部編版九年級(jí)上冊(cè)《第19課 談創(chuàng)造性思維》2021年同步練習(xí)卷（1）
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、積累與運(yùn)用
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1．選出依次填在橫線上最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)（ ?。?br />（1）因此，不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，不________探求，這一點(diǎn)非常重要。
（2）創(chuàng)造性的思維，必須有________新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。
（3）是否存在富有創(chuàng)造力的人和________創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？組卷：230引用：5難度：0.8 -
2．下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ?。?/h2>
組卷：63引用：2難度：0.8 -
3．下列句子的排序，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ?。?br />“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺(jué)地根深蒂固。事實(shí)上，________．________，________．________．________．正因?yàn)槿绱?，如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話(huà)，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。
①生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣
②麻煩的是
③若是某種數(shù)學(xué)問(wèn)題的話(huà)，說(shuō)正確答案只有一個(gè)是對(duì)的
④生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問(wèn)題那樣
⑤由于情況的變化，原來(lái)行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了組卷：470引用：13難度：0.7
二、解答題（共6小題，滿(mǎn)分0分）
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8．閱讀文段回答問(wèn)題。
①不過(guò)，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？
②某心理學(xué)專(zhuān)家小組以實(shí)際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類(lèi)工作的人為對(duì)象進(jìn)行了調(diào)查研究，并得出如下結(jié)論：“富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力?！?br /> ③認(rèn)為“我不具有創(chuàng)造力”的人當(dāng)中，有的覺(jué)得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞他們的，從而進(jìn)行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，這些人是光輝燦爛的明星。然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過(guò)程：關(guān)注極其普通，甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。
④由此看來(lái)，區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來(lái)會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會(huì)打開(kāi)大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
⑤任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。
（1）區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是什么？
（2）第③段說(shuō)認(rèn)為自己不具有創(chuàng)造力和認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力的人，由于不同的態(tài)度和想法，產(chǎn)生了不同的表現(xiàn)。請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)兩者的不同表現(xiàn)。
（3）第④段中說(shuō)“小的創(chuàng)意會(huì)打開(kāi)大的突破口”，請(qǐng)你用一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)。組卷：12引用：4難度：0.7 -
9．閱讀下面的文章，回答下列各題。
獨(dú)立判斷
