2021-2022學年廣東省肇慶市高一（下）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        材料一：在世界傳統(tǒng)建筑體系中，東亞與東南亞地區(qū)的建筑是以木結構建筑為主，其中又以中國的木結構建筑發(fā)展最早也最為成熟，影響深遠。其營造技藝一直傳承至今，2009年被聯(lián)合國教科文組織列入人類非物質文化遺產名錄。北京四合院、山西大院、徽派民居等，都是這一技藝的代表作。
        ①           
        中國傳統(tǒng)木結構營造技藝源遠流長。在距今約7000年的河姆渡文化遺址中，傳統(tǒng)木結構建筑標志性的榫卯技術就已經出現(xiàn)。在距今3800-3550年的河南偃師二里頭文化遺址中，出現(xiàn)了大型木構架夯土建筑。西漢時期，以“抬梁式”和“穿斗式”為代表的兩種主要形式的木結構體系已經形成，并傳承至今。從隋唐至北宋，中國傳統(tǒng)木結構建筑營造技藝逐漸變得程式化、標準化和模數(shù)化。以宋代《營造法式》的出現(xiàn)為標志，一整套
  包括設計原則、類型等級、加工標準、施工規(guī)范、造價定額等的完整制度被總結出來，并以斗拱構件八等級的“材”作為模數(shù)標準。這套制度起到了統(tǒng)一規(guī)格、簡化程序的功效。這是中國傳統(tǒng)木結構建筑營造技藝的一個里程碑。
        元末明初開始，官式建筑和部分城市民居普遍采用了磚墻，建筑挑檐和斗拱尺寸進一步縮小。這一階段比較重要的著作如明代《魯班營造正式》清代工部《工程做法則例》，分別總結和規(guī)定了江南民居建筑、官式建筑等通行的設計標準。
  單體建筑組合體現(xiàn)空間美學      巧妙組合單體建筑，使之關系和諧，是中國傳統(tǒng)建筑體系營造空間美學的重要方法。
        不同歷史時期、不同建筑體系，如宮廷、公署、禮制、合院式民居和園林等，組合方式均有差異。院落空間的變化、建筑間的烘托與對比、室內外空間的交融與過渡、各種空間要素的虛實相應、天際線的變化……多樣化的組合形態(tài)，產生了獨特而豐富的藝術特征。例如，曾作為皇家宮殿的北京故宮，需要在建筑體系空間中體現(xiàn)皇家的威嚴和秩序，具有強烈的象征性。因此在整個建筑群中，就要特別突出中軸線建筑序列的視覺沖擊力。而一般的園林營造，則要著重避免各種內容與形態(tài)的對稱。
        如此一來，單體建筑自身的適應性就比較強，相近體量的單體建筑之間的差異就相對較弱。如歇山頂建筑，既可用于宮廷，也可用于其他建筑體系。
        ②           
        營造技藝大部分的施工過程，主要以“八大作”為主。所謂“八大作”，即木作（含大木作、小木作）瓦作（含磚作）、石作、土作、油漆作、彩畫作、搭材作、裱糊作。
        在古代社會中，營造技藝主要以師徒間“言傳身教”的方式，在多工種的集體實踐中傳承。城市中的匠人多隸屬于官辦或民辦的作坊。鄉(xiāng)村民居則通常由工匠、家族成員和鄉(xiāng)鄰好友按各地的習慣做法共同完成，輩輩相因。各地鄉(xiāng)村民居建筑的營造技藝被居民視為生活中不可或缺的傳統(tǒng)文化，其構件內容、模數(shù)尺寸、加工與裝配方法，不僅工匠爛熟于心，也為大眾所熟知。由于營造傳統(tǒng)木結構建筑的各項成本均相對較大，又受到環(huán)
  保理念和國家環(huán)保政策等直接影響，傳統(tǒng)木結構建筑營造實踐活動已經越來越少。大部分傳承人的實踐活動集中于傳統(tǒng)建筑的修繕。
        改革開放以來，各類旅游景區(qū)大量修建微縮建筑和仿古建筑，對傳統(tǒng)木結構營造技藝的需求開始增多。這成為近幾十年來傳統(tǒng)木結構建筑營造技藝實踐與傳承的重要推動力量。未來，如何做好傳承人培養(yǎng)，將傳統(tǒng)木結構營造技藝進一步發(fā)揚光大，還需要更多的智慧。
  （摘編自趙玉春《中國傳統(tǒng)木結構建筑影響深遠》）      材料二：中國的建筑體系是在世界各民族數(shù)千年文化史中一個獨特的建筑體系。
        這個體系以木材結構為它的主要結構方法。這就是說，房身部分是以木材做立柱和橫梁，成為一副梁架。每一副梁架有兩根立柱和兩層以上的橫梁。每兩副梁架之間用枋、檁之類的橫木把它們互相牽搭起來，就成了“間”的主要構架，以承托上面的重量。
        兩柱之間也常用墻壁，但墻壁并不負重，只是像“帷幕”一樣，用以隔斷內外，或劃分內部空間而已。因此，門窗的位置和處理都極自由，由全部用墻壁至全部開門窗，乃至既沒有墻壁也沒有門窗（如涼亭），都不妨礙負重的問題；房頂或上層樓板的重量總是由柱承擔的。這種框架結構的原則直到現(xiàn)代的鋼筋混凝土構架或鋼骨架的結構才被應用，而我們中國建筑在3000多年前就具備了這個優(yōu)點，并且恰好為中國將來的新建筑在使用新的材料與技術的問題上準備了極有利的條件。
        在木結構建筑中，所有構件交接的部分都大半露出，在它們外表形狀上稍稍加工，使成為建筑本身的裝飾部分。例如：梁頭做成“桃尖梁頭”或“螞蚱頭”；額枋出頭做成“霸王拳”；昂的下端做成“昂嘴”，上端做成“六分頭”或“菊花頭”；將幾層昂的上段固定在一起的橫木做成“三福云”；等等?；蛉缯M的斗拱和門窗上的刻花圖案、門環(huán)、角葉，乃至如屋脊、脊吻、瓦當?shù)榷紝儆谶@一類。它們都是結構部分，經過這樣的加工而取得了高度的裝飾效果。
  （摘編自梁思成《中國建筑的特征》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.我國傳統(tǒng)木結構建筑出現(xiàn)于河姆渡文化，逐步發(fā)展并傳承至今，已有約七千年歷史，可謂源遠流長。
  B.北京故宮在設計上特別突出中軸線建筑序列的視覺沖擊力，緣于其體現(xiàn)皇家威嚴和秩序的特殊需要。
  C.我國傳統(tǒng)木結構建筑能夠得到一定的傳承，一定程度上緣于各旅游景點對其營造技藝有較大的需求。
  D.在我國傳統(tǒng)木結構建筑中，梁架的立柱起著重要的支撐作用，而墻一般只是用來隔斷，劃分內部空間。
  （2）根據材料內容，下列說法正確的一項是

