2021-2022學年山西省朔州市李林中學高一（上）月考語文試卷（一）

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        劉慈欣的短篇小說《詩云》，講述了一個外星超級智慧生命體試圖用“大數(shù)據(jù)”征服中國古典詩詞的故事。小說想要表達的是，技術是反詩意的，對于依賴個體心靈和內在情感的詩歌來說，技術永遠無法觸及詩歌的本質。日前，《清華附小六年級學生用大數(shù)據(jù)分析蘇軾》的報道又引發(fā)眾人關注。這促使我們思考兩個問題：將詩詞作為“數(shù)據(jù)”進行檢索研究是否合理？讓小學生通過大數(shù)據(jù)分析進入詩詞是否合適？
        詩詞與大數(shù)據(jù)能否相得益彰，要從二者各自的特質說起。無論從創(chuàng)作還是從賞析的角度，詩詞都是一項主觀性很強的藝術，正所謂各言其志，詩詞中大多寄托著作者的情感體悟，而詩作的水準則由詩人的才性神思所決定。詩詞中的意象和興味往往只可意會，需要在讀者和作者之間達成某種精神上的默契。
        對詩詞的欣賞研究，不能一味尋章摘句，因為一首詩詞首先是一個有機整體，必須營造出自洽而完整的意境。然而，大數(shù)據(jù)分析是一個純客觀的方法，是對客觀數(shù)據(jù)的碎片化處理：如對蘇軾全部詩詞進行分詞研究，再從中分析出高頻詞，此時蘇軾的詩詞是以“數(shù)據(jù)”形式呈現(xiàn)的，僅僅是一個個語詞的序列，而非氣脈渾成、寄托深遠的活潑的整體--這不啻為對詩詞的解構。
        不可否認，大數(shù)據(jù)在檢索、統(tǒng)計、定位方面的高效便捷對研究工作確有幫助，但再先進的技術手段也不能代替對作品本身的體察涵泳，正如捷徑無法代替苦功。對蘇軾詩詞中高頻詞的搜索定位，只能得出某些外在印象，無法細膩深刻地觸及其內涵和意旨。
        小學生應該接受怎樣的詩詞教育？事實上，我國古代一直有綿延不絕的“詩教”傳統(tǒng)，古典詩詞的關鍵功能在于涵養(yǎng)人的性情，使之歸于溫厚。正如錢穆所說，文學作品中包含了作家的全部人格，它對讀者的勸誡安慰如朋友兄弟般親切。偉大的詩人修辭立其誠，吐露真性情，讀者閱讀其詩，不僅會為其真情感動，也很容易為其人格及人生境界感動，而心向往之。小學生使用大數(shù)據(jù)固然有助于培養(yǎng)科學精神和邏輯思維能力，但這與詩詞的教育旨趣相異。拿蘇軾詩詞來說，讓孩子們將其看作有血有肉、豐富多彩的藝術作品，從具體作品中感受蘇軾的悲歡離合、開朗豁達與家國情懷，并進一步培養(yǎng)起對中國傳統(tǒng)人文精神的感知力和理解力，不是比作為大數(shù)據(jù)視野下的客觀對象而得出粗淺認知，要更有意義嗎？
  《莊子?天地》篇激烈地拒斥技術，認為技術的濫用會導致心靈的遮蔽。那么小學生使用大數(shù)據(jù)，有沒有技術的“濫用”之嫌？這個問題姑置不論，重要的是，孩子們的蓬勃詩心不要就此被遮蔽。
  （摘編自文匯網(wǎng)）
  （1）下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A．中國古典詩詞的主觀性極強，寫的都是作者自己的人生故事，能顯現(xiàn)出作者的人格。
  B．對詩詞的欣賞研究只能采取整體感知的方法，而大數(shù)據(jù)無法對詩詞進行整體化處理。
  C．大數(shù)據(jù)分析只是一個純客觀的技術方法，它無法觸及詩詞的內涵和意旨等本質特性。
  D．用大數(shù)據(jù)研究詩詞只能獲得理性認識，而不能與詩詞內外的自然生命發(fā)生情感共鳴。
  （2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

   

