2022-2023學年江西省南昌二中高三（上）第四次月考語文試卷

一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀回答問題。
        語言文明的說法早已有之，但作為一個概念和命題提煉出來進行推廣，卻是在踐行社會主義核心價值觀和倡導語言生活治理這一大的時代背景下才出現的。
        一提到“語言文明”，大多數人想到的言辭禮貌，不說粗話臟話，或表達形式符合通用規(guī)范，研究內容主要涉及“語言不文明”現象，如考察動畫片中存在的語言粗俗問題、公共空間存在的語言粗鄙化現象等等。此類研究確實是語言文明的一部分，但似乎還只是涉及語言文明概念的表層，準確地說，是對“文明語言”的研究。
        為了更好地認識語言文明，應該將這一概念分為三個層次。第一是個體層次的語言文明，表現在個體在言語行為上注重禮貌形式，避免語言暴力，這一層次屬于語用范疇；第二是言語社區(qū)層次的語言文明，表現在群體傾向于使用普遍認同的典雅文體，這一層次屬于語體范疇；第三是文化共同體層次的語言文明，表現在特定文化共同體有意識地通過母語來提出本土概念術語、建構知識體系和保存文明成果。
        從文化視角看待語言文明，實際上是考察語言在文明發(fā)展中的建構性作用。文明創(chuàng)造離不開語言，語言承載人文知識和科技知識，能夠及時反映文明進步。提出本土術語和原創(chuàng)性的知識體系是語言建構文明的主要形式。語言學家李宇明指出：“中國的科學工作者為英文的國際知識供給作出了大貢獻，但是并沒有為中文的國際知識供給作出同樣的貢獻，當前應該增加中文的國際知識供給，中文首發(fā)制度是中國科研成果中文化的必由之路?！?br />      概念和術語是思考的基本單位，是認識世界的重要工具，也是語言的基礎成分。在知識供給中，本土術語的創(chuàng)新通常標志著科技發(fā)展和社會進步。語言建構文明的一種方式是利用母語生成大量具有原創(chuàng)性的新概念、新術語，在文化共同體中廣泛傳播并逐漸沉淀下來，成為文明體質中的“鈣質”。
        近代以來，我們從西方引進了大量反映自然科學和社會科學最新成果的概念術語，在一定程度上豐富了中文的表達能力，但泥沙俱下帶來了“水土不服”和“消化不良”的問題，食洋不化更導致了牽強附會和生搬硬套的問題。如果我們一直奉行“拿來主義”，長時間以西式思維闡釋中華文明，長期以往，就會習焉不察，積重難返，貽害無窮。最理想的解決辦法是直接從中國社會本身中抽象出某些概念，建構自己的術語體系，形成既具有中國特色，又具有普適意義的理論解釋框架。
        倡導中文知識供給，就是思考如何通過語言符號表征知識體系、承載文明成果的問題。知識創(chuàng)新為語言發(fā)展插上現代化翅膀。隨著第四次工業(yè)革命的加速發(fā)展，基因工程、人工智能、量子科學、核聚變等領域必然會出現大量的科技術語。我國在許多領域都走在了世界前列，但是即使我們最先發(fā)現客觀世界的規(guī)律，提出新的假說，如果不敢主動創(chuàng)新術語，不屑于用中文發(fā)表科研成果，就無法發(fā)揮語言建構文明的功能。中國特色哲學社會科學也應該不斷提出新的術語，促進學科體系和話語體系創(chuàng)新建設，推進文明復興進程。
        可以說，用中文術語建構新的知識話語體系，已經成為一個時代課題了。
  （摘編自方小兵《從文化視角看語言文明》）（1）下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.語言文明和文明語言是有區(qū)別的，語言文明作為一個概念和命題提煉出來進行推廣，是在特定的時代背景下出現的，而文明語言的說法早已有之。
  B.語言文明分個體層次語言文明、言語社區(qū)層次語言文明和文化共同體層次語言文明三個層次，其中最重要的當屬語用范疇的個體層次語言文明。
  C.文明創(chuàng)造離不開語言，語言建構文明的主要形式是提出本土術語和原創(chuàng)性的知識體系，而本土術語的創(chuàng)新通常標志著科技的發(fā)展和社會的進步。
  D.概念和術語是思考的基本單位，語言建構文明就是利用母語生成大量具有原創(chuàng)性的新概念、新術語，并在文化共同體中廣泛傳播并逐漸沉淀下來。
  （2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

