2020-2021學(xué)年四川省攀枝花十五中高一（上）期中語文試卷

一、實(shí)用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 1．實(shí)用類文本閱讀
  閱讀下面的文字，完成問題。
  材料一：
        法國(guó)參議院以62票贊成、1票反對(duì)，于當(dāng)天通過了一項(xiàng)關(guān)于實(shí)施校園手機(jī)禁令的法案，從2018年9月起，將在法國(guó)中小學(xué)內(nèi)禁止使用手機(jī)及其他電子通訊設(shè)備。關(guān)于手機(jī)等設(shè)備的沒收和歸還方式，議會(huì)將交由學(xué)校自行決定。
        該法案旨在禁止幼兒園、小學(xué)和初中的學(xué)生使用任何與手機(jī)相關(guān)的設(shè)備，除非是出于教學(xué)需要，或是在條例中明文規(guī)定可以使用的地點(diǎn)。參議院還決定將該法案的適用范圍擴(kuò)大到高中。
        議員們強(qiáng)調(diào)，智能手機(jī)的使用擾亂了教學(xué)，是導(dǎo)致課堂紀(jì)律渙散的重要因素。頻繁打開手機(jī)會(huì)直接影響學(xué)生們的注意力和學(xué)習(xí)能力，也導(dǎo)致學(xué)生課間休息時(shí)間的體育活動(dòng)日趨減少。他們還說學(xué)校是一個(gè)社交場(chǎng)所，而智能手機(jī)的使用會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生自我封閉。
        此前，美國(guó)、德國(guó)、英國(guó)、日本等國(guó)已通過立法，或明夸禁止學(xué)生將手機(jī)帶進(jìn)校園或課堂，或規(guī)定學(xué)生只有在教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下才能使用手機(jī)。
  ——（摘編自《參考消息》，2018年8月1日）
  材料二：
        很多家長(zhǎng)抱怨，作為父母很難斷了孩子帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校的念想，為什么學(xué)校不多加引導(dǎo)來妥善管理呢？
        學(xué)校也“有苦難言”。長(zhǎng)沙市一位中學(xué)老師告訴記者，如今部分中小學(xué)明文規(guī)定不準(zhǔn)帶手機(jī)進(jìn)課堂，要求孩子自覺上交手機(jī)。“有的學(xué)生上交一臺(tái)假手機(jī)，把真手機(jī)留在身上使用。并且，從執(zhí)行上來說，學(xué)校每天對(duì)學(xué)生進(jìn)出學(xué)校都進(jìn)行檢查不現(xiàn)實(shí)，容易引發(fā)沖突。此外，從法律責(zé)任上來說，手機(jī)應(yīng)由誰保管、一旦出現(xiàn)問題責(zé)任由誰承擔(dān)，都是需要面對(duì)的難點(diǎn)，各個(gè)學(xué)校至今仍未形成一套行之有效的管理辦法。
        在學(xué)校探索手機(jī)管理的過程中，一些扎眼新聞也屢屢出現(xiàn)。比如有學(xué)校安裝手機(jī)信號(hào)屏蔽儀，結(jié)果導(dǎo)致周邊居民不能打電話；某中學(xué)要求，如果學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校不上交，一旦被發(fā)現(xiàn)就要銷毀，結(jié)果引來一邊倒的譴責(zé)，甚至遭到家長(zhǎng)索賠……
  “還有學(xué)生和家長(zhǎng)搬出‘物權(quán)法’，控訴學(xué)校無權(quán)剝奪手機(jī)的使用權(quán)。”長(zhǎng)沙市一位中學(xué)班主任說。
  “校園都有固定電話，學(xué)生和家長(zhǎng)可以通過電話溝通?！比~老師表示，“手機(jī)，尤其是智能手機(jī)，并非低齡學(xué)生上學(xué)的必需品；而孩子通過手機(jī)接觸外界一些閑散人員、網(wǎng)上不良信息，則給校園的管理帶來了隱患。”
  ——（摘編自《三湘都市報(bào)》，2018年9月27日）材料三：
  