   

  
  A.宋代《營造法式》明確規(guī)定了建筑的類型等級、加工標準、施工規(guī)范等，成了后世建筑須遵循的規(guī)范。
  B.在我國古代建筑中，單體建筑之間的差異比較弱，這使其適應性比較強，能夠形成多種多樣的組合。
  C.中國的建筑體系以木材結構為主要結構方法，其房身部分有兩副梁架，梁架由枋、檁之類的橫木牽搭。
  D.兩則材料側重點不同，前者講中國的木結構建筑營造技藝的歷史、美學與傳承，后者講其基本特征。
  （3）下列各項中，不能體現(xiàn)材料一中所說的“中國傳統(tǒng)建筑體系營造空間美學”的一項是

   

  
  A.四合院，北邊為正房，南邊為倒座房，東西兩側為廂房，它們圍合構成一進院落。居住者的尊卑、長幼、男女、主仆之間的區(qū)別，都體現(xiàn)在其設計中。
  B.蘇州園林的規(guī)劃很自由，其亭臺樓閣、水榭長廊，依假山、土丘、林木、水池而建，沒有考慮軸線與對稱，在較小的空間中構建出了較為豐富的景觀。
  C.山西王家大院有的室內空間的裝置是各種罩，如落地罩、圓光罩、花罩、欄桿罩等，有的還安裝玻璃或糊紗，繪以花卉或題字，使室內充滿書卷氣味。
  D.保定直隸總督署的主體建筑主要有大門、儀門、大堂、二堂、官邸、上房等，整體建筑以甬道及各堂正中為中軸線，廊廡相通，意境深邃，氣氛莊重。
  （4）綜合材料一的行文思路和主要內容，請在文中橫線處補寫恰當?shù)臉祟}。
  （5）如果把材料二最后一段的舉例運用到材料一中，應該置于哪一部分？請說明理由。
  組卷：3引用：3難度：0.6

