2021-2022學(xué)年江蘇省淮安市漣水縣麻垛中學(xué)七年級(jí)（下）第一次質(zhì)檢語(yǔ)文試卷

一、積累與運(yùn)用（27分）

• 1．閱讀下面一段文字，按要求答題。
        你看，斑駁的光影又移了一寸，樹(shù)木的嫩葉又長(zhǎng)了一分，這就是時(shí)光。孩提時(shí)，恨不得讓時(shí)光生出一雙翅膀，載著自己的理想______（輕快 輕柔）飛翔；少年時(shí)，長(zhǎng)輩的溫情使你盼望時(shí)光剎那níng固，品嘗那一刻的甜蜜；工作后，你輾轉(zhuǎn)奔波，不知不覺(jué)，時(shí)光如絲綢在手掌輕盈滑下，只留下一絲倀然。所以，珍惜啊，在時(shí)光的詠嘆調(diào)中，我們汲取營(yíng)養(yǎng)，賦予歲月山河詩(shī)情畫(huà)意。
  （1）請(qǐng)從下面二詞中任選一詞臨寫(xiě)。
  輾轉(zhuǎn)奔波
  詩(shī)情畫(huà)意
  （2）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。
  níng（

   

  ）固
  賦予

   

  
  （3）找出并改正文段中的一個(gè)錯(cuò)別字。

   

  改為

   

  
  （4）結(jié)合語(yǔ)境，從括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線上。

   
  組卷：15引用：4難度：0.8

  解析

• 2．閱讀下面語(yǔ)段，回答后面小題
  【甲】三藏見(jiàn)他戴上帽子，卻默默的念那緊箍咒一遍。行者叫道：“頭痛，頭痛！”那師父不住的又念了幾遍，把個(gè)行者痛得打滾，抓破了花帽。三藏又恐怕扯斷金箍，住了口不念。不念時(shí)，他就不痛了。伸手去頭上摸摸，緊緊的勒在上面，已生了根了。他就耳里取出針兒來(lái)，插入箍里，往外亂捎。三藏又恐怕他捎斷了，口中又念起來(lái)。他依舊生痛，痛得豎蜻蜓，翻筋斗，耳紅面赤。那師父見(jiàn)他這等，又不忍，住了口，他的頭又不痛了。行者道：“我這頭，原來(lái)是師父咒我的?！比氐溃骸拔夷畹檬蔷o箍經(jīng)，何曾咒你？”①行者道：“你再念念看。”三藏真?zhèn)€又念，行者真?zhèn)€又痛，只教：“莫念，莫念！念動(dòng)我就痛了！”三藏道：“你今番可聽(tīng)我教誨了？”行者道：“聽(tīng)教了！”“你再可無(wú)禮了？”行者道：“不敢了！”
  【乙】母親、工人、長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，都無(wú)法營(yíng)救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來(lái)。②在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽(tīng)到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。
        他們都等候著。 我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來(lái)，拿書(shū)走進(jìn)父親的書(shū)房，一氣背將下去，夢(mèng)似的就背完了?！安诲e(cuò)。去罷?！备赣H點(diǎn)著頭，說(shuō)。 大家同時(shí)活動(dòng)起來(lái)。
  （1）下面描述正確的兩項(xiàng)是

   

  
  A．甲段文字作者是明代小說(shuō)家吳承恩；乙段文字作者是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅。
  B．甲段文字選自《西游記》第二回，悟徹菩提真妙理 斷魔歸本合元神； 乙段文字選自名著《朝花夕拾》中的《瑣記》。
  C．甲段文字作者是清代學(xué)者吳承恩；乙段文字作者是近代思想家魯迅。
  D．甲段文字選自《西游記》第十四回，心猿歸正 六賊無(wú)蹤；乙段文字選自名著《朝花夕拾》中的《五猖會(huì)》。
  （2）作者塑造人物形象的方法很多，大多是為了展示人物的內(nèi)心世界。請(qǐng)根據(jù)這一提示就文中畫(huà)線句子作答。
  ①明明奇痛無(wú)比，畫(huà)線句子①中孫悟空為何要求三藏再念念看？
  ②畫(huà)線句子②體現(xiàn)“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心理？
  （3）“子不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰”，結(jié)合選文內(nèi)容談?wù)勀闶欠褓澩赜镁o箍咒來(lái)約束孫悟空的行為；是否贊同父親以嚴(yán)來(lái)約束我讀書(shū)。（任選一個(gè)角度）
  組卷：83引用：4難度：0.8

  解析

• 3．綜合性學(xué)習(xí)。
  為了增強(qiáng)同學(xué)們的國(guó)家意識(shí)和主人翁的責(zé)任感，學(xué)校開(kāi)展了“天下國(guó)家”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。
  （1）為營(yíng)造活動(dòng)氛圍，請(qǐng)你擬出一條活動(dòng)標(biāo)語(yǔ)。
  （2）請(qǐng)你寫(xiě)出連續(xù)的兩句愛(ài)國(guó)詩(shī)詞名句。
  （3）突如其來(lái)的疫情，春節(jié)假期延長(zhǎng)了，為了打贏這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)，揚(yáng)州很多的醫(yī)務(wù)人員舍小家為大家馳援武漢，奮戰(zhàn)在防控疫情最前線，他們的精神感動(dòng)了所有人，現(xiàn)在，他們回來(lái)了，請(qǐng)你用最深情的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)他們的贊美之情。（不少于30字）
  組卷：6引用：2難度：0.8