（西班牙）圣地亞哥?拉蒙-卡哈爾 杰出的研究者表現(xiàn)出來(lái)的最突出的特點(diǎn)之一就是既兼容并包，又獨(dú)立自主的判斷能力。他們不會(huì)迷信前人和自己的導(dǎo)師已經(jīng)做出的定論，而是細(xì)心觀察、敢于提問(wèn)。天才人物如哈維（他糾正了蓋倫的解剖學(xué)理論）、哥白尼、開(kāi)普勒、牛頓、惠更斯（他完全推翻了古代天文學(xué)的觀點(diǎn)）等人無(wú)疑都是卓越的思想家。最重要的是，他們都是野心勃勃、嚴(yán)格謹(jǐn)慎的個(gè)人主義者，擁有非凡而大膽的批判洞察力。性格馴服恭順的人里面可能會(huì)出圣人，但很少出現(xiàn)學(xué)者。我相信，過(guò)分尊重傳統(tǒng)、固執(zhí)地因循科學(xué)陳規(guī)的人，不是懶于思考，就是希望借此掩蓋自己的錯(cuò)誤。
一頭扎進(jìn)書(shū)本卻長(zhǎng)久保持沉默的人最為不幸。對(duì)書(shū)中內(nèi)容的極度崇拜把他本人的個(gè)性吸干殆盡，像烏云一樣遮蔽他的理解力，使其不假思索地接受那些未經(jīng)證明的假設(shè)、無(wú)視亟待用真理辨明的問(wèn)題。
我敢肯定，在讀一本好書(shū)的時(shí)候，不是每個(gè)人都能從中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤與不足之處的。過(guò)度的推崇，就像所有情緒化的想法一樣，阻礙人們做出客觀的評(píng)判。如果我們?cè)陂喿x深思一番之后感到精疲力竭，那就休息幾天，然后帶著一顆冷靜的腦袋和沉著的判斷力讀第二遍甚至第三遍。漸漸地，書(shū)中的缺點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)便會(huì)清晰可見(jiàn)，貌似精妙的設(shè)想也失去往日的權(quán)威。我們不再受到原書(shū)風(fēng)格魅力的影響，簡(jiǎn)而言之，我們產(chǎn)生了自己的理解。大家不會(huì)再去做盲目的崇拜者，相反變成一位評(píng)判該書(shū)的法官。真正的研究工作始于此刻，通過(guò)逐一考察和評(píng)判每一個(gè)細(xì)節(jié)，更為合理的設(shè)想將取代原作者的假設(shè)。分析法相當(dāng)于一架顯微鏡，將研究對(duì)象放大，像展示掛毯上的粗糙之處一樣揭示它們的瑕疵。當(dāng)我們清楚地發(fā)現(xiàn)刺繡上的做作之處和設(shè)計(jì)缺陷時(shí)，錯(cuò)誤的觀念自然消失。
有人可能會(huì)說(shuō)，這個(gè)時(shí)代已有太多的偶像被趕下王座，太多的幻覺(jué)被打破或者遺忘，所以沒(méi)必要強(qiáng)調(diào)什么批判力和懷疑精神。當(dāng)然，過(guò)去比現(xiàn)在更用得著這些東西，但是，舊習(xí)慣總難根除--許多杰出人物的學(xué)生還是經(jīng)常不惜耗費(fèi)精力與才華捍衛(wèi)老師的錯(cuò)誤，而不是運(yùn)用它們解決新的問(wèn)題。還應(yīng)該注意的是，在這個(gè)流行肆意指責(zé)、價(jià)值觀頻繁轉(zhuǎn)換的時(shí)代，法國(guó)、德國(guó)和意大利的學(xué)校中校規(guī)獨(dú)斷專(zhuān)行的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。即使是最有創(chuàng)造精神的個(gè)體也遭到了壓制，還有正在成熟的原創(chuàng)思想也被扼殺。而據(jù)我們所知有許多聰明熱情的知識(shí)分子成為“杰出人物”的學(xué)生，這可以說(shuō)是他們的不幸。尤其值得在此一提的是，這些善良、懂得感恩的學(xué)生，雖知道如何尋找真理，卻由于害怕分走導(dǎo)師的名譽(yù)而不敢行動(dòng)，然而所謂的一些名氣遲早會(huì)被那些不怎么講究謙遜之道的對(duì)手推翻，因?yàn)樗鼈兘⒃阱e(cuò)誤之上。
杰出研究者的溫順的隨員們（他們?nèi)菀讋?dòng)搖、懶散而且堅(jiān)持錯(cuò)誤）的任務(wù)永遠(yuǎn)都是取悅天才并為他們的錯(cuò)誤鼓掌。智力平庸的人樂(lè)于僅憑動(dòng)動(dòng)嘴巴就博得天才們的歡心，因此就不難理解他們?yōu)槭裁闯Ｅc錯(cuò)誤而不是真理為伍了，因?yàn)?bdo class="mathjye-underpoint2">前者非常容易獲得，而追求后者則需面對(duì)嚴(yán)酷的考驗(yàn)。
（選自《致青年學(xué)者：一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的人生忠告》，新華出版社，2009年版）（1）概括本文的中心論點(diǎn)。
（2）從全文來(lái)看，作者為什么認(rèn)為“性格馴服恭順的人里面”很少出現(xiàn)學(xué)者？請(qǐng)概括理由。
（3）根據(jù)括號(hào)中的要求回答問(wèn)題。
①分析法相當(dāng)于一架顯微鏡，將研究對(duì)象放大，像展示掛毯上的粗糙之處一樣揭示它們的瑕疵。（這句話(huà)有何表達(dá)效果？）
②智力平庸的人樂(lè)于僅憑動(dòng)動(dòng)嘴巴就博得天才們的歡心，因此就不難理解他們?yōu)槭裁闯Ｅc錯(cuò)誤而不是真理為伍了，因?yàn)?bdo class="mathjye-underpoint2">前者非常容易獲得，而追求后者則需面對(duì)嚴(yán)酷的考驗(yàn)。（這里的“前者”和“后者”分別指代什么內(nèi)容？）
（4）結(jié)合下面這句名言，為本文補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾，總結(jié)全文。（60字左右）
我懷疑，所以我存在。
--（法）笛卡兒