  
  A．文章以一篇小說和一則報道為例，提出了兩個問題，表明了作者“反技術”的態(tài)度。
  B．文章通過對詩詞和大數(shù)據(jù)各自特質的分析，論證了運用大數(shù)據(jù)研究詩詞的不合理性。
  C．文章將體察涵泳與大數(shù)據(jù)分析的結果進行對比，論述了感性啟發(fā)對詩詞教育的意義。
  D．文章論述兩個論題之后，指出了大數(shù)據(jù)對孩子詩心的危害，回應了開頭提出的疑問。
  （3）根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．用大數(shù)據(jù)來處理詩詞，沒有注意到詩詞主觀性、整體性的特質，是對美的肢解。
  B．詩詞中的意象和興味往往只可意會，所以讀者無法感知、理解詩人的人文精神。
  C．大數(shù)據(jù)分析容易使學生喪失“感動”能力，因而很難真正進入詩人的情感世界。
  D．在詩詞教育中應通過情感教育來幫助人涵養(yǎng)性情，塑造人格，提升人生的境界。
  組卷：18引用：17難度：0.9

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（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
        改革開放40年來。我國通過深化改革和大規(guī)模的扶貧開發(fā)，貧困人口大幅減少，成為全球最早實現(xiàn)聯(lián)合國千年發(fā)展目標中減貧目標的發(fā)展中國家，為全球減貧事業(yè)作出了重大貢獻。在國家層面以政府為主導，有計劃有組織地扶貧開發(fā)，尤其是黨的十八大以來，加大財政扶貧投入，落實駐村第一書記工作制度，建檔立卡精準扶貧……為全球減貧提供了中國方案和中國智慧。按照世界銀行每人每天1.9美元的國際貧困標準及世界銀行發(fā)布數(shù)據(jù)，我國貧困人口從1981年末到2017年末累計8.53億人脫離貧困，走上富裕之路，有了獲得感和幸福感。
  （摘編自《我國為全球減貧提供了中國方案和中國經(jīng)驗》）材料二：
  
  
  材料三：
        人大代表孫其信說：“脫貧攻堅越是進入沖刺階段，貧困地區(qū)越要守住發(fā)展的‘綠色’底色，充分發(fā)揮地域優(yōu)勢，以創(chuàng)新驅動產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高脫貧質量。”甘肅省迭部縣委書記仁青東珠代表說，綠色脫貧之路“走對了”，近年來政府通過修建旅游廁所、農(nóng)村公路等完善旅游基礎設施，引導貧困群眾發(fā)展藏族特色農(nóng)家樂、特色農(nóng)產(chǎn)品種植，從事旅游運輸?shù)妊娱L旅游產(chǎn)業(yè)鏈。旅游扶貧帶動當?shù)亟?5%貧困戶脫貧。
        牧原集團黨委書記秦英林代表說：“產(chǎn)業(yè)扶貧應該做‘加法’，通過不斷創(chuàng)新驅動企業(yè)發(fā)展，進而帶動貧困戶共同致富。”通過探索“政府+銀行+龍頭企業(yè)+合作社+貧困戶”的“5+”資產(chǎn)收益扶貧模式，實現(xiàn)了企業(yè)和貧困戶等多方共贏。
  （摘編自《增“綠”、加“新”、提高“含金量”》）材料四：
        新加坡《海峽時報》報道稱，中國是全世界減貧事業(yè)的主要推動者。它現(xiàn)在與五個國際機構攜手啟動了全球減貧案例征集活動。該活動是在23日舉辦的“中國扶貧國際論壇”上啟動的。該論壇是中國與聯(lián)合國糧食計劃署和糧農(nóng)組織等合作伙伴共同組織的。專家稱贊中國近幾十年來為扶貧取得成功做出了最大貢獻，稱贊中國計劃在2020年之前消除絕對貧困的目標，這比聯(lián)合國的目標提前了10年，為其他國家提供了范例。中國的案例表明：通過可持續(xù)的農(nóng)業(yè)發(fā)展消除貧困和饑餓是“同一個硬幣的兩面”。
        報道稱，中國也面臨著新問題，如社會不平等、城鄉(xiāng)差異加大以及老齡化問題等。
  （摘編自《參考消息》）
  （1）下列對材料二相關內容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．2017年，貧困地區(qū)農(nóng)村耐用消費品擁有量最多的是電視機，每百戶擁有108.9臺，說明有些家庭擁有一臺以上的電視機。
  B．2017年與2012年相比，貧困地區(qū)農(nóng)村增長幅度最大的耐用消費品是汽車，每百戶擁有量達到13.1輛，提升近五倍。
  C．貧困地區(qū)通電話的自然村比重一直處于較高的位置，其次是有線電視信號，而提升幅度最大的是寬帶，由41.5%提升到71%。
  D．2017年貧困地區(qū)基礎設施條件建設除了通客運班車的自然村比重（51.2%）相對較低外，其他均達到了80%以上。
  （2）下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A．按照世界銀行的國際貧困標準及數(shù)據(jù)，從1981年末到2017年末，我國累計減少貧困人口八億多，成為全世界減貧事業(yè)的主要推動者。
  B．人大代表呼吁在脫貧攻堅戰(zhàn)中要守住“綠色”，不斷“創(chuàng)新”，提高“含金量”，走創(chuàng)新脫貧之路，走綠色脫貧之路，走產(chǎn)業(yè)扶貧之路。
  C．中國在與聯(lián)合國糧食計劃署和糧農(nóng)組織等共同組織全球減貧案例征集活動時舉辦了“中國扶貧國際論壇”，很多專家盛贊中國扶貧成果。
  D．外媒認為中國減貧經(jīng)驗可以為其他國家提供借鑒，但中國也面臨著社會不平等、城鄉(xiāng)差異加大、老齡化等新問題。
  （3）我國的減貧工作有哪些寶貴經(jīng)驗？請結合材料概括分析。
  組卷：8引用：4難度：0.6