  材料四：
        研究表明，低強(qiáng)度電磁輻射長(zhǎng)期照射會(huì)影響成年人的身體健康，引發(fā)諸如頭痛、頭昏、乏力、失眠、脫發(fā)等癥狀。而青少年的耳朵和顱骨還沒有發(fā)育成熟，手機(jī)輻射會(huì)對(duì)青少年的腦部神經(jīng)造成不可逆的傷害，配有手機(jī)的學(xué)生的理解力、反應(yīng)力、記憶力將會(huì)明顯下降。同時(shí)，手機(jī)還會(huì)使聽覺受損，睡眠質(zhì)量下降，免疫功能失調(diào)等。不少青少年過度使用手機(jī)，手機(jī)成為他們生活的中心。一旦離開手機(jī)，他們的情緒就會(huì)出現(xiàn)極端變化，變得煩躁不安、情緒低落、抑郁寡歡。甚至很正常的手機(jī)沒電、信號(hào)減弱等情況，也會(huì)造成他們的緊張和焦慮，這些都是“手機(jī)中毒綜合征”的表現(xiàn)。
        美國(guó)喬治敦大學(xué)腫瘤中心主任說：“我們最新的研究，連同以前的研究，都表明打手機(jī)會(huì)增加罹患腦瘤的潛在風(fēng)險(xiǎn)，特別在青少年方面?！比鸬涠蚶詹剪敶髮W(xué)醫(yī)院的專家也發(fā)布研究結(jié)果稱，他們分析了11項(xiàng)全球相關(guān)研究后發(fā)現(xiàn)，每天使用手機(jī)1個(gè)小時(shí)，將會(huì)增加患腦瘤風(fēng)險(xiǎn)。
  ——（綜合摘編自《臨床腫瘤學(xué)》等雜志）
  （1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  。
  A．法國(guó)參議院以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)票數(shù)通過關(guān)于實(shí)施校園手機(jī)禁令的法案，法案不足之處是沒有明確沒收和歸還方式，為具體執(zhí)行埋下了一定隱患。
  B．家長(zhǎng)對(duì)校園禁止使用手機(jī)的看法并不一致，部分學(xué)生對(duì)校園手機(jī)管理存在抵觸的情緒，這是目前我國(guó)中小學(xué)校手機(jī)難以管理的重要原因。
  C．材料三表明，2014至2017年，使用手機(jī)聊天的比例持續(xù)下滑，使用手機(jī)學(xué)習(xí)的比例連年上升，但不能據(jù)此判斷學(xué)生的手機(jī)使用日趨合理。
  D．部分青少年患有“手機(jī)中毒綜合征”，他們以手機(jī)為其生活中心，一旦離開了手機(jī)就會(huì)在情緒方面出現(xiàn)極端變化，如抑郁寡歡、緊張焦慮等。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  。
  A．中小學(xué)生使用智能手機(jī)雖然帶來了許多問題，但是有其弊也有其利，因此不必完全禁絕，關(guān)鍵在于教師和家長(zhǎng)要教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理使用。
  B．社會(huì)群體對(duì)中小學(xué)生使用智能手機(jī)的問題認(rèn)識(shí)不夠全面，甚至有時(shí)候不支持學(xué)校實(shí)施的合理方案，這可能導(dǎo)致學(xué)生、家庭和學(xué)校三方同受傷害。
  C．材料三顯示，部分中學(xué)生使用手機(jī)進(jìn)行聊天比例逐年下降，表明手機(jī)交際功能相對(duì)弱化，而游戲比例逐年升高則表明其娛樂功能正在日趨強(qiáng)化。
  D．材料一至材料四從不同的角度，都旨在強(qiáng)調(diào)禁止中小學(xué)生在校園使用手機(jī)，這一立場(chǎng)在當(dāng)今一些主要的發(fā)達(dá)國(guó)家的立法機(jī)構(gòu)已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)。
  （3）以上材料中，政府部門、學(xué)校和醫(yī)學(xué)研究機(jī)構(gòu)的關(guān)注點(diǎn)有何不同？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。
  組卷：34引用：11難度：0.6