   

  
  A.文章陳說觀點時使用“準確地說”“在一定程度上”“最理想的解決辦法”“可以說”等說法，體現了其論證的嚴密性。
  B.文章前三段主要談對“語言文明”的認識，指出了其產生的時代背景、研究內容中存在的誤區(qū)以及概念的層次與表現。
  C.文章運用舉例論證、道理論證、正反對比論證等論證方法，主要論述了用中文術語建構新的知識話語體系的必要性。
  D.文章先引出“語言文明”的話題，然后按照是什么、為什么、怎么辦的邏輯思路展開論證，論述中體現了辯證的態(tài)度。
  （3）根據原文內容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.作者指出中文首發(fā)制度是中國科研成果中文化的必由之路，所以我國科學工作者應增加中文的國際知識供給。
  B.語言能夠及時反映文明進步，從文化視角看待語言文明，實際上就是考察語言在文明發(fā)展中的建構性作用。
  C.“拿來主義”在一定程度上豐富了中文的表達能力，但泥沙俱下也帶來了“水土不服”和“消化不良”的問題。
  D.我國只有主動創(chuàng)新術語，倡導中文知識供給，積極用中文發(fā)表科研成果，才能更好發(fā)揮語言建構文明的功能。
  組卷：1引用：1難度：0.6

