寫一個(gè)事實(shí)論據(jù)。
  組卷：423引用：14難度：0.3

  解析

• 10．閱讀下面選文，完成下面小題。
  時(shí)間不等人畢嘯南??①意識(shí)到父母老去，是一個(gè)模糊而漫長(zhǎng)的過(guò)程。第一次有這樣具體的感知，是十四年前，我出發(fā)去濟(jì)南念大學(xué)的那一天。
  ??②舅舅開車送我和我父親去火車站，村子里的街坊鄰居都來(lái)送行。大家左一句叮嚀右一聲囑咐，熱熱鬧鬧中，青澀的我意識(shí)到自己要去一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，有些茫然，有些期待，也有些恐懼。
  ??③母親給我準(zhǔn)備了六大包的行李，我堅(jiān)持只帶一個(gè)皮箱。她像雨前忙著搬家的螞蟻，左右搖晃著略顯圓潤(rùn)的身體，自顧自地來(lái)來(lái)回回，連拖帶抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞進(jìn)了舅舅的車?yán)铩Ｋ侄谖野?，哪個(gè)包里有貴重的物件，路上一定要小心照看，別被賊偷了。父親站在一旁一直愣愣地點(diǎn)頭，像個(gè)沒開悟的和尚。
  ??④車快發(fā)動(dòng)了，母親突然大喊了一聲：“糟了糟了，到底是忘了東西。”我和父親還在恍神中，她不知何時(shí)已經(jīng)跑進(jìn)了院子，又跑了回來(lái)，手里拎著一大袋子煮熟的花生。她一只手托著袋子從車窗遞給我說(shuō)：“差點(diǎn)就忘了。剛剛煮好的，別燙著，帶著路上吃?！?br />??⑤熱騰騰的花生冒著熱氣，蒸得我眼前發(fā)白。母親的臉擠進(jìn)了車窗里，我望著她，她也凝望著我，我在她水汪汪的眼睛里，看到了一個(gè)眼睛水汪汪的少年。
  ??⑥父親說(shuō)：“走吧，時(shí)間不等人?！?br />??⑦車終究還是開動(dòng)了。
  ??⑧我坐在車?yán)铮麖埬樫N在車窗的玻璃上，目光透過(guò)車窗看母親離我遠(yuǎn)去，越來(lái)越遠(yuǎn)。她的身影越來(lái)越小，我有些困惑，有些懊惱，母親怎么突然變得這樣矮小了呢？直到視線里再也看不見她，我才意識(shí)到，遠(yuǎn)去的人原來(lái)是我啊，而她只是停留在了原地。
  ??⑨上了火車，父親從威海到濟(jì)南送我入校。等我安頓好，天已經(jīng)漸漸暗了，落日剛剛垂入山間，幾顆淘氣的白星已經(jīng)急不可待地在湖藍(lán)色的夜幕上眨著眼睛。為了省錢，父親訂了當(dāng)晚回老家的火車票。我送他到校門口的路上，他似乎又想起了些什么，拐彎去了學(xué)校的超市，給我在大學(xué)剛剛認(rèn)識(shí)的舍友一人買了一袋蘋果，挨個(gè)放在大家的桌子上。在我念大學(xué)以前，我與父親很少交流，他性格內(nèi)斂，常常沉默，我并不知道，也從來(lái)沒有關(guān)心過(guò)他在想什么。來(lái)濟(jì)南的路上，我們坐了一夜的綠皮火車，老式的火車晃晃蕩蕩，一直搖晃了七個(gè)小時(shí)，我與他也就這樣彼此沉默了一整夜。
  ??⑩送父親去校門口的路上，我們依然沉默。那條校園里的小路，我們卻走了很久很久。第一次，對(duì)眼前的這個(gè)男人，我心里涌動(dòng)著一股巨大而微妙的情緒，我想說(shuō)點(diǎn)什么，卻又不知如何開口。
  ???路并不長(zhǎng)，再放慢步子也有終點(diǎn)。送我爸到了校門口，我仍只是緩緩?fù)鲁鰩讉€(gè)字：“爸，路上注意安全。”父親說(shuō)：“你先回去吧，我在這兒看著你回去再走?！?br />???我的淚水開始在眼眶里打轉(zhuǎn)，只能先轉(zhuǎn)身往回走，一轉(zhuǎn)頭，淚就“吧嗒”掉下來(lái)了。
  ???走了幾步，我停下往回看，父親依舊在那兒站著，穿著卡其色的夾克，寬寬的黑色褲子，擦得锃亮的黑皮鞋，那是他為了來(lái)送我上大學(xué)而特意添置的新行頭。他一動(dòng)也不動(dòng)，我突然有些逃離般地加快腳步往學(xué)校里跑，不敢再回頭。生怕稍慢一些，自己就要被這離別的悲傷吞噬掉。似乎走了好久好久，我忍不住再次回望他，只見父親還在那里，只是，他已經(jīng)變成一個(gè)很小很小的人了，我已看不清楚他的模樣。
  ???這個(gè)男人，曾經(jīng)是我心中的天地，頭頂?shù)娜赵?，遠(yuǎn)望的山海。而那一刻，我才意識(shí)到，他只是我的父親，一個(gè)正在老去的男人。
  ???這一次，是我送父親，但最后遠(yuǎn)去的人依然是我，停留在原地的，還是父親。
  （《讀者》2023年第6期有刪改）（1）閱讀全文，補(bǔ)寫下面故事情節(jié)及人物心理。
  