  解析

二、閱讀理解（53分）

• 8．閱讀下文完成問(wèn)題。
  科普作品，應(yīng)該如何書(shū)寫(xiě)？      ①新冠肺炎疫情暴發(fā)之初，有網(wǎng)友指出，武漢某出版社出版的《動(dòng)物小百科》對(duì)野生動(dòng)物有不當(dāng)表述：“果子貍?cè)矶际菍殻鼈兊娜饪梢猿?，是我?guó)歷史悠久的‘山珍’?！边@本寫(xiě)給孩子看的百科圖書(shū)，不介紹動(dòng)物的習(xí)性特征、棲息地等知識(shí)，卻著重筆墨于野生動(dòng)物“肉可吃，皮可用”，甚至將果子貍的配圖錯(cuò)放成了浣熊。在被各界批評(píng)后，出版社對(duì)其進(jìn)行了下架處理。一本書(shū)可以迅速下架，但其折射出的落后觀念卻不會(huì)立即消失。
        ②科普關(guān)系到大眾的科學(xué)文化素養(yǎng)，更關(guān)系到下一代的教育，如何介紹我們的動(dòng)物朋友，如何在書(shū)籍里展開(kāi)大自然的圖景，影響著人們對(duì)世界的認(rèn)知?？破兆髌?，應(yīng)該如何書(shū)寫(xiě)？
        ③蘭州大學(xué)80后動(dòng)物研究者趙序茅被稱為“動(dòng)物翻譯官”，他說(shuō)：“《十萬(wàn)個(gè)為什么》對(duì)我的影響非常大，它是我的科學(xué)啟蒙讀物，那時(shí)候真的是大科學(xué)家做科普！”趙序茅的閱讀記憶里，標(biāo)記著中國(guó)科普出版史上的一段奇跡——1961年到1965年間出版的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，凝聚了眾多老一輩科學(xué)家的心血，李四光、竺可楨等大科學(xué)家專門(mén)為該書(shū)撰寫(xiě)手稿?！妒f(wàn)個(gè)為什么》總計(jì)2480個(gè)問(wèn)題，那時(shí)，科普的春雨潤(rùn)物無(wú)聲，引領(lǐng)著一代青少年建立起了正確的科學(xué)觀?！続】趙序茅認(rèn)為，今天，我們?nèi)匀恍枰罂茖W(xué)家做專業(yè)的科普。
        ④把動(dòng)物當(dāng)成一種資源，這種觀念在20世紀(jì)90年代以前的出版物里十分普遍。1989年《野生動(dòng)物保護(hù)法》施行后，將“保護(hù)”放在了“利用”之前，我們的生態(tài)觀念開(kāi)始轉(zhuǎn)變，進(jìn)入21世紀(jì)之后，中國(guó)人保護(hù)野生動(dòng)物的觀念日益強(qiáng)化。無(wú)論大型生物還是微生物，無(wú)論益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)，都是大自然的子孫。僅僅從人類的利益出發(fā)看待動(dòng)物，反而不利于人類的生存發(fā)展?！綛】愛(ài)護(hù)自然，就是愛(ài)護(hù)我們自己，遵循自然規(guī)律，才是人類謀求發(fā)展的正途。從普及科學(xué)準(zhǔn)確的知識(shí)到傳遞萬(wàn)物平等的自然觀，這不只是書(shū)寫(xiě)自然的一次“寫(xiě)作升級(jí)”，更是現(xiàn)代化進(jìn)程中，人們向自然規(guī)律靠近的重要一步。
        ⑤書(shū)寫(xiě)自然，要有科學(xué)知識(shí)，更要懂得審美。科普的目的是什么？我們的科普作品不是要告訴孩子們果子貍?cè)饪沙?、皮可用，而是要讓他們?cè)诳吹焦迂偤?，?xiě)出一首詩(shī)，畫(huà)出一幅畫(huà)，引發(fā)人們思考“我們與動(dòng)物有哪些相同與不同”。同時(shí)，我們的科普文字水平也要提升，不應(yīng)有太多翻譯語(yǔ)言，有好的文字功底，寫(xiě)出的就是科學(xué)小品、科學(xué)文藝。科普文就是在幫助人們認(rèn)識(shí)自然之后，讓自然美影響我們的語(yǔ)言、影響我們的修辭，用燕舞鶯啼來(lái)表達(dá)春天的喜悅，____。
        ⑥如何書(shū)寫(xiě)自然是一個(gè)多層次的問(wèn)題，因?yàn)槿伺c自然的關(guān)系，是一個(gè)永恒的話題。
  （選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）（1）閱讀全文，說(shuō)說(shuō)科普作品應(yīng)該如何書(shū)寫(xiě)？
  （2）文章第①段畫(huà)線句子有何作用？
  （3）閱讀下面文字，你認(rèn)為材料應(yīng)插入文中【A】【B】哪一處更為合適？請(qǐng)說(shuō)明理由。
  【材料】例如，我們?cè)噲D消滅麻雀，因?yàn)槁槿赋匀祟惖募Z食，結(jié)果，麻雀數(shù)量銳減，蟲(chóng)害泛濫，很多農(nóng)田絕收。
  （4）閱讀第⑤段，仿照加波浪線的句子，將空白處補(bǔ)充完整。
  組卷：1引用：1難度：0.3

  解析

三、寫(xiě)作（40分）

• 9．請(qǐng)以“與眾不同的他（她）”為題，寫(xiě)一篇550字以上的文章。
        要求：①突出人物的特點(diǎn)；②注意敘事的詳略； ③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名；④除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；⑤字跡工整，卷面整潔。
  組卷：4引用：1難度：0.5

  解析