  解析

二、文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，13分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  地下通道的歌手
  金洪遠(yuǎn)      ①很懷念當(dāng)年下班時(shí)，路過居家附近的地下通道所邂逅的歌手。
        ②這是一位年輕人，烏黑的長(zhǎng)發(fā)，身著一襲米黃色的風(fēng)衣，撥弄著電吉他在自彈自唱，他磁性和略帶滄桑感的歌聲，和著地下通道帶來的自然回聲，很快讓通道里的過路客紛紛駐足。我記得那晚，他唱的是刀郎的《2002年的第一場(chǎng)雪》。那如癡如醉的執(zhí)著勁兒，將歌中的意境演繹得十分到位。我身旁的路客直言，如果有名師點(diǎn)撥，小年輕和刀郎有一拼！我還記得，不少人取出硬幣和一元、五元的紙幣輕輕地放入腳旁的琴盒。我觀察到，每當(dāng)這時(shí)，他都用眼神一一點(diǎn)頭示謝，不因我放入的十元紙幣而厚此薄彼。
        ③不知是歌中“?？吭诎藰堑亩菲嚒贝騽?dòng)了我，勾起了我前些年逗留烏魯木齊時(shí)留下的情結(jié)，抑或是年輕歌手得體的處事方式而讓我滿心喜歡。他會(huì)根據(jù)聽客的年齡和表情演唱不同風(fēng)格的歌曲。結(jié)伴而行的小年輕路過，他會(huì)不失時(shí)機(jī)地彈唱一曲《年輕的朋友來相會(huì)》，瞬間便扯住了前行的腳步；對(duì)中老年，他會(huì)彈唱符合其心境的老歌《花兒為什么這樣紅》，那歌聲如訴如泣、動(dòng)人心弦，讓這些老大不小者情不自禁地跟唱；有時(shí)，他會(huì)突然在人群中和我的目光觸碰。一曲歌畢，那熟悉的歌聲又會(huì)翩然而至：“你像一只飛來飛去的蝴蝶，在白雪飄飛的季節(jié)里搖曳……”和著旋律，真想幽他一默：“小伙子，你學(xué)過聽眾心理學(xué)是嗎？
        ④我喜歡他清純的眼神和微笑，那發(fā)自心底深處純樸、真誠(chéng)的演唱，讓我產(chǎn)生愉悅，盡管沒有伴奏，也沒有曼妙的配舞，但我固執(zhí)地以為，比起那些所謂的超男超女裝模作樣、扭捏作態(tài)的表演，更讓人能產(chǎn)生出心靈的共鳴。我相信許多走過地下通道的行人和我一樣，不知道他姓甚名誰，但他的歌聲會(huì)永久留在記憶深處，好似醉人的美酒，并不會(huì)因時(shí)光的流逝而忘卻它難以描述的醇香。
        ⑤不過，讓我悵然若失的，是五年前那個(gè)周末。
        ⑥那天，我探訪老友回家，因天下著絲絲細(xì)雨，老友執(zhí)意讓他的孩子開車送我，因?yàn)橛卸螘r(shí)間沒有和年輕歌手面對(duì)面的眼神交流，當(dāng)我下車步入熟識(shí)的地下通道，原先通道里那悠揚(yáng)的電吉他聲不知到哪里去了。我有點(diǎn)失望和感慨。我知道，類似年輕歌手的街頭藝人，可能迫于無奈而游走四方了。他們有的是出于興趣愛好和謀生，也有的是為了追求心中的夢(mèng)想。其實(shí)，街頭藝人臥虎藏龍，只要給他們一點(diǎn)點(diǎn)陽(yáng)光和雨露，就會(huì)給人意想不到的驚喜。
        ⑦迎著走道一路閃爍的燈光，想起了前幾天廣播里播送靜安地區(qū)有街頭藝人駐唱的信息，我釋然了。我以為，一座城市容得下街頭藝術(shù)，能敞開胸襟迎接撲面而來的文化氣息，其實(shí)就是在傳遞這座城市的文化自信和開放度。不知在靜安的綠地還會(huì)不會(huì)聽到有著一頭黑發(fā)的年輕歌手深情地彈唱《2002年的第一場(chǎng)雪》。可惜我沒有一副好嗓子，否則我一定會(huì)在這地下通道深情地吟唱：“每當(dāng)夕陽(yáng)西沉的時(shí)候 我總是在這里盼望你 天空中雖然飄著雨 我依然等待你的歸期……”
  （選自《新民晚報(bào)?夜光杯》，2018年10月17日，有刪節(jié)）（1）下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．作者以“很懷念當(dāng)年下班時(shí)……所邂逅的歌手”作為開篇，吸引讀者的同時(shí)也為后面的敘寫設(shè)置了懸念。
  B．第②段正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，刻畫了一個(gè)打扮前衛(wèi)、自尊心強(qiáng)烈、演唱技藝高超的街頭藝人形象。
  C．當(dāng)“我”想再次聽歌手唱歌時(shí)，他已離開，文章沒有交待他離去的具體原因，這給讀者留下了想象空間。
  D．文章提到了街頭藝人的生活狀態(tài)，呼吁整個(gè)社會(huì)應(yīng)給他們一些理解、包容，給他們一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。
  （2）文中年輕歌手有哪些讓“我”欣賞的地方？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
  （3）文章最后以歌詞結(jié)尾，這樣寫有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。
  組卷：2引用：3難度：0.5

