2022-2023學年山東省濰坊中學高三（上）月考語文試卷（12月份）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
        伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的技術(shù)迭代和數(shù)據(jù)積淀，以容量大、增速快、種類多、價值高為主要特征的大數(shù)據(jù)應(yīng)運而生，并嵌入人類社會生活的方方面面。
        作為推動國家治理結(jié)構(gòu)變遷的重要變量，大數(shù)據(jù)的嵌入對國家治理結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了深刻的變革和影響。大數(shù)據(jù)的運用會在一定程度上促進國家協(xié)同治理的實現(xiàn)。協(xié)同治理內(nèi)在自動機制作用的發(fā)揮需要建立在信息對稱的基礎(chǔ)上，而大數(shù)據(jù)在很大程度上能夠解決國家治理中各個主體之間的信息不對稱問題。
        大數(shù)據(jù)時代的到來，致使原本小幅度、多層級的國家治理結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷挿?、少層次的扁平化結(jié)構(gòu)具有可能性。國家治理結(jié)構(gòu)的扁平化，不僅意味著國家治理層級的減少和國家治理成本的降低，更意味著國家治理效率的提高和治理能力的提升。具體而言，大數(shù)據(jù)對國家治理層級的影響主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是提升信息處理能力，二是縮短信息傳遞路程，三是減弱對傳統(tǒng)上級傳遞信息路徑的依賴程度?？傊髷?shù)據(jù)時代到來的影響從表面上看，似乎僅僅是幫助國家治理層級之間的溝通更加通暢便利，而實際上是大數(shù)據(jù)技術(shù)正在引發(fā)一場漸進性治理革命，無形中推動著國家治理層級走向扁平化。
        總之，大數(shù)據(jù)的使用使得國家監(jiān)督權(quán)的發(fā)揮更加公正客觀、全面系統(tǒng)和具有前瞻性，有助于優(yōu)化國家治理的空間，使其更加透明化。
        國家治理體系是一個多層次、多領(lǐng)域的復雜系統(tǒng)，因此國家治理也是一個復雜的系統(tǒng)工程。大數(shù)據(jù)驅(qū)動的國家治理，不只是簡單的物理過程，更多的是一種復雜的化學反應(yīng)。大數(shù)據(jù)以其隱蔽的或公開的方式影響著國家治理的各個領(lǐng)域。
        大數(shù)據(jù)驅(qū)動政府決策走向科學化。政府決策之所以能成為大數(shù)據(jù)驅(qū)動國家治理的重要場域，是因為大數(shù)據(jù)能在一定程度上彌補政府決策實踐中存在的短板和漏洞?；诖髷?shù)據(jù)而獲得的政府決策，依據(jù)是體量巨大的全局信息，而不是決策代表的抽樣或經(jīng)驗感知。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷成熟，其將成為政府科學決策和民主決策的重要推手。
        大數(shù)據(jù)除了可以運用于由互聯(lián)網(wǎng)自動生成的大數(shù)據(jù)社會治理領(lǐng)域外，其還可以適用于由非互聯(lián)網(wǎng)收集的大數(shù)據(jù)社會治理領(lǐng)域的分析，如網(wǎng)格化治理大數(shù)據(jù)、食品安全大數(shù)據(jù)等。社會治理領(lǐng)域信息的數(shù)字化轉(zhuǎn)化拓展了大數(shù)據(jù)的生存空間和運用限度，擴展了大數(shù)據(jù)的作用場域。借助大數(shù)據(jù)的社會治理使得治理環(huán)境更加開放共享、治理方式更加簡潔省力、治理效果更加精準高效。作為國家治理的技術(shù)，大數(shù)據(jù)本身只是一種中立客觀的工具。然而，國家治理是一個飽含價值傾向和政治立場的行為，因而大數(shù)據(jù)驅(qū)動的國家治理也存在著各種數(shù)據(jù)風險，必須進行有效的規(guī)避和應(yīng)對。
        事實上，作為一種信息技術(shù)，大數(shù)據(jù)技術(shù)會在利益的裹挾下變得不再價值中立，技術(shù)紅利本應(yīng)帶來的公共利益也可能會大打折扣，甚至蕩然無存；數(shù)據(jù)壟斷、技術(shù)霸權(quán)、隱私侵犯、數(shù)據(jù)鴻溝等治理隱患也備受關(guān)注。未來，技術(shù)精進的腳步并不會止步，大數(shù)據(jù)與國家治理的相互影響將愈發(fā)深入。在這種情境下，需要我們慎思的，并非如何利用大數(shù)據(jù)的技術(shù)紅利，而是如何在發(fā)揮其治理功效的同時消弭潛在憂患，如何在治理協(xié)同化的同時打破數(shù)據(jù)區(qū)隔，如何在治理扁平化的同時強化組織領(lǐng)導，如何在治理透明化的同時確保信息安全，如何在決策科學化的同時體現(xiàn)人文關(guān)懷，如何在治理精細化的同時避免隱私侵犯，如何在服務(wù)高效化的同時克服碎片供給，等等。這些都是大數(shù)據(jù)驅(qū)動國家治理現(xiàn)代化進程中無法回避的核心議題，也是今后學術(shù)研究的重要切入點。
