2022-2023學(xué)年湖南省衡陽市耒陽二中高一（上）期末歷史試卷

一、選擇題：本題共25小題，每小題2分，共50分，在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)符合題目要求。

• 1．周初建立的分封制度“政權(quán)并不集中在最高的王的手上。這是個(gè)一層層重疊著的權(quán)力金字塔，每個(gè)貴族都分享著一部分權(quán)力。王奈何不得侯，侯也奈何不得公，一直到士，都是如此”。這最能表明分封制（　　）

  A．家國同構(gòu)的政治結(jié)構(gòu)形式

  B．森嚴(yán)的等級(jí)制度

  C．權(quán)力分散未形成中央集權(quán)

  D．分權(quán)與制衡的原則
  組卷：22引用：77難度：0.7

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• 2．戰(zhàn)國時(shí)期，墨家提出“雖在農(nóng)與工肆之人，有能則舉之”“選擇天下賢王者，立以為天子”；法家則主張“刑過不避大臣，賞善不遺匹夫”“剪除私門勢(shì)力，選拔法術(shù)之士”。由此說明他們的思想主張（　?。?/h2>

  A．推動(dòng)中央集權(quán)制的確立

  B．傾向于打破原有社會(huì)秩序

  C．有利于小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的形成

  D．使人才選拔機(jī)制日益完善
  組卷：17引用：4難度：0.6

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• 3．戰(zhàn)國時(shí)期，各諸侯國戰(zhàn)車車輪寬度各有區(qū)分，車輪印記就成為甄別不同國家軍隊(duì)的方法。國君們也故意制造不同的戰(zhàn)車區(qū)分?jǐn)澄遥婪锻鈹?。?jù)此可推知，秦始皇的“車同軌”（　?。?/h2>

  A．促進(jìn)了文化心理的融合

  B．實(shí)現(xiàn)了華夏族的身份認(rèn)同

  C．適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

  D．消除了區(qū)域地理間的隔閡
  組卷：8引用：3難度：0.6

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• 4．據(jù)《漢書?武帝紀(jì)》記載，西漢元狩二年（前121年）設(shè)酒泉郡、武威郡；元鼎六年（前111年）設(shè)張掖郡、敦煌郡；而《漢書?地理志》卻記載，西漢太初元年（前104年）設(shè)酒泉郡與張掖郡，太初四年（前101年）設(shè)武威郡，后元元年（前88年）設(shè)敦煌郡。除《武帝紀(jì)》與《地理志》的記載存在矛盾之外，《史記》中也有多處與以上記載相抵觸的史料。推測(cè)出現(xiàn)這種矛盾記載主要的原因是（　　）

  A．歷史記載因年代久遠(yuǎn)而模糊不清

  B．司馬遷與班固確定的標(biāo)準(zhǔn)不一致

  C．后人考證修改得出的不同的結(jié)果

  D．漢武帝采取積極的經(jīng)略邊疆政策
  組卷：4引用：4難度：0.6

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• 5．417年，后秦為東晉所滅，長安的大批匠人被強(qiáng)制遷移到建康，其中尤以絲織業(yè)的匠人居多。同年，東晉朝廷在建康設(shè)立錦署，專門管理織錦業(yè)，使得各地、各民族織錦技術(shù)在建康得以融匯，富有地方特色的南京云錦由此誕生。由此推知，南京云錦的產(chǎn)生（　?。?/h2>

  A．促進(jìn)了江南地區(qū)絲織業(yè)的發(fā)展

  B．加速了南北民族的交融

  C．標(biāo)志著長安喪失經(jīng)濟(jì)中心地位

  D．彰顯出東晉國力的強(qiáng)盛
  組卷：4引用：5難度：0.5

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• 6．唐朝時(shí)期，江東犁、鐵搭、龍骨水車等生產(chǎn)工具的創(chuàng)造和使用，有力地推進(jìn)了“與水爭(zhēng)田”。在丹陽（今江蘇鎮(zhèn)江境內(nèi)）的練湖里有橫截十四里的長堤，泄去湖水，“取溯下地作田”。杭州的錢塘湖里也有千畝以上的漏稅田畝。對(duì)此解讀合理的是唐代（　?。?/h2>

  A．國家賦稅制度還有待完善

  B．圍湖造田改善了農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境

  C．治湖營田在江南卓有成效

  D．技術(shù)改進(jìn)推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)重心南移
  組卷：14引用：12難度：0.5

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• 7．隋唐開始的科舉選官制度，使一些本來無立錐之地的平民書生，通過科場(chǎng)也得以晉身于官僚、貴族的行列，這樣一來，在社會(huì)的等級(jí)階層之間，也就必然會(huì)出現(xiàn)等級(jí)中的升降、甚至貴賤間的對(duì)流。據(jù)此可知，科舉制（　?。?/h2>