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三、文言文閱讀（本題共1小題，19分）

• 3．閱讀下面的文言文，完成下列各小題。
        （一）夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。
  （節(jié)選自《左傳》）      （二）荊軻奉樊于期頭函，而秦武陽(yáng)奉地圖匣，以次進(jìn)。至陛下，秦武陽(yáng)色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽(yáng)，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借之，使畢使于前。”秦王謂軻曰：“起，取武陽(yáng)所持圖!”
        軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長(zhǎng)，操其室。時(shí)恐急，劍堅(jiān)，故不可立拔。
        荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔不得上。方急時(shí)，不及召下兵，以故荊軻逐王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。
  （節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策》）      （三）天下之事以利而合者，亦必以利而離。秦、晉連兵而伐鄭，鄭將亡矣，燭之武出說秦穆公立談之間存鄭于將亡不惟退秦師而又得秦置戍而去何移之速也燭之武一言使秦穆背晉親鄭，棄強(qiáng)援、附弱國(guó)；棄舊恩、召新怨；棄成功、犯危難。非利害深中秦穆之心，詎能若是乎？
  （選自呂祖謙《東萊?左傳＞博議》，有刪改）（1）下列對(duì)文段（三）中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.燭之武出∕說秦穆公∕立談之間存鄭于將亡∕不惟退秦師∕而又得秦置戍而去∕何移之 速也∕
  B.燭之武出說秦穆公∕立談之間存鄭于將亡∕不惟退秦師∕而又得秦置戍∕而去何移之速也∕
  C.燭之武出說秦穆公∕立談之間存鄭于將亡∕不惟退秦師∕而又得秦置戍而去∕何移之速也∕
  D.燭之武出∕說秦穆公∕立談之間存鄭于將亡∕不惟退秦師∕而又得秦置戍∕而去何移之速也∕
  （2）下列對(duì)（一）（二）文段中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.執(zhí)事：指辦事的官吏。不直接稱對(duì)方，而稱執(zhí)事，表示尊敬對(duì)方，可譯為“您”。
  B.《左傳》：是我國(guó)第一部敘事詳細(xì)的編年史著作，主要記載了戰(zhàn)國(guó)前期二百多年間各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，是研究我國(guó)先秦歷史很有價(jià)值的文獻(xiàn)，也是優(yōu)秀的散文著作。《戰(zhàn)國(guó)策》是西漢劉向編訂的一部國(guó)別體史書。主要記述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)游說之士的策謀和言論，反映了當(dāng)時(shí)的歷史特點(diǎn)和社會(huì)風(fēng)貌。