  故事情節(jié)	人物心理
  家門口，讀大學(xué)待出發(fā)，熱熱鬧鬧	茫然、期待、恐懼
  道路邊，母親送我離開，難分難舍	①
  ②	悲傷

  （2）選文第④段畫線句中兩個(gè)“跑”字，有怎樣的表達(dá)效果？
  （3）請(qǐng)從修辭或環(huán)境描寫的角度賞析第⑨段畫線句子。
  （4）作者在第⑧段和第?段為什么都要強(qiáng)調(diào)“遠(yuǎn)去的人”“是我”？有什么作用？
  （5）選出下列對(duì)選文理解有誤的一項(xiàng)

   

  
  A．選文標(biāo)題“時(shí)間不等人”點(diǎn)明了文章中心，與文中“父親說(shuō)：‘走吧，時(shí)間不等人。’相呼應(yīng)，告訴讀者歲月匆匆，要珍惜愛自己的人，珍惜當(dāng)下的生活。
  B．選文運(yùn)用順敘，記敘事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章條理清楚。
  C．選文中很少與我交流的父親送我入校，《背影》中父親在特定背景之下艱難地過(guò)鐵路爬月臺(tái)給我買橘子；兩文中的“我”都是在感情非常脆弱的時(shí)候，流下的都是激動(dòng)的淚水。
  D．選文第?段這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出我對(duì)父親的不舍，而父親堅(jiān)持要讓我先回去，說(shuō)的話是樸素的，可是表達(dá)的情感卻是深沉的。
  組卷：27引用：1難度：0.3

  解析

• 11．閱讀理解。
  手推車
  艾青
  在黃河流過(guò)的地域
  在無(wú)數(shù)的枯干了的河底
  手推車
  以唯一的輪子
  發(fā)出使陰暗的天穹痙攣的尖音
  穿過(guò)寒冷與靜寂
  從這一個(gè)山腳
  到那一個(gè)山腳
  徹響著
  北國(guó)人民的悲哀
  
  在冰雪凝凍的日子
  在貧窮的小村與小村之間
  手推車
  以單獨(dú)的輪子
  刻畫在灰黃土層上的深深的轍跡
  穿過(guò)廣闊與荒漠
  從這一條路
  到那一條路
  交織著
  北國(guó)人民的悲哀
  （1）認(rèn)真閱讀全詩(shī)，你認(rèn)為這首詩(shī)可以分為幾部分？各部分的大意各是什么？
  （2）“手推車”是全詩(shī)的主要意象，這個(gè)意象蘊(yùn)含著什么深刻含義？
  （3）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主旨。
  組卷：33引用：4難度：0.4

  解析

三、表達(dá)與交流（55分）

• 12．閱讀下面文字，按要求完成問(wèn)題。
  ??春天萬(wàn)物復(fù)蘇，面對(duì)爛漫春光，有人在“紅杏枝頭”品味春意，于“拂堤楊柳”陶醉氤氳（yīn yūn）春霧，有人卻語(yǔ)竭詞窮、詞不達(dá)意，停留在“哇”“超贊”的簡(jiǎn)單感嘆。盡管眾人眼中的景色“遠(yuǎn)近高低各不同”，但網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言風(fēng)糜、文化_______缺失的現(xiàn)象，（A）不經(jīng)意間影響著越來(lái)越多人的日常交流和情感表達(dá)。
  ??漢語(yǔ)搏大精深、自成一體，在表達(dá)上有簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、意蘊(yùn)深長(zhǎng)的特點(diǎn)。不說(shuō)古詩(shī)詞，單說(shuō)日常用語(yǔ)就是如此。比如，（B）單就一個(gè)“笑”字，就有前仰后合的哄堂大笑、怏怏（yàng yàng ）不樂(lè)的苦笑、忍俊不禁的微笑、尖酸刻?。╞áo）的嘲笑等區(qū)分。
  ??_____形容笑聲就有“哈哈”“嘻嘻”“嘿嘿”“咯咯”“阿呵”“撲哧”等區(qū)別?？梢哉f(shuō)，多樣的表達(dá)折射出多重情感，反映著多彩生活。而善用語(yǔ)言，不僅可以更好地說(shuō)出個(gè)人的故事、自己的想法，而且能夠以 _____的語(yǔ)言實(shí)踐，營(yíng)造豐富多元的文化氛（fēn）圍。
  ??然而，最近的一項(xiàng)調(diào)查顯示，76.5%的受訪者感覺自己的語(yǔ)言越來(lái)越貧泛，（C）主要表現(xiàn)在會(huì)不會(huì)用復(fù)雜、微妙、精確的修辭，以及基本不會(huì)引用乃至創(chuàng)作詩(shī)句。正如網(wǎng)友所說(shuō)，“有時(shí)候腦子里想一件事，無(wú)法很利索、飽滿地說(shuō)出來(lái)”，越來(lái)越多的人習(xí)慣使用一套固定句式或者很多夸張的語(yǔ)氣詞，看似個(gè)性實(shí)則_______，（D）既美化了豐富多彩的表達(dá)方式，又在一定程度上阻滯了吐故納新的文化積累。
  （1）文中注音不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.氤氳（yīn yūn）
  B.怏怏（yàng yàng ）
  C.薄（báo）
  D.氛（fēn）
  （2）文中加點(diǎn)詞語(yǔ)沒有有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是