  （摘編自陳潭《國家治理的大數(shù)據(jù)賦能：向度與限度》）材料二：
        一場由新冠病毒引發(fā)的公共衛(wèi)生疫情，給人們的生命健康和社會經(jīng)濟發(fā)展帶來了嚴峻挑戰(zhàn)，數(shù)據(jù)作為5G時代最為關(guān)鍵的資源，在當前積極服務(wù)于疫情防控、復工復產(chǎn)，及在長期推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化過程中必將發(fā)揮更大的作用。
        運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，前移防疫關(guān)口，打好“預(yù)警戰(zhàn)”。面對突如其來、病因未明的病例，大數(shù)據(jù)可以做到提前預(yù)警。如廣東、河南等省份通過醫(yī)療機構(gòu)共享信息、疾病監(jiān)測系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的報告數(shù)據(jù)，甚至搜索引擎的地區(qū)熱詞，監(jiān)測到不明原因的肺炎異常集中爆發(fā)，提前便拉響警報，為控制疫情爭取到寶貴窗口期。
        運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，實現(xiàn)動態(tài)監(jiān)測，打好“情報戰(zhàn)”。借助海量數(shù)據(jù)查詢、校驗技術(shù)，政府部門統(tǒng)計并核驗確診病例人數(shù)、疑似病例人數(shù)和死亡人數(shù)等相關(guān)數(shù)據(jù)，推動跨地域、跨層級、跨系統(tǒng)的疫情研判和協(xié)同防控；公眾通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺能及時了解自身所處地區(qū)疫情嚴重程度，增強自身防護意識。
        運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，掐斷傳播路徑，打好“阻擊戰(zhàn)”。工信部組織相關(guān)單位統(tǒng)計全國的人員流動情況，確定防疫工作重點區(qū)域、重點人群和重點場景，為政府科學決策物資投放和實施管控提供決策支撐。
        運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，助力科研攻關(guān)，打好“殲滅戰(zhàn)”。在病毒溯源、疾病預(yù)防、重癥救治、遠程醫(yī)療等方面，大數(shù)據(jù)這一高科技手段也投入運用之中，加快了病毒檢測診斷、防控救治等的速度、進度。
        在此次突如其來的疫情面前，由于全國各地數(shù)字化發(fā)展程度參差不齊，在充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)實現(xiàn)信息共享、支撐疫情防控決策上存在短板，亟待解決。比如，部分省份沒有做到大數(shù)據(jù)輿情信息采集和分析，還沒有從傳統(tǒng)的“預(yù)設(shè)立場式地解讀數(shù)據(jù)信息”的“表格思維”進化為“用數(shù)據(jù)說話、用數(shù)據(jù)決策、用數(shù)據(jù)管理”的“大數(shù)據(jù)思維”。
  （摘編自童國華《完善大數(shù)據(jù)體系建設(shè)，助推國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化》）
  （1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A．國家治理結(jié)構(gòu)原是多層級的，因為大數(shù)據(jù)的介入，轉(zhuǎn)變?yōu)樯賹哟蔚谋馄交Y(jié)構(gòu)。
  B．大數(shù)據(jù)在疫情防控中的作用，就是大數(shù)據(jù)介入國家治理體系的一個方面。
  C．大數(shù)據(jù)驅(qū)動的國家治理，不是簡單的物理過程，而是一種復雜的化學反應(yīng)。
  D．大數(shù)據(jù)支撐疫情防控決策上存在的短板，只是沒有進化為“大數(shù)據(jù)思維”。
  （2）下列對兩則材料論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