  A．有利于提高官員文化素質(zhì)

  B．有利于加強(qiáng)中央集權(quán)

  C．有利于社會(huì)公平公正

  D．使社會(huì)的階層流動(dòng)性增強(qiáng)
  組卷：6引用：5難度：0.5

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• 8．玄學(xué)出自《老子》“玄而又玄，眾妙之門。”魏晉時(shí)期的王弼在《老子指略》中說：“玄，謂之深者也?！薄靶本褪翘N(yùn)藏于天地萬物一般規(guī)律的“‘道”。他們認(rèn)為綱常禮教、君巨上下，多是“天理自然”，應(yīng)任其發(fā)展。這表明魏晉玄學(xué)（　　）

  A．繼承了天人合一的思想	B．偏離了孔孟傳統(tǒng)儒學(xué)
  C．糅合了儒道的思想內(nèi)涵	D．削弱了佛教文化影響
  組卷：16引用：29難度：0.7

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• 9．如表是世人對(duì)王安石變法的部分評(píng)價(jià)。對(duì)下述評(píng)價(jià)理解正確的是（　?。?br />

  北宋劉華《忠肅集》	二三年間，開闔動(dòng)掘，舉天地之內(nèi)，無一民一物得安斯所者……數(shù)十一百事交舉并作，欲以歲月變化天下。
  明李贄《史綱評(píng)要》	實(shí)王安石有以啟之。……安石變亂祖宗法度，當(dāng)時(shí)司馬光已言其為害當(dāng)見于數(shù)年之后。（評(píng)論北宋亡于金）
  晚清梁?jiǎn)⒊锻醢彩瘋鳌?/td>	適應(yīng)于時(shí)代之要求而救其弊，其良法美意，往往傳諸今日莫之能度。

  A．《忠肅集》是一手史料，作者立場(chǎng)最權(quán)威客觀

  B．《史綱評(píng)要》屬于明朝作品，不具有史料價(jià)值

  C．《王安石傳》為近代學(xué)者所著，評(píng)價(jià)最為全面

  D．從《忠肅集》到《王安石傳》，評(píng)價(jià)具有時(shí)代色彩
  組卷：1引用：3難度：0.6

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二、非選擇題：本題共4小題，第26題12分，第27題14分，第28題12分，第29題12分，共50分、

• 28．閱讀材料，完成下列要求。
  材料 習(xí)近平主席在2014年9月29日中央民族工作會(huì)議上曾說“我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家”，他進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“我國歷史上演進(jìn)的這個(gè)特點(diǎn)，造就了我國各民族在分布上的交錯(cuò)雜居，文化上的兼收并蓄。經(jīng)濟(jì)上的相互依存，情感上的相互親近，形成了你中有我、我中有你，誰也離不開誰的多元一體格局?！?br />中國統(tǒng)一多民族國家的形成和發(fā)展伴隨著民族交融的歷程。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)圍繞“統(tǒng)一多民族國家”的主題，選取2-3個(gè)時(shí)期中華民族交融的史實(shí)進(jìn)行說明。（要求觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合，邏輯嚴(yán)密，表述通暢。）
  組卷：5引用：4難度：0.5

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• 29．閱讀材料，完成下列要求。
  

  時(shí)間	重大事件
  1840-1844年	英國發(fā)動(dòng)侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、戰(zhàn)后，先后簽訂中英《南京條約》、中 美《望廈條約》、中法《黃埔條約》等一系列不平等條約
  1856-1860年	英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)侵略中國的第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，清政府與列強(qiáng)簽訂了《天 津條約》《北京條約》
  1871年	俄國出兵侵占中國伊犁地區(qū)
  1874年	日本出兵侵犯中國臺(tái)灣南部地區(qū)
  1883-1885年	法國發(fā)動(dòng)侵略中國的中法戰(zhàn)爭(zhēng)
  1888-1889年	英國發(fā)動(dòng)侵略中國西藏的戰(zhàn)爭(zhēng)
  1894-1895年	日本發(fā)動(dòng)侵略朝鮮和中國的甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。1895年，中日《馬關(guān)條約》 簽訂，臺(tái)灣軍民開展反割臺(tái)斗爭(zhēng)
  19世紀(jì)90年代	列強(qiáng)加緊在中國強(qiáng)占租借地和劃分勢(shì)力范圍，中國出現(xiàn)“瓜分危機(jī)”
  1900-1901年	英、美等組織八國聯(lián)軍，發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，1901年，《辛丑條約》簽訂

  （1）根據(jù)材料，概括指出19世紀(jì)40-90年代列強(qiáng)侵華的特點(diǎn)。
  （2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析列強(qiáng)侵華對(duì)中國產(chǎn)生的影響。
  （3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出近代中國社會(huì)各階級(jí)為挽救危局所作的努力。
  組卷：2引用：1難度：0.5

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