   

  
  A.爛漫
  B.搏大精深
  C.貧泛
  D.風(fēng)糜
  （3）文中橫線上應(yīng)填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  

  A.內(nèi)含	全	百鳥爭(zhēng)鳴	相同
  B.內(nèi)涵	全	百舸爭(zhēng)流	雷同
  C.內(nèi)含	僅	人聲鼎沸	相同
  D.內(nèi)涵	僅	百花齊放	雷同

  （4）文中句子沒有語(yǔ)病一項(xiàng)是

   

  
  A.不經(jīng)意間影響著越來(lái)越多人的日常交流和情感表達(dá)。
  B.單就一個(gè)“笑”字，就有前仰后合的哄堂大笑、怏怏不樂(lè)的苦笑、忍俊不禁的微笑、尖酸刻薄的嘲笑等區(qū)分。
  C.主要表現(xiàn)在會(huì)不會(huì)用復(fù)雜、微妙、精確的修辭，以及基本不會(huì)引用乃至創(chuàng)作詩(shī)句。
  D.既美化了豐富多彩的表達(dá)方式，又在一定程度上阻滯了吐故納新的文化積累。
  組卷：6引用：1難度：0.7

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• 13．閱讀下面的文字，按要求寫作。
        父母、老師那暖暖的愛，朋友、同學(xué)那默默的關(guān)懷，一本好書給予我們的感動(dòng)，一片落葉帶給我們的情思……都留在了我們的心中，滋養(yǎng)著我們的生命。
        請(qǐng)以“留在心中的那份________”為題，寫一篇文章。要求：
  （1）請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，如“感動(dòng)”“溫暖”“詩(shī)意”等；
  （2）選準(zhǔn)角度，確定立意，融入情感，文體自選（詩(shī)歌除外）；
  （3）書寫工整，不少于600字；
  （4）不得抄襲、套作；不得出現(xiàn)真實(shí)姓名或校名。
  組卷：93引用：9難度：0.3

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• 14．作文。
        一個(gè)小孩手拿一個(gè)石榴，問(wèn)：“媽媽，為什么石榴不能拿來(lái)就吃，而要?jiǎng)兤つ?？”“那是石榴在告訴你，你想得到的東西，不是伸手就能得到的，而是要付出相應(yīng)的勞動(dòng)?！薄澳菫槭裁词窭锏淖延质且涣ＡD在一起的呢？”“孩子，那是石榴在告訴你，只有團(tuán)結(jié)在一起才能成就完整與美好。”“那石榴為什么外形這么丑，里面這么甜呢？”“那是告訴我們不要注重外表而要注重內(nèi)在”。
        任選角度，自擬題目，寫一篇文章。
        要求：
        ①除詩(shī)歌外，文體不限，可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見解等；
        ②字跡工整，書寫規(guī)范，不少于600字；
        ③文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；
        ④文中不得引用、抄襲本試卷閱讀理解部分的材料。
  組卷：16引用：3難度：0.5

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• 15．（1）閱讀下面的材料，在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，列出兩三個(gè)寫作的主題。
        匆匆趕路的貓頭鷹遇到斑鳩。斑鳩問(wèn)它：“你要到哪兒去？”貓頭鷹回答：“我打算搬到東方去。”斑鳩不解地問(wèn)：“為什么呢？”貓頭鷹說(shuō)：“這里的人都討厭我的叫聲?！卑啉F說(shuō)：“你改變自己的叫聲就可以了。如果不改變你的叫聲，即使到了東方，還是會(huì)惹人討厭的。”
  （2）從上面列出的主題中選擇一個(gè)，自擬題目，寫一篇作文。不少于600字。
  組卷：50引用：3難度：0.7

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