2022-2023學(xué)年廣東省深圳市福田區(qū)紅嶺中學(xué)九年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷
發(fā)布：2024/8/29 0:0:8
一、基礎(chǔ)（27分）
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1．本學(xué)期，班級(jí)擬開展“咬文嚼字”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)要求完成問題。
“咬文嚼字”可指過分地斟酌字句、死摳字眼而不注意精神實(shí)質(zhì)，如“學(xué)習(xí)文件如果只咬文嚼字，就會(huì)被文字表面所kuāng piàn（ ）”；也可用來指對(duì)文字的使用反復(fù)推敲，十分講究，如朱光潛的隨筆短文《咬文嚼字》，便引用此意，不是隨意①_____，而是提倡人們閱讀時(shí)要根據(jù)語(yǔ)境“咬文嚼字”，以免影響文章的整體美感。
上海文化出版社于1995年創(chuàng)刊發(fā)行的《咬文嚼字》雜志，主要內(nèi)容為糾正chān雜（ ?。┰诿易髌分械腻e(cuò)別字，多次發(fā)起“社會(huì)查找錯(cuò)字”。這對(duì)于凈化漢語(yǔ)文化品質(zhì)的作用自是②_____；自2020年新冠肺炎暴發(fā)以來，上?！兑慕雷帧冯s志又開辟了“疫情聚焦”專欄，為社會(huì)大眾重點(diǎn)解析抗疫輿情新聞中的高頻詞匯。這種解析的專業(yè)性與受體的大眾化③_____，提高了社會(huì)民眾對(duì)疫情的認(rèn)知水平。
（1）【辨字形】根據(jù)拼音寫漢字。
①kuāng piàn
②chān雜
（2）【識(shí)成語(yǔ)】結(jié)合語(yǔ)境，將正確的選項(xiàng)填到橫線上。
A.不言而喻
B.斷章取義
C.相得益彰
①
②
③
（3）【明邏輯】畫波浪線的句子是關(guān)系的復(fù)句。
（4）【改病句】劃?rùn)M線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)寫出你的修改意見。組卷：29引用：1難度：0.6 -
2．【理順序】下面這段文字選自朱光潛先生的隨筆短文《咬文嚼字》，請(qǐng)選出排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ?。?br />①但是在文學(xué)上，無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有咬文嚼字的?jǐn)嚴(yán)。
②文學(xué)借助文字表現(xiàn)思想情感，文字上面有含糊，就顯得思想還沒有透徹，情感還沒有凝煉。
③咬文嚼字有時(shí)是一個(gè)壞習(xí)慣，所以這個(gè)成語(yǔ)的含義通常不是很好。
④從來沒有一句話換一個(gè)說法而意味仍完全不變。
⑤咬文嚼字在表面上象只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。組卷：22引用：1難度：0.5 -
3．小圳運(yùn)用材料。
小圳與小深討論，小深認(rèn)為：不論是閱讀還是寫作，都不必“咬文嚼字”，否則便是迂腐的表現(xiàn)。請(qǐng)你替小圳寫一段話，與小深溝通一下想法，不超80字。組卷：41引用：2難度：0.6
二、閱讀（45分）
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10．閱讀甲乙兩段文字。完成題目。
【甲】A連忙叫道：“師兄，不可下手！我有話說。”智深聽得，收住禪杖，兩個(gè)公人呆了半晌，動(dòng)彈不得。A道：“非干他兩個(gè)事，盡是高太尉使陸虞候吩咐他兩個(gè)公人，要害我性命。他兩個(gè)怎么不依他。你若打殺他兩個(gè)，也是冤屈。”
【乙】A寫道：“奸賤，我與你自幼相交，今日倒來害我，怎不干你事！且吃我一刀?！薄瓕⑷齻€(gè)人頭發(fā)結(jié)做一處，提入廟里來，都擺在山神面前供桌上。
（1）選文中A是名著《》（填書名）的（填人名）。
（2）甲文中的“兩個(gè)公人”和乙文中的“三個(gè)人”都是受人指使要來謀害A性命的人，請(qǐng)分析A對(duì)這兩撥人的不同態(tài)度及原因。組卷：28引用：1難度：0.8
三、寫作（45分）
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11．請(qǐng)以“這是我的責(zé)任”為題目，寫一篇文章。不限文體（詩(shī)歌除外）。
要求：
（1）請(qǐng)將作文題目寫在答題卡上。
（2）作文內(nèi)容積極向上。
（3）字?jǐn)?shù)在600-800之間。
（4）不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名和師生姓名。組卷：25引用：2難度：0.4