2022-2023學(xué)年江蘇省蘇州市昆山市花橋集善中學(xué)九年級（上）期中化學(xué)試卷
發(fā)布：2025/1/1 3:30:2
一、單項選擇題（本題包括20小題，共40分。每小題只有1個選項符合題意。）
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1．“秋風(fēng)起，蟹腳癢”，又到螃蟹膏滿黃肥之時。蘇州陽澄湖是中國最為著名的大閘蟹產(chǎn)地，而保持良好水質(zhì)是陽澄湖大閘蟹養(yǎng)殖的第一制約因素。下列有關(guān)保護陽澄湖水質(zhì)的做法，不適合的是（ ）
組卷：88引用：6難度：0.7 -
2．中華文學(xué)源遠流長。下列詞語蘊含化學(xué)變化的是（ ）
組卷：1125引用：49難度：0.3 -
3．下列物質(zhì)屬于混合物的是（ ?。?/h2>
組卷：26引用：3難度：0.9 -
4．下列實驗現(xiàn)象描述正確的是（ ）
組卷：59引用：2難度：0.6 -
5．空氣的成分中，體積分數(shù)最大的是（ ?。?/h2>
組卷：1792引用：435難度：0.9 -
6．在下列變化中，既屬于化合反應(yīng)，又屬于氧化反應(yīng)的是（ ?。?/h2>
組卷：25引用：3難度：0.7 -
7．關(guān)于電解水實驗的敘述錯誤的是（ ?。?br />
組卷：50引用：5難度：0.7 -
8．僅用下列裝置，不能檢驗裝置氣密性的是（ ?。?/h2>
組卷：143引用：10難度：0.8 -
9．如圖所示，集氣瓶中充滿二氧化碳，大燒杯中有兩支位置高低不同的燃著的蠟燭，實驗時打開止水夾，移開玻璃片。下列說法不正確的是（ ?。?/h2>組卷：376引用：5難度：0.6
二、解答題（共8小題，滿分0分）
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27．學(xué)習(xí)了二氧化錳對過氧化氫分解有催化作用的知識后，我們對催化劑已有了初步的認識。
某同學(xué)想：氧化銅（CuO）能否起到類似二氧化錳的催化作用呢？于是進行了以下探究。
【猜想】
Ⅰ．氧化銅不是催化劑，也不參與反應(yīng)，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變；
Ⅱ．氧化銅參與反應(yīng)產(chǎn)生氧氣，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)發(fā)生改變；
Ⅲ．氧化銅是反應(yīng)的催化劑，反應(yīng)前后。
【實驗】
用天平稱量0.2gCuO，取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，進行如圖實驗：
【結(jié)論】猜想Ⅲ成立。
（1）請補充能證明猜想Ⅲ成立的實驗現(xiàn)象：步驟③現(xiàn)象為，步驟⑥中固體質(zhì)量為g。
（2）步驟⑦的目的是。
（3）過氧化氫能被CuO催化分解放出O2的文字表達式為。
【拓展探究】
（4）欲比較催化劑氧化銅和二氧化錳對過氧化氫分解速率的影響，實驗時需要控制相同的量有（填字母序號）。
A．過氧化氫溶液的濃度、體積
B．過氧化氫溶液的溫度
C．催化劑的質(zhì)量
D．催化劑的種類組卷：120引用：1難度：0.1 -
28．某化學(xué)興趣小組對課本實驗“測定空氣中氧氣的含量”，實驗完畢后集氣瓶中是否還含有氧氣產(chǎn)生質(zhì)疑，于是同學(xué)們設(shè)計了如圖1裝置來探究磷在空氣中燃燒后氧氣濃度的變化情況。
【提出問題】足量紅磷在密閉的四頸平底瓶內(nèi)燃燒熄滅后，容器中是否有氧氣剩余？
【作出猜想】猜想①：有氧氣剩余；猜想②：無氧氣剩余。
【實驗驗證】該小組同學(xué)按圖1組裝好實驗裝置，利用高能激光筆照射燃燒匙上的紅磷，紅磷燃燒直至熄滅；待裝置完全冷卻后，將裝有白磷的燃燒匙提出水面，再次用高能激光筆照射，白磷居然也被點燃。
（1）激光筆的作用是。
（2）紅磷燃燒產(chǎn)物與瓶底的熱水發(fā)生化合反應(yīng)生成磷酸，其反應(yīng)的文字表達式為。
【實驗結(jié)論】（3）根據(jù)上述實驗現(xiàn)象，得出的結(jié)論是：猜想正確。
（4）課本上用紅磷燃燒的方法（填“能”或“不能”）精確地測定空氣中氧氣的含量，理由是。
【拓展延伸】圖2是該小組同學(xué)從開始實驗到最后裝置冷卻后的整個實驗過程中，用傳感器測量容器內(nèi)氧氣濃度變化的曲線圖。
（5）在圖2中（填“A、B、C、D、E”）點時紅磷燃燒熄滅；白磷開始燃燒至燃燒結(jié)束對應(yīng)的曲線為段（用圖2中字母表示）。
【反思與評價】（6）興趣小組分析對比曲線BC段和DE段，得出了“不同物質(zhì)燃燒，需要的氧氣濃度不一樣”的結(jié)論。同學(xué)們由此聯(lián)想到課本上的一個實驗：（填物質(zhì)名稱）在空氣中不能點燃，但在氧氣中能點燃并劇烈燃燒。組卷：284引用：14難度：0.5