5．閱讀下面兩個(gè)文段，完成下面小題。
甲 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
（節(jié)選自《孫權(quán)勸學(xué)》）乙 侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。
將軍向?qū)櫍孕惺?bdo class="mathjye-underpoint">均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。
親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。
（節(jié)選自《出師表》）（1）下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是
| A.蒙辭以軍中多務(wù) |
辭：推托 |
| B.即更刮目相待 |
更：另，另外 |
| C.性行淑均 |
均：公正、公平 |
| D.未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 |
恨：悔恨 |
（2）下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是
| A.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 |
為宮室、器皿、人物 |
| B.蒙乃始就學(xué) |
乃不知有漢 |
| C.此悉貞良死節(jié)之臣 |
丈夫之冠也，父命之 |
| D.可計(jì)日而待也 |
怒而飛，其翼若垂天之云 |
（3）對(duì)文中畫線句子翻譯正確的一項(xiàng)是
此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。
A.這些都是忠良誠(chéng)實(shí)的人，志向和思慮忠誠(chéng)無二，因而先帝把他們簡(jiǎn)單地選拔出來輔佐陛下。
B.這些都是忠良誠(chéng)實(shí)的人，志向和思慮忠誠(chéng)無二，因而先帝把他們選留下來輔佐陛下。
C.這些都是忠良誠(chéng)實(shí)的人，志向和思慮忠誠(chéng)無二，因而先帝把他們選拔出來以免陛下遺忘。
D.這些都是忠良誠(chéng)實(shí)的人，志向和思慮忠誠(chéng)無二，因而先帝把他們簡(jiǎn)單地選拔出來以免陛下遺忘。
（4）下列對(duì)文段理解和分析有誤的一項(xiàng)是
A.甲文孫權(quán)以君主的身份勸說下屬，現(xiàn)身說法，娓娓道來，情真意切，語(yǔ)重心長(zhǎng)。乙文諸葛亮以臣子的身份向君主勸諫，直言自己的想法和建議，言辭懇切。
B.甲文孫權(quán)勸學(xué)的目的是希望呂蒙粗略地閱讀，了解歷史。乙文諸葛亮旨在規(guī)勸后主，希望劉禪能夠“親賢遠(yuǎn)佞”。
C.甲文孫權(quán)先向呂蒙指出學(xué)習(xí)的必要性，再指出學(xué)習(xí)的可能性，使呂蒙無可推辭。乙文諸葛亮先在政事安排上為劉禪創(chuàng)造了“親賢臣”的條件，又插入一段對(duì)往事的追憶，向君主強(qiáng)調(diào)了要任人唯賢。
D.甲文以記敘為主，于對(duì)話中既可以看出孫權(quán)的善勸，又可以感受到他對(duì)呂蒙的親近、關(guān)心、期望。乙文以抒情為主，表現(xiàn)了諸葛亮興復(fù)漢室的決心，展現(xiàn)了其忠君愛國(guó)的人格魅力。