  解析

（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀回答問題。
  材料一
        前不久，復旦大學附屬兒科醫(yī)院的“學習困難”門診登上了熱搜，很多網友對此感興趣并表示相見恨晚——“效果好嗎？”“有看‘起床困難’的科室么？”“要是我小時候也有就好了”“請問12歲零251個月的可以就診么？”……
        復旦大學附屬兒科醫(yī)院心理科主任朱大倩說，學習困難是在很多因素共同作用下，造成的不良結果。
        第一種神經發(fā)育問題造成的“學習困難”，實際上有一系列的生理原因。這些生理問題在診斷上可能包含“學習障礙”（包括閱讀障礙，書寫障礙、數學障礙等）、“注意缺陷多動障礙”“精神發(fā)育遲緩”“孤獨譜系障礙（自閉癥）”等，這些都是和神經系統發(fā)育有關的問題?！捌渲?，患有‘注意缺陷多動障礙’的孩子是我們門診最常見的情況，這些孩子因為神經發(fā)育不完善，難以集中自己的注意力，造成在學習的時候容易分心、發(fā)呆、畏難，影響了學習成績。”醫(yī)生說。
        另一種常見的情況是“學習障礙”（包括閱讀障礙，書寫障礙、數學障礙等），這些孩子雖然智力正常，但在某項特定的學習能力方面發(fā)育落后，影響到相應的學科成績。
  摘編自澎湃新聞《什么叫“學習困難”門診？網友自嘲，院方科普……》2022年8月材料二
  “學習困難”指智力基本正常的學齡期兒童學業(yè)成績明顯落后，概念最初來源于教育學。隨著精神醫(yī)學、教育學、心理學、認知神經科學等的發(fā)展，尤其是近30年的不斷進步，學習困難被細化為廣義和狹義兩個概念。狹義上是指“特殊學習技能發(fā)育障礙”，包括特定的閱讀障礙、特定性拼寫障礙、特定性計算技能障礙等；廣義上還包括有適當學習機會的兒童，由于環(huán)境、心理和素質等方面的問題，致使學習技能的獲得或發(fā)展存在障礙。
        需要強調的是，學習困難以成績低下或者不理想為主要表現，但學習是一個復雜的心理活動，受到多種因素的影響。一是環(huán)境因素。兒童的家庭不和睦、矛盾沖突多，父母對兒童或過于驕縱溺愛，或過于嚴苛，都有可能會導致兒童社會適應能力差，這些環(huán)境因素尤其影響兒童語言發(fā)育。二是心理因素。國內有調查顯示，導致學習困難的主要原因可能是各種精神心理問題，占比高達87.8%，包括孩子的情緒和行為問題、精神心理疾病以及學習動機、學習方法和策略問題。三是素質因素，包括遺傳、不良氣質、智力結構和神經心理功能的缺陷等。對著一名患有注意缺陷多動障礙的孩子，再怎么強調“專心”也是對牛彈琴。只有進行適當的藥物和心理治療，才能糾正其行為。
  摘編自曾凡林《因人施策破解“學習困難”》光明網2022年8月材料三
  “來到學習困難門診就診的孩子之中，還有大約三分之一存在一些情緒和精神心理障礙，比如‘學校適應障礙’‘焦慮抑郁’等。”醫(yī)生表示，尤其在中學階段來就診的孩子情緒問題的比例很高，孩子在焦慮緊張、情緒低落的狀態(tài)影響下，導致精力減退，注意力不能集中，遇到困難容易放棄，缺乏自信，對學習狀態(tài)造成很大的影響?！昂芏嗪⒆邮艿角榫w問題和學習退步的雙重打擊后，甚至會沉迷網絡，對學習喪失興趣，和大人對抗，被家長、老師誤解為‘青春期叛逆’?！?br />
  摘編自《中國國民心理健康發(fā)展報告（2019-2020）》材料四
        杭州一位名叫樂樂的男孩，上了三年級之后，原本的中等成績出現斷崖式下滑，男孩上課總是開小差，作業(yè)拖拖拉拉，考試也經常做不完題……經專業(yè)診斷后，發(fā)現其智商在中等偏上水平，但專注力測試分數卻很低，醫(yī)生認為他患上了“注意缺陷多動障礙”。經過針對性的矯治，半年后，樂樂從“學習困難戶”變身成班里的“學霸”。
        專家認為，像樂樂這樣被耽誤的“學霸”，生活中可能不在少數。要而言之，孩子學習困難，成績不盡如人意，原因可能不是“懶”“調皮”之類，而真的有可能是孩子“病”了。
  摘編自海峽都市報《“學習困難”門診爆火！》2022年8月（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．“學習困難”門診火爆，登上熱搜，網友紛紛調侃的背后是對這一新生事物的好奇與關注。
  B．學習困難的概念最初來自教育學，后來隨著多門學科的發(fā)展，其被細劃為廣義和狹義兩類。
  C．學習受多種因素共同影響，既有生理原因，也有心理原因，還受到環(huán)境遺傳等因素的影響。
  D．孩子成績低下喪失興趣是因為學習困難，只有進行適當的藥物和心理治療，才能改善狀況。
  （2）下列對材料三相關內容及圖表的概括和分析，正確的一項是

   

  
  A．“青春期叛逆”與“情緒和精神心理障礙”都會使孩子的學習狀態(tài)下滑，由于其外在表現具有相似性，家長和老師常常會弄反二者的關系。
  B．小學階段的抑郁檢出率為一成左右，其中重度抑郁檢出率為1.9%～3.3%，隨著學段的增加，患有抑郁癥的中小學生比例，總體呈上升趨勢。
  C．初中階段的抑郁檢出率約為三成，重度抑郁檢出率為8.2%～8.6%，患有輕度抑郁的人數比例也逐漸增多，由此可見，孩子情緒問題逐漸增多。
  D．高中階段的抑郁檢出率接近四成，重度抑郁的檢出率為10.9%～12.6%，抑郁平均分數在三個學段中最高，高中生更容易出現學習困難。
  （3）當孩子出現“學習困難”時，家長該怎么辦？請結合材料，談談的看法。
  組卷：0引用：1難度：0.5