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（一）文學類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  造船      馬長遠是白洋淀有名的水木匠，他會造船，木船。
        馬長遠造船有三個絕活。一絕是看樹料。有次他去旱地買樹，看上去高大光滑的樹料他不要。偏偏看中了有一片疤的木頭。兒子泥鰍問他為什么，他拽著泥鰍的老頭辮兒說，傻小子跟爹學著點兒，你看這高大光滑的樹，它頂部的葉子有焦梢，根部肯定空了。說著就叫來賣家，鋸開樹料，果然空了半截。來，看這塊，你甭看它有疤，還是一片疤，沒關系，這是干疤，不是水疤。水疤說明樹質有毛病，干疤呢，就白撿便宜了，木頭堅硬，價錢又低。說著就叫來賣家，鋸開樹料果然無礙。第二絕是甩線一手準。旱木匠只能放直線，而馬長遠造船時能根據(jù)船的部位用材放成曲線。第三絕是放印子，就是給船打補丁。先將船體上損壞的部分用工具剔掉，船孔自然呈不規(guī)則狀態(tài)。然后選一塊合適的木料，不量尺寸，單憑目測用斧子砍，而且一砍便成，一放準是嚴絲合縫。
        憑著這三個絕活兒，馬長遠的造船作坊在水鄉(xiāng)名噪一時。
        馬長遠開始時造鷹排子、鴨排子。老年間白洋淀水勢大，水闊魚多，漁民們放鴨牧鷹，自在得很。后來，馬長遠又稍加改造，造成了槍排船。船只平底無舵，前寬后窄，寬處能搭上三管火銃，供白洋淀的獵戶用來打野鴨，捕大雁，捉水鷗。槍筒里，前邊裝滿沙子，后邊裝上火藥。這設計，人是不在船上的，而是潛伏在水里。鎖定目標以后點火，火藥點燃就會把砂粒頂出去，一聲槍響，獵物就轟然落地了。1937年的一個雨夜，任大桅神神秘秘地找到馬長遠，把一兜大洋交給了他。喘著氣說，長……長遠哥，你抓緊備料，連夜加工，給……給我造八只槍排船！他接過大洋問，干什么要這么急？任大桅說，雁翎隊打鬼子，日本的汽艇都開到白洋淀了！他把大洋兜子放回到了任大桅手里，穿著褲衩跑到院里清點木料。兄弟，夠十二只船的料，我再把前面造寬些，放四管火銃，殺傷力大些！任大桅這回不喘氣了，他說，那這船錢？馬長遠說，船什么錢？打完鬼子再說！任大桅道了謝，說了聲小心些就要走，馬長遠一把攔住了任大桅，等等，我把泥鰍叫醒，你帶上他吧。
        全國解放以后，當過雁翎隊長的任大桅當上了縣長。土地改革中，任縣長打倒了漢奸漁霸熊邦忠，拆掉了他家的祠堂，就在熊家祠堂的舊址，幫助馬長遠蓋起了船廠。鞭炮聲中，任大桅給船廠剪了彩，然后紅著臉對馬長遠說，長遠哥，我回來了，我沒把泥鰍帶回來，他被安排在天津造船廠了。他才十幾歲，先學學徒吧。將來回你廠里當工程師！馬長遠鼻子一哼，屁！連家都不回的人，能學出什么好？能當什么工程師？我不稀罕，我自己就成！
        馬長遠說對了，泥鰍終究也沒有回到水寨定居，沒有回到他爹的船廠。他在天津造船廠當?shù)搅藦S長，退休后在縣城投資創(chuàng)辦了白洋淀船舶制造有限公司。
