2018-2019學(xué)年四川省成都市蒲江中學(xué)高一（下）入學(xué)歷史試卷
發(fā)布：2024/10/27 12:30:2
一、單項(xiàng)選擇（共24小題，每小題2分，共48分。）
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1．“烽火戲諸侯”出自西周末年的一個(gè)歷史典故。周幽王廢嫡長(zhǎng)子宜臼，立美人褒姒之子為太子。周幽王的做法破壞了（ ?。?/h2>
組卷：23引用：6難度：0.9 -
2．宋真宗寫手詔立寵愛的劉氏為貴妃，派人送給宰相李坑頒布，李坑看后，居然當(dāng)著使者的面，用燭火將詔書燒了，并讓其回話說(shuō)：李流認(rèn)為不可。真宗只得收回成命。這說(shuō)明宋代（ ?。?/h2>
組卷：22引用：33難度：0.9 -
3．清朝雍正、乾隆之后，“軍國(guó)大計(jì)，周不總攬”的中樞機(jī)構(gòu)是（ ?。?/h2>
組卷：16引用：15難度：0.9 -
4．中國(guó)古代王朝重視整肅吏治、打擊貪腐。下列職官中，直接擔(dān)負(fù)這一職能的是（ ?。?/h2>
組卷：2引用：11難度：0.6 -
5．元朝大一統(tǒng)規(guī)模超邁前代，其疆域“北逾陰山，西極流沙，東盡江左，南越海表?！瓥|南所至不下漢唐，而西北則過之?！保ā对?地理志》）為管理這廣袤的疆土，元朝逐漸形成的地方行政制度是（ ）
組卷：13引用：13難度：0.9 -
6．漢代規(guī)定，祭祀時(shí)只有皇帝可以著玉制十二旎冕冠，冕服上下繪有十二章紋，此外還穿著蔽膝、佩緩、赤舄等（如圖）。這種服飾上的特殊規(guī)定突顯了（ ?。?/h2>組卷：17引用：9難度：0.7 -
7．有學(xué)者認(rèn)為：“義和團(tuán)事件對(duì)外使中國(guó)在被奴役的附屬國(guó)的道路上繼續(xù)沉淪，對(duì)內(nèi)則舉目皆是國(guó)破家亡的圖景。把這樣的災(zāi)難描繪成革命救國(guó)的悲壯樂章，簡(jiǎn)直匪夷所思!”該學(xué)者的觀點(diǎn)（ ?。?/h2>
組卷：14引用：20難度：0.7 -
8．《三字經(jīng)》自宋代問世以來(lái)，隨時(shí)代發(fā)展而增改，以下為節(jié)錄部分；……道咸間，變亂起。始英法，擾都鄙。同光后，宣統(tǒng)弱。傳九帝，滿清段。革命興，廢帝制。立憲法，建民國(guó)……其中“革命興”、“立憲法”分別是指（ ?。?/h2>
組卷：13引用：22難度：0.7 -
9．1919年，“大家眼巴巴地企望著巴黎和會(huì)能夠給我們一個(gè)公理戰(zhàn)勝’，哪曉得奢望的結(jié)果是失望”。“失望”導(dǎo)致了（ ?。?/h2>
組卷：7引用：19難度：0.5
二、材料解析題。（共2小題，共40分）
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26．閱讀材料，完成下列要求。
材料一 光榮革命是英國(guó)歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從表面上看似乎一切都沒有變，只是換了國(guó)王，新國(guó)王還具有繼承王位的最直接條件。但實(shí)質(zhì)上新國(guó)王是由議會(huì)創(chuàng)造出來(lái)的，沒有議會(huì)就沒有國(guó)王的王位。這就把近百年來(lái)困擾英國(guó)不休的主權(quán)問題解決了：既然議會(huì)創(chuàng)造了國(guó)王，主權(quán)當(dāng)然在議會(huì)。
--據(jù)錢乘旦《英國(guó)通史》材料二 第2條中華人民共和國(guó)的一切權(quán)力屬于人民。人民行使權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)。全國(guó)人民代表大會(huì)、地方各級(jí)人民代表大會(huì)和其他國(guó)家機(jī)關(guān)，一律實(shí)行民主集中制。第17條一切國(guó)家機(jī)關(guān)必須依靠人民群眾，經(jīng)常保持同群眾的密切聯(lián)系，傾聽群眾的意見，接受群眾的監(jiān)督。
--摘自1954年《中華人民共和國(guó)憲法》材料三“文化大革命期間”，國(guó)家的政治建設(shè)舉步維艱，甚至一度陷入癱瘓。中共十一屆三中全會(huì)后，中國(guó)逐步確立起依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的基本方略，國(guó)家的政治建設(shè)步入健康發(fā)展的軌道。
--據(jù)人民版高中歷史必修第一冊(cè)（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析為什么說(shuō)“光榮革命是英國(guó)歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)”。
（2）根據(jù)材料二，概括人民民主原則在1954年憲法中的具體表現(xiàn)。
（3）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出“文化大革命”結(jié)束以來(lái)，中國(guó)社會(huì)主義政治文明建設(shè)取得的成就。組卷：21引用：8難度：0.3
三、綜合探究題（12分）
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27．圖示法和列表法是歷史學(xué)習(xí)的基本方法，某班學(xué)生以此為課題分組開展歷史研究性學(xué)習(xí)。
材料一 甲組同學(xué)繪制了“中國(guó)古代選官制度演變示意圖”
（1）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，在圖中字母處填上相應(yīng)的內(nèi)容。
材料二 乙組同學(xué)制作了《1840-1900年列強(qiáng)發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)簡(jiǎn)表》
（2）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，在材料二表格中字母處填上相應(yīng)的內(nèi)容。戰(zhàn)爭(zhēng)名稱 時(shí)間 簽訂的條約 戰(zhàn)爭(zhēng)的主要影響 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 1840～1842年 《南京條約》 D E 1894～1895年 《馬關(guān)條約》 大大加深中國(guó)社會(huì)的半殖民地半封建化程度 八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng) 1900-1901年 F 中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)
材料三 1958年美國(guó)人伊羅生出版的《浮學(xué)掠影-美國(guó)關(guān)于中國(guó)與印度的形象》一書，將美國(guó)對(duì)中國(guó)的看法分為六個(gè)階段，即尊敬階段、，輕視階段、樂善好施階段、贊賞階段、清醒階段、敵對(duì)階段。丙組同學(xué)參考了以上結(jié)論，繪制了“近代以來(lái)中美關(guān)系發(fā)展階段示意圖”（如圖）
（3）在材料三所述的六個(gè)階段名稱中，選取兩個(gè)恰當(dāng)?shù)?、與圖時(shí)間軸上的時(shí)間段相對(duì)應(yīng)的名稱，填入G、H兩處，同時(shí)為I階段取一個(gè)與史實(shí)相符的名稱并說(shuō)明理由。組卷：10引用：2難度：0.3