   

  
  A．材料一基于對大數(shù)據(jù)特征的認識，提出使用大數(shù)據(jù)能促進國家治理結(jié)構(gòu)扁平化的觀點。
  B．材料二主體部分采用并列式結(jié)構(gòu)，分條闡述大數(shù)據(jù)在防疫預(yù)警、動態(tài)監(jiān)測等方面的作用。
  C．材料二將大數(shù)據(jù)在疫情防控中的積極作用和存在隱患都進行了論述，體現(xiàn)了論證的全面性。
  D．材料二主要運用假設(shè)論證和舉例論證的方法，論述了大數(shù)據(jù)在疫情防控中的積極作用。
  （3）下列不能體現(xiàn)“大數(shù)據(jù)驅(qū)動的國家治理也存在著各種數(shù)據(jù)風險”的一項是

   

  
  A．市疾控中心根據(jù)流調(diào)數(shù)據(jù)確定感染者行蹤，為政府決策提供數(shù)據(jù)支撐。
  B．某公司開發(fā)運營“小葫蘆”，抓取短視頻直播平臺的用戶打賞記錄。
  C．某地方衛(wèi)生系統(tǒng)出現(xiàn)內(nèi)鬼，導致幾十萬新生嬰兒和孕婦信息泄露。
  D．美國利用大數(shù)據(jù)等高科技手段制裁別國通訊設(shè)備類公司。
  （4）簡要分析材料一的論述思路。
  （5）我國農(nóng)產(chǎn)品的供給與需求常會出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性短缺或過剩，進而引發(fā)農(nóng)產(chǎn)品價格忽高忽低的現(xiàn)象，影響農(nóng)民種植的積極性。政府利用大數(shù)據(jù)能為農(nóng)民種植提供哪些指導？請結(jié)合材料簡要分析。
  組卷：1引用：1難度：0.6