  C.陛下：陛下的“陛”指帝王宮殿的臺(tái)階?！氨菹隆痹瓉碇傅氖钦驹谂_(tái)階下的侍者。臣子向天子進(jìn)言時(shí)，不能直呼天子，必須先呼臺(tái)下的侍者而告之。后來“陛下”就成為臣子與帝王面對(duì)面應(yīng)對(duì)時(shí)的敬稱。
  D.蠻夷：古代泛指華夏民族以外的其他民族，包括南蠻和東夷。多數(shù)情況下，蠻夷戎狄統(tǒng)稱 蠻夷或四夷。這里指邊遠(yuǎn)地區(qū)。
  （3）下列對(duì)原文的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.燭之武和荊軻都是令人尊敬的愛國(guó)者的形象，燭之武是一個(gè)才華橫溢、深明大義的愛國(guó)志士，荊軻是一個(gè)英勇無畏的悲劇英雄。
  B.燭之武很懂得攻心戰(zhàn)術(shù)，從對(duì)方的角度思考問題，這樣很容易說服對(duì)方。
  C.《燭之武退秦師》中的秦伯是一個(gè)善于決策、善謀利益的君王形象；《荊軻刺秦王》中的秦王，是一個(gè)色厲內(nèi)荏、外強(qiáng)中干的暴君形象。
  D.燭之武之所以能成功，因?yàn)樗麘]事周全，又具有辯才；荊軻刺秦王所以失敗，是慮事不周和因秦武陽(yáng)“色變振恐”而給荊軻帶來的內(nèi)心慌亂。
  （4）把文言文閱讀（二）（三）則材料中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。
  ②群臣侍殿上者，不得持尺兵。
  ③非利害深中秦穆之心，詎能若是乎？
  組卷：7引用：2難度：0.7

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三、詩(shī)歌鑒賞（本題共1小題，14分）（一）

• 4．閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。
  館舍秋夕
  唐?杜荀鶴寒雨蕭蕭燈焰青，燈前孤客難為情。兵戈鬧日別鄉(xiāng)國(guó)，鴻雁過時(shí)思弟兄。
  冷極睡無離枕夢(mèng)，苦多吟有徹云聲。出門便作還家計(jì)，直至如今計(jì)未成。（選自胡嗣坤、羅琴《杜荀鶴及其＜唐風(fēng)集＞研究》）（1）下列對(duì)原詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．首句寫“屋外寒雨蕭蕭”“屋內(nèi)青色燭火搖曳”，為全詩(shī)奠定了悲涼的感情基調(diào)。
  B．“鴻雁”取“鴻雁傳書”之意，引起“思”；“徹云”處用夸張手法，突出“苦”。
  C．頸聯(lián)寫詩(shī)人因寒冷而難以入睡，“寒冷”既指外面天氣之冷，也可指詩(shī)人的心境。
  D．詩(shī)人因懷一腔報(bào)國(guó)之情而離別故土，但現(xiàn)實(shí)卻充滿太多無奈，于是心生歸家之愿。
  （2）作者在詩(shī)中抒發(fā)了哪些感情？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。
  組卷：8引用：2難度：0.6