  解析

（三）文學類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀回答問題。
  安 樂 居
  汪曾祺      安樂居是北京的一家小飯館，挨著安樂林。
        安樂林圍墻上開了個月亮門，門頭磚額上刻著三個經石峪體的大字，像那么回事。走進去，只有巴掌大的一塊地方，有幾十棵楊樹。當中種了兩棵丁香花，一棵白丁香，一棵紫丁香，這就是僅有的觀賞植物了。這個林是沒有什么逛頭的，在林子里走一圈，五分鐘就夠了。附近一帶養(yǎng)鳥的愛到這里來掛鳥。他們養(yǎng)的都是小鳥，紅子居多，也有黃雀。大個的鳥，畫眉、百靈是極少的。他們不像那些以養(yǎng)鳥為生活中第一大事的行家，照他們的說法是“瞎玩兒”。他們不養(yǎng)大鳥，覺得那太費事，“是它玩我，還是我玩它呀？”把鳥一掛，他們就蹲在地下說話兒，——也有自己帶個馬扎兒來坐著的。
        安樂居其實叫個小酒鋪更合適些。到這兒來的喝酒比吃飯的多。這家的酒只有一毛三分一兩的。一毛三他們喝“服”了，覺得喝起來“順”。
        酒菜不少。煮花生豆、炸花生豆、暴腌雞子、拌粉皮、豬頭肉，——單要耳朵也成，都是熟人了！豬蹄，偶有豬尾巴，一忽的工夫就賣完了。也有時賣燒雞、醬鴨，切塊。最受歡迎的是兔頭。一個醬兔頭，三四毛錢，至大也就是五毛多錢，喝二兩酒，夠了。——這還是一年多以前的事，現在如果還有兔頭也該漲價了。這些酒客們吃兔頭是有一定章法的，先掰哪兒，后掰哪兒，最后磕開腦繃骨，把兔腦掏出來吃掉。沒有抓起來亂啃的，吃得非常干凈，連一絲肉都不剩。安樂居每年賣出的兔頭真不老少。這個小飯館大可另掛一塊招牌：“兔頭酒家”。
        酒客進門，都有準時候。
        頭一個進來的總是老呂。安樂居十點半開門。一開門，老呂就進來。他總是坐在靠窗戶一張桌子的東頭的座位。一年三百六十五天，天天如此。這成了他的專座。他不是像一般人似的“垂足而坐”，而是一條腿盤著，一條腿曲著，像老太太坐炕似的踞坐在一張方凳上，——脫了鞋。他不喝安樂居的一毛三，總是自己帶了酒來，用一個扁長的瓶子，一瓶子裝三兩。酒杯也是自備的。他是喝慢酒的，三兩酒從十點半一直喝到十二點差一刻：“我喝不來急酒。有人結婚，他們鬧酒，我就一口也不喝，——回家自己再喝！”一邊喝酒，吃兔頭，一邊慢條斯理地抽關東煙。這人整個兒是個慢性子。說話也慢。他也愛說話，但是他說一個什么事都只是客觀地敘述，不大摻加自己的意見，不動感情。一塊喝酒的買了兔頭，常要發(fā)一點感慨：“那會兒，兔頭，五分錢一個，還帶倆耳朵！”老呂說：“那是多會兒？——說那個，沒用！有兔頭，就不錯。”
        西頭有一家姓屠的，一家子都很渾愣，愛打架。屠老頭兒到永春飯館去喝酒，和服務員吵起來了，伸手就揪人家脖領子。服務員一胳臂把他搡開了。他憋了一肚子氣?；厝ジ鷥鹤右徽f。他兒子二話沒說，撿了塊磚頭，到了永春，一磚頭就把服務員腦袋開了！結果：兒子抓進去了，屠老頭還得負責人家的醫(yī)藥費。這件事老呂目睹。一塊喝酒的問起，他詳詳細細敘述了全過程。
        坐在他對面的老聶聽了，說：“該！”
        坐在里面犄角的老王說：“這是什么買賣！”
        老呂只是很平靜地說：“這回大概得老實兩天?！?br />      老聶原是做小買賣的。現在退休在家。電話局看中他家所在的“點”，在他家安公用電話，每月貼給他三十塊錢。老聶的日子比過去“滋潤”了，但是他每頓還是只喝一兩半酒，多一口也不喝。
        畫家來了。畫家風度翩翩，梳著長長的背發(fā)，永遠一絲不亂。衣著入時而且合體。春秋天人造革獵服，冬天羽絨服?！麖膩聿淮髅弊?。這樣的一表人才，安樂居少見。他在文化館工作，算個知識分子，但對人很客氣，彬彬有禮。他這喝酒真是別具一格：二兩酒，一揚脖子，一口氣，下去了。這種喝法，叫作“大車酒”，過去趕大車的這么喝。西直門外還管這叫“駱駝酒”，趕駱駝的這么喝。文墨人，這樣喝法的，少有。他和老王過去是街坊。喝了酒，總要走過去說幾句話。“我給您添點兒？”老王擺擺手，畫家直起身來，向在座的酒友又都點了點頭，走了。
        他的畫怎么樣？沒見過。
        這天，安樂居來了三個小伙子：長頭發(fā)，小胡子、大花襯衫、蘋果牌牛仔褲、尖頭高跟大蓋鞋、變色眼鏡。進門一看：“嗨，有兔頭！”——他們是沖著兔頭來了。這三位要了十個兔頭、三個豬蹄、一只鴨子、三盤包子，自己帶來八瓶青島啤酒，一邊抽著“萬寶路”，一邊吃喝起來。安樂居喝酒的老酒座都瞟了他們一眼。三位吃喝了一陣，把筷子一揮，走了。都騎的是亞馬哈，嘟嘟嘟……桌子上一堆碎骨頭、咬了一口的包子皮，還有一盤沒動過的包子。
        老王看著那盤包子，撇了撇嘴：“這是什么買賣！”
        安樂居已經沒有了。房子翻蓋過了?，F在那兒是一個什么貿易中心。
  一九八六年七月五日晨寫完（1）下列對小說相關內容和藝術特色的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A．小說開頭描寫的安樂林，交代了故事發(fā)生的地點，為人物的活動提供了場所，給全文也奠定了悠閑自在的抒情基調。
  B．小說中畫家作為文化人卻用“大車酒”的方式喝酒，這樣寫不僅在反差中塑造人物，也說明了安樂居酒水的物美價廉。
  C．小說以刻畫中心人物為務，酒客們喝酒都各有一個度法，特點鮮明。小說通過對這些中心人物的刻畫，來展示平凡人的生活。
  D．小說仿佛只是閑敘老酒客們的日常，但正是這些形形色色的老酒客體現了老北京市民身上的傳統文化的印記和人情味兒。
  （2）小說以“安樂居已經沒有了。房子翻蓋過了?，F在那兒是一個什么貿易中心”結尾，請?zhí)骄啃≌f結尾的表達效果。
  （3）請結合文本分析這篇小說的語言特色。
  組卷：9難度：0.7