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  洛陽燈火
  白樺      夜行火車在黃河南岸馳行著，軟席寢車廂內(nèi)非常安靜……
        我鋪下面那個白了頭發(fā)的中將，他還沒躺下，我能看見他那銀絲似的頭發(fā)，能聽見他很有興致的聲音。將軍的對面坐著剛從新安上來的一個少校。這個旅伴一進車廂就沒脫帽，他對著那位將軍敬了個禮，以后就默默地掀開窗簾的角，注視著窗外，窗外是黑夜，農(nóng)村的燈火像疏落的星星似的從窗前飛過……
  “一點了！”我下面的那位將軍自己對自己說話的聲音吸引了我：“快到洛陽了！”
  “是的，”我在上面回答將軍，“就要到了……”
  “你到哪里去呀？”
  “我去北京！”
  “你呢？”將軍又問那位少校。
  “我到鄭州轉(zhuǎn)車到漢口，再坐粵漢線的車到湖南，然后再轉(zhuǎn)車到貴州搭汽車回云南?！彼茏屑?，并很流利地回答了將軍，就像是在向自己的首長做報告。
  “路還遠得很嘍！”將軍意味深長地說。
  “是不近哩！”
  “你……”將軍說：“你是在步兵團里工作吧！”
  “是。在邊防部隊里擔任制團長?！鄙傩＿t疑地問將軍，“首長，你？……”
  “在一個軍里工作！”將軍輕輕地吐出這幾個字，在軍隊里長期工作過的人就可以明白他就是軍長。
  “啊！”少校的目光落在將軍的金肩章上。沉默了很久，他們倆又開始了談話。
  “云南那個部隊就是太岳區(qū)的隊伍吧？”將軍問他。
  “是，是從太岳出來的……”
  “我和你們的隊伍見過面?！?br />“是的，我們兵團差不多配合過每一個兄弟部隊。”
  “1948年春天，攻打洛陽你參加了嗎？”
  “參加了，啊！以前您是在陳、粟大軍？”
  “是呀！我這一次出來可以說是舊地重游嘍！”將軍掀開窗簾，看著那些疏落的燈光，他沉重而激動地說：“洛陽！洛陽！這個城市我是不會忘記的……”
  “作過戰(zhàn)的地方都忘不了。”少校同志同意他的看法。
  “不，不。”將軍搖搖頭，“有些地方就記不住，……哪里流的血多，哪里就能記得最清，我在洛陽雖然沒有流血，可有一個同志替我流了很多血……”
        將軍從枕下抽出一個黑皮包，從皮包里取出一個破舊的用線裝古書翻過來訂成的本子，他慢慢地翻著這個本子對少校說：
  “我這回出來，特意帶著以前的日記本子，在路上翻翻，能想起很多事，你可以看看這一頁，寫有洛陽戰(zhàn)役的事，我不會寫得像小說那樣動人，小說是作家寫的，可有很多作家不屑像我記日記那樣，把一些好同志和真事寫出來?！?br />      少校接過將軍的日記本，由于燈太高，他不得不站起來看，這么一來，不但他能看清，就是我也能看清。他寫著：
        1948年3月12日，晴天，于古都洛陽。
        雖然敵人的側(cè)射火力還能往橋上射擊，但無論如何他們是不能控制這座大橋了，這座橋上已經(jīng)通過了我們一個多旅。我把我們的位置放在橋頭旁邊的一塊斷墻背后，作戰(zhàn)參謀向我提意見，我把他支派走了！他不懂我站在前面的意義。這時我身邊有一支穿灰軍裝的友鄰部隊——太岳的隊伍，他們一個跟一個從橋上通過，姿勢很低，很輕巧！
        正在兩支兄弟部隊并肩往橋上運動的時候，敵人連續(xù)開炮了，重迫擊炮彈在我周圍爆炸，我揮著胳臂喊著，要部隊隱蔽。
  “吃——吃——！”有經(jīng)驗的軍人都能聽得出來這顆曲射炮彈的著地點就在附近，我也意識到這個危險，正當我還沒有來得及考慮如何處置的時候，一個穿灰軍裝的同志跳過來，一把把我推在地上，他壓在我的身上。炮彈爆炸了。我覺得我的脖子里有血，但我又覺得我確實沒受傷，等我坐起來的時候，我才看見身邊那個穿灰軍裝的同志額頭上往外冒著血。我正要叫擔架，兩個穿灰軍服的同志跑過來把他抬走了。
        我軍的炮火最后把敵人側(cè)面碉堡都摧毀了，部隊像流水一樣從橋上擁進城去，這一股巨流在早晨的霞光中可以看見兩種顏色，一種是草黃色，一種是藍灰色，就是這樣一股巨流沖倒了舊的洛陽，使洛陽成為人民的洛陽。
        巷戰(zhàn)還在繼續(xù)著?，F(xiàn)在，洛陽其余的三座城門都被攻破了，全體入城部隊都在圍攻敵人最后的一個陣地：城西北角的洛河中學。
        戰(zhàn)斗的節(jié)奏稍微緩慢了一些，但我的心情反而緊張了，因為我擔心那一位為我流著血的無名戰(zhàn)友，他也許會流血過多而犧牲；即使能治好，他的額頭上也將留下很深很深的疤……我祝福英勇的戰(zhàn)友長壽！希望他能活著繼續(xù)戰(zhàn)斗……
        列車嘶叫了一聲，漸漸緩慢下來。少校合上將軍的日記本，他看了看將軍，將軍正撩起窗簾往外看。這時候，我看見少校又用手把自己的帽檐往下拉了一拉，拉得幾乎壓住了眉毛……
  “親愛的旅客們！”站臺上的女廣播員清脆的聲音，“你們到達的是洛陽站，洛陽是有名機都，從1948年春天解放以來，她變得一天比一天更美麗了……”
        將軍從座位上站起來，對著窗外激動地點著頭，銀白的頭發(fā)抖動著。他把右手搭在少校的肩膀上，少校躊躇地看了看這位白發(fā)蒼蒼、身經(jīng)百戰(zhàn)的將軍。我——只有我看見少校那精明激動的眼睛潮濕了，他的瞳孔里反映著燦爛的繁星般的洛陽燈火……
  （有刪改）（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是