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（二）

• 5．閱讀下面的詩(shī)歌，完成下列各題。
  發(fā)　現(xiàn)
  聞一多
  我來了，我喊一聲，迸著血淚，
  “這不是我的中華，不對(duì)，不對(duì)！”
  我來了，因?yàn)槲衣犚娔憬形遥?br />鞭著時(shí)間的罡風(fēng)^[注]，擎一把火，
  我來了，不知道是一場(chǎng)空喜。
  我會(huì)見的是噩夢(mèng)，哪里是你？
  那是恐怖，是噩夢(mèng)掛著懸崖，
  那不是你，那不是我的心愛！
  我追問青天，逼迫八面的風(fēng)，
  我問，（拳頭擂著大地的赤胸，）
  總問不出消息，我哭著叫你，
  嘔出一顆心來，——在我心里！【注】罡（ɡānɡ）風(fēng)：道家語，高空的風(fēng)。又作“剛風(fēng)”。
  （1）下面對(duì)詩(shī)句的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A．“我來了，我喊一聲，迸著血淚/‘這不是我的中華，不對(duì)不對(duì)’”——詩(shī)人懷著美好的希望自美國(guó)返回，但看到的卻不是理想中的祖國(guó)，因此“迸著血淚”，痛心到了極點(diǎn)。
  B．“我來了，因?yàn)槲衣犚娔憬形?；鞭著時(shí)間的罡風(fēng)，擎一把火”——前一句表達(dá)了詩(shī)人聽到祖國(guó)召喚，要為建設(shè)祖國(guó)而奮斗的感情，“時(shí)間的罡風(fēng)”“火”都比喻返回祖國(guó)的急切心情。
  C．“我追問青天，逼迫八面的風(fēng)”——“追問”的內(nèi)容是祖國(guó)為什么會(huì)變得如此黑暗，“逼迫”表達(dá)詩(shī)人急于知道這原因的心情。
  D.“嘔出一顆心來，你在我心里!”這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人熱愛祖國(guó)和希望把祖國(guó)建設(shè)得美好的赤膽忠心。
  （2）詩(shī)人說：“我會(huì)見的是噩夢(mèng)，哪里是你？”又說：“那是恐怖，是噩夢(mèng)掛著懸崖。”據(jù)此說說“噩夢(mèng)”這個(gè)意象表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情。
  組卷：1引用：1難度：0.6

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• 14．閱讀下面一段文字，概括“企業(yè)公共關(guān)系”中“雙向交流”的四項(xiàng)內(nèi)容，每條不超過6字。
        信息雙向交流在企業(yè)公共關(guān)系中非常重要。要使企業(yè)與社會(huì)公眾相互間達(dá)到充分的了解就要溝通企業(yè)的情況。有的企業(yè)十分注重情感投入，通過建立企業(yè)與社會(huì)公眾的友善關(guān)系，以求得社會(huì)公眾的理解與信任。有的企業(yè)積極確立適應(yīng)自然與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的經(jīng)營(yíng)觀念，進(jìn)而通過溝通取得社會(huì)認(rèn)同與支持。當(dāng)然，企業(yè)與社會(huì)公眾的和諧相處也取決于雙方在價(jià)值導(dǎo)向上的一致性。在這方面，企業(yè)還要通過溝通引發(fā)和指導(dǎo)社會(huì)公眾，以提升社會(huì)公眾生活質(zhì)量、指導(dǎo)消費(fèi)并改變生活方式。
  組卷：3引用：2難度：0.6

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六、寫作（60分）

• 15．閱讀下面的文字，按照要求作文。
        平常心是一種生活情趣、一種人生修養(yǎng)、一種生命韻味。擁有這顆心的人能夠“像一個(gè)凡人那樣活著，像一個(gè)詩(shī)人那樣體驗(yàn)，像一個(gè)哲人那樣思考”。
        請(qǐng)以“一顆平常心”為題目，寫一篇記敘文，不少于800字。
        要求：不得抄襲，不得套作，不得透露個(gè)人相關(guān)信息。
  組卷：0引用：1難度：0.6

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