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  文本一：
  寶釵撲蝶      且說寶釵、迎春、探春、惜春、李紈、鳳姐等并香菱與眾丫鬟們在園內玩耍，獨不見林黛玉。迎春因說道：“林妹妹怎么不見？好個懶丫頭！這會子還睡覺不成？”寶釵道：“你們等著，我去鬧了她來”說著便丟下眾人，往瀟湘館來。忽然抬頭，見寶玉進去了，便站住低頭想了想：寶玉和林黛玉是從小兒一處長大，他兄妹間多有不避嫌疑之處，嘲笑喜怒無常；況且林黛玉素習猜忌，好弄小性兒的。此刻自己也跟了進去，一則寶玉不便，二則黛玉嫌疑。罷了，倒是回來的妙。想畢抽身回來。
        剛要尋別的姊妹去，忽見前面一雙玉色蝴蝶，大如團扇，一上一下迎風翩躚，十分有趣。寶釵意欲撲了來玩耍，遂向袖中取出扇子來，向草地下來撲。只見那一雙蝴蝶忽起忽落，來來往往，穿花度柳，將欲過河去了。倒引得寶釵躡手躡腳的，一直跟到池中滴翠亭上，香汗淋漓，嬌喘細細，也無心撲了。剛欲回來，只聽滴翠亭里邊嘁嘁喳喳有人說話。原來這亭子四面俱是游廊曲橋，蓋造在池中水上，四面雕鏤桶子糊著紙。
        寶釵在亭外聽見說話，便煞住腳往里細聽，只聽說道：“你瞧瞧這手帕子，果然是你丟的那塊”又有一人說話：“可不是我那塊！拿來給我罷?！庇致牭溃骸澳隳檬裁粗x我呢？難道白尋了來不成？”又答道：“我既許了謝你，自然不哄你。”又聽說道：“我尋了來給你，自然謝我；但只是揀的人，你就不拿什么謝他？”又回道：“你別胡說。他是個爺們家，揀了我的東西，自然該還的。叫我拿什么謝他呢？”又聽說道：“你不謝他，我怎么回他呢？況且他再三再四的和我說了，若沒謝的，不許我給你呢?！卑肷?，又聽答道：“也罷，拿我這個給他，就算謝他的罷。一你要告訴別人呢？須說個誓來”又聽說道：“我要告訴一個人，就長一個疔，日后不得好死！”又聽說道：“噯呀！咱們只顧說話，看有人來悄悄在外頭聽見。不如把這槁子都推開了，便是有人見咱們在這里，他們只當我們說玩話呢。若走到跟前，咱們也看得見，就別說了?！?br />      寶釵在外面聽見這話，心中吃驚，想道：“這一開了，見我在這里，她們豈不臊了。況才說話的語音，大似寶玉房里的紅兒。她素昔眼空心大，是個頭等刁鉆古怪東西。今兒我聽了她的短兒，一時人急造反，狗急跳墻，不但生事，而且我還沒趣。如今便趕著躲了，料也躲不及，少不得要使個‘金蟬脫殼’的法子?！豹q未想完，只聽“咯吱”一聲，寶釵便故意放重了腳步，笑著叫道：“顰兒，我看你往哪里藏！”一面說，一面故意往前趕。
        那亭內的紅玉、墜兒剛一推窗，只聽寶釵如此說著往前趕，兩個人都唬怔了。寶釵反向她二人笑道：“你們把林姑娘藏在哪里了？”墜兒道：“何曾見林姑娘了”寶釵道：“我才在河那邊看著她在這里蹲著弄水兒的。我要悄悄的唬她一跳，還沒有走到跟前，她倒看見我了，朝東一繞就不見了，別是藏在這里頭了?！币幻嬲f，一面故意進去尋了一尋，抽身就走，口內說道“一定是又鉆在那山子洞里去。遇見蛇，咬一口也罷了。”一面說一面走，心中又好笑：這件事算遮過去了，不知她二人是怎樣。
        誰知紅玉聽了寶釵的話，便信以為真，讓寶釵去遠，便拉墜兒道：“了不得了！林姑娘蹲在這里，一定聽了話去了！”墜兒聽說，也半日不言語。紅玉又道：“若是寶姑娘聽見，還倒罷了。林姑娘嘴里又愛刻薄人，心里又細，她一聽見了，倘或走露了風聲，怎么樣呢？”二人正說著，只見文官、香菱、司棋、待書等上亭子來了。二人只得掩住這話，且和她們玩笑。
  （節(jié)選自《紅樓夢》第二十七回）文本二：
  《紅樓夢》對人物心理的描寫不僅細膩、生動，惟妙惟肖，而且方法也各具特色：人物自白，直接透析復雜內心，有力且深刻；而借助語言、動作、神態(tài)、描寫等，則不落俗套且更富有表現(xiàn)力。精彩的描寫，使作者筆下的人物一個個性格鮮明、呼之欲出。
        作者常以內心獨白的方式道出人物心聲。這種方式可以直接揭示人物隱秘的內心世界，充分地展示人物的思想、性格。如第三十二回，林黛玉無意中聽到寶玉說：“林妹妹不說這樣混帳話，若說這話，我也和他生分了。”于是“不覺又喜又驚，又悲又嘆……”，這段描寫，細膩、連貫、深切，寫活了黛玉的情感世界，已帶有心理分析的性質。
        有時，作者采用間接描寫的方法表現(xiàn)人物心理?！都t樓夢》的一大特點是通過人物的語言、行動、神態(tài)的變化，從細微處體現(xiàn)人物內心的微妙變化。如第三十四回寶玉挨打以后，寶釵親來探視送藥，“嘆道：‘別說老太太、太太心疼，就是我們看著，心里也。’剛說了半句又忙咽住，自悔說的話急了，不覺的就紅了臉，低下頭來?！边@低首弄衣帶的嬌羞怯怯的動作深刻揭示了薛寶釵的深深隱藏的復雜心理，可見她也深愛著這位風流倜儻的表弟，但又不能大膽表現(xiàn)其關愛之情。
  （摘編自張新豐《淺談＜紅樓夢＞的心理描寫》）（1）下列對文本一相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.薛寶釵不跟著寶玉進瀟湘館，是因為她知道林黛玉一向好使小性子，天生喜好猜忌，怕林黛玉懷疑自己與寶玉感情過深。
  B.小說善于運用襯托手法寫人，如寫一雙玉色蝴蝶迎風翩躚、忽起忽落、穿花度柳，以之對寶釵形成襯托：蝶麗人美，成為一幅絕佳圖畫。
  C.紅玉、墜兒在談論秘事時挑選蓋造在池中的滴翠亭內交談，也許是看中了這個地方偏僻，不易泄密，結果還是被薛寶釵聽到了。
  D.紅玉所說的“林姑娘……倘或走露了風聲，怎么樣呢”，既在一定程度上強化了林黛玉的形象，又引發(fā)了讀者對其事情的推測。
  （2）下列與文本有關的說法，正確的一項是