   

  
  A.文章的開頭段和結(jié)尾段都使用了省略號，兩處都表現(xiàn)了“我”陷入沉思的狀態(tài)和心理。
  B.文章開頭寫少校沒有脫帽，后文寫他看完日記壓低帽子，這兩處細節(jié)暗示了少校的身份。
  C.“我不會寫得像小說那樣動人……”將軍這段自謙的話，也包含了對一些作家寫作能力的批評。
  D.少校曾舍生忘死救過將軍，但內(nèi)向羞澀的性格使他雖然在火車上認出了將軍，也不肯相認。
  （2）下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.作者讓“我”參與到這個歷史和現(xiàn)實交匯的故事中，是為了讓“我”見證一段歷史記憶，襯托兩個主人公的形象。
  B.文中大量的對話描寫交代了兩人共同的戰(zhàn)斗經(jīng)歷，也展現(xiàn)了將軍和少校各自的復雜心理，使人物形象更飽滿。
  C.文章的結(jié)尾句“他的瞳孔里反映著燦爛的繁星般的洛陽燈火”照應(yīng)標題，表達了作者對歷經(jīng)戰(zhàn)火洗禮而重獲新生的洛陽的贊頌。
  D.文章雖不長，但借助一個車廂內(nèi)的鏡頭，讓讀者窺見了今天的耀眼燈火同昨天的激烈戰(zhàn)斗之間的聯(lián)系，有強烈的藝術(shù)感染力。
  （3）文章用大量篇幅記錄將軍的日記有怎樣的表達效果？請簡要概括。
  （4）《洛陽燈火》是發(fā)表在1956年8月1日《人民日報》上的一篇經(jīng)典散文，但又寫得像小說那樣動人，請結(jié)合文本談?wù)劚疚脑谖捏w上的這一特點。
  組卷：3引用：2難度：0.5

  解析

（二）語言運用Ⅱ（本題共1小題，11分）

• 7．閱讀下面的文字，完成問題。
  “飯后百步走，活到九十九”，這句話大家常掛在嘴邊。“百步”只是一種比較虛的說法。飯后適當散散步，對于大多數(shù)健康的人來說，有助放松心情，還能促進胃腸蠕動，所以一直被視為良好的健康生活習慣。不過，①

   

  。正確的做法是，飯后不要馬上散步，最好飯后休息二三十分鐘，再開始散步較為適宜。如果飯后馬上散步，血液需運送到全身其他部位，胃腸的血液供應(yīng)就相應(yīng)減少，②

   

  ，對于一些體質(zhì)較差甚至是多病的人來說，最容易誘發(fā)功能性消化不良等疾病。
        在北方的冬季，③

   

  ，有些人在餐廳進餐時吃得紅光滿面，大汗淋漓，如果飯后匆忙離開，在外面瑟瑟的寒風刺激下行走，汗腺及皮下組織中的毛細血管驟然收縮，容易引起風寒頭痛，甚至可能加大心臟的供血負擔。這種情況下，我們更不建議“飯后百步走”。
  （1）下列句子中的“我們”和文中畫橫線處的“我們”，用法相同的一項是

   

  
  A．見小明出了大門，小強忙催促道：“我們快走吧，要遲到了！”
  B．劉老師對小明說：“要記住，我們在學校的主要任務(wù)是學習?！?br />C．既然我們話不投機，那就沒什么好說的了，還是各回各家吧！
  D．對我們的警告，請不要置若罔聞，要積極配合，而不是逃避。
  （2）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。
  組卷：58引用：20難度：0.7

  解析

四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        人們用眼睛看他人、看世界，卻無法直接看到完整的自己，所以，在人生的旅程中，我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來審視自我，嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要問題。
        畢業(yè)前，學校請你給即將入學的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，與他們分享自己的感悟與思考。
        要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：323引用：39難度：0.7

  解析