  解析

（二）語言文字運用Ⅱ

• 9．閱讀回答問題。
        宋詞有以山喻愁的。如趙嘏：“夕陽樓上山重疊，未抵閑愁一倍多。”愁很沉重，像山一樣壓來，讓人透不過氣來，難以喘息，無法擺脫，極言①        。在李清照的筆下，使無形的愁有了重量。她的《武陵春》：“只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁。”愁可以載在船上，但愁太過沉重，只恐船都載不動。愁的悲涼與沉重活靈活現。①        。如，劉禹錫：“水流無限似儂愁”；李后主：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！?/bdo>秦少游：“落紅萬點愁如海。”把愁比喻成江水或海水，一是說愁像江水連綿不絕；二是說愁像海水既深又廣，讓人深陷其中難以自拔，且茫茫無涯，不知何處是盡頭。
        歐陽修《踏莎行》“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水”，說的是依依不舍的離愁如春水迢迢；賀鑄《江城子》“漫將江水比閑愁，水盡江頭愁不盡”，說的是①        ；秦觀“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”， 說的是一言難盡的悲愁如淚化春江。
  （1）請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。
  （2）結合材料內容分析李清照、李煜、秦觀在描寫“愁”的時候，側重點有哪些不同，并分析他們在修辭手法上的差異之處。
  組卷：19引用：2難度：0.3

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四、作文（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
        生活的長河奔涌向前，有些人慨嘆“歷盡千帆，歸來已不再少年”，而在另一些人看來，“歷盡千帆，歸來仍是少年”。如果說“千帆過盡”注定無法改變的，那就坦然接受，換一個角度看，“千帆過盡”又何嘗不是一種豐厚的經歷和經驗，這番經歷本身就意味著收獲與成長，“仍是少年”“不再少年”各有其妙。
        以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。
        要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：4引用：5難度：0.7

  解析