   

  
  A.香菱只是一個丫鬟，但文本一開頭卻說“并香菱與眾丫鬟們”，把她從丫鬟中獨立出來，這是因為作者要把她作為丫鬟的代表進行描寫。
  B.“瀟湘館”是《紅樓夢》大觀園中一景，其中有大片翠竹，是林黛玉寄居于榮國府的住所，因為林黛玉是南方人，故以“瀟湘”命名。
  C.如果把寶釵撲蝶改到她在尋黛玉途中去寫，未嘗不可，但這樣一來，就與其做事縝密的個性不吻合了，而且很難引出聽人談話的情節(jié)。
  D.《紅樓夢》中的“寶玉挨打”事件是小說的高潮之一，是賈寶玉不同意參加科舉考試的叛逆行為與賈政對他的期望發(fā)生沖突造成的。
  （3）請結合文本二，舉兩例分析文本一是怎樣刻畫寶釵心理的。
  （4）有人認為寶釵的“金蟬脫殼”之計是故意坑害林黛玉，但也有人認為不然。你持哪種看法？請說明理由。
  組卷：3引用：3難度：0.6

  解析

（二）語言文字運用II（本題共1小題，11分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        研究顯示，肥胖之因有二，一是活動減少，①           ，它們造成了能量過剩。而限時飲食是解決肥胖問題的重要方法，廣東南方醫(yī)科大學張惠杰科研團隊對此進行了研究，他們嚴格篩選了139名成年肥胖患者，把他們隨機分為限時飲食組和常規(guī)能量限制組。將限制飲食的時間選在了8：00-16：00。8小時限時飲食期外只允許使用無熱量飲料，而常規(guī)能量限制組則不限制任何進食時間。兩組均接受相同的能量限制，干預為期12個月。研究結果顯示，干預12個月后，限時飲食組患者較基線平均體重減輕8.0kg,常規(guī)能量限制組患者平均體重減輕6.3kg,兩組同樣有效。②           ，限時飲食組的肥胖患者腰圍減少了8.6厘米，常規(guī)能量限制組患者③           ，但也有7.2厘米。張惠杰說：“由此可見，……”
  （1）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過8個字。
  （2）請用一個設問句給上述新聞擬一個標題，另為張惠杰的話補寫一個結論。
  組卷：6引用：4難度：0.5

  解析

四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
        1919年，毛澤東在《湘江評論》中寫道：“天下者，我們的天下；國家者，我們的國家；社會者，我們的社會。我們不說，誰說？我們不干，誰干？”家國天下，舍我其誰？年輕的毛澤東真正做到了身無分文、心憂天下。他主動而自覺地擔負起了書寫歷史、改造中國的偉大使命，有責任，有擔當，幾十年如一日不懈奮斗，終于帶領中國共產黨奪取了革命的勝利，讓中國人民站起來了。
        上面的材料很有啟示意義。請結合教材第八單元課文，以“責任與擔當”為主題，寫一篇發(fā)言稿，在學校的升旗儀式上面對全校同學發(fā)言，表達你的感悟和思考。
        要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：6引用：3難度：0.7

  解析