        馬泥鰍每年都回來給他爹拜年，拜年的時候就做馬長遠的思想工作。早些年，他說爹跟我去天津吧，你看白洋淀都干裂了，蘆葦也不長，荷花也不開，你造的船也用不上了，連吃喝都掙不上；你去看看我造的畫舫、龍舟，頤和園、西湖都用呢！你再看我造的萬噸巨輪，直達太平洋呢！馬長遠就懶懶地說，你那不是造，你那是生產(chǎn)！我的木船呢，那叫手--藝！后來黃河水來到了白洋淀，他又說，爹你都90多歲了，搬到城里住吧，我為你可是讓了步，回到了縣城，還給你買了三室一廳的房子！馬長遠眼皮耷拉著說，我住著任縣長給我的房子舒服，那是人民政府給我的念想！每到這時候，馬泥鰍就想用武力解決，他和司機把馬長遠架到車上。馬長遠總是打著墜兒往下出溜，我不去，本來好好的水路能跑我的木船，你倒好，捐資架橋，水路都修上油漆了，我走不慣！
        馬泥鰍沒轍了。他給馬長遠雇了個保姆，寒假暑假還打發(fā)上大學的孫子馬力來和馬長遠做伴。馬力覺得他太爺這白胡子老頭兒好玩兒，就不停地打聽他的過去，打聽他造船的事。聽完了，他就對馬長遠嘟囔，太爺，都是你自己吹牛，現(xiàn)在白洋淀里跑的都是快艇、機帆船，頂不行也是機器鋼船，你說你造的木船在哪里?。?br />      馬長遠就輕輕地拍了一下馬力的頭，說了聲小渾蛋，你來！他顫巍巍地把馬力領進了院里一間鎖著的棚子里，嘎吱吱棚門打開，一道陽光竄進來，哇，馬力看到了一屋子精巧細膩的木船模型。
        馬長遠含糊不清地說，這是鷹排子，這是鴨排子，這是槍排船……
  （選自《小小說選刊》2016年第7期，有刪改）（1）下列對本文相關內容和藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)囊豁検?

   

  
  A.馬長遠看不上兒子馬泥鰍造的船，認為那不是手藝，有一種感傷的情懷，表達了對傳統(tǒng)造船技藝失望之情。
  B.小說寫白洋淀“干裂了，蘆葦也不長，荷花也不開”的衰敗，是為了與老年間“水闊魚多”的盛景形成對比，表達對環(huán)境遭到破壞的憂傷。
  C.馬泥鰍為了父親而回到縣城，為父親在縣城買房子，不可謂不孝，可是他并不真正了解父親的內心世界，父子之間存在隔膜。
  D.小說按照開端、發(fā)展、高潮、結局的順序依次將看樹料、答應為雁翎隊造船、拒絕進城、領馬力看船模等情節(jié)串聯(lián)成統(tǒng)一連貫的發(fā)展過程，時間跨度雖大，結構卻不枝不蔓。
  （2）小說主要塑造了馬長遠這個人物形象，請結合小說簡要分析他的特點。
  （3）小說中寫任大桅找馬長遠造槍排船這一情節(jié)有何作用？請結合全文簡要分析。
  組卷：11引用：9難度：0.6

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三、語言文字運用（20分）

• 9．把下面一段話的主要意思壓縮成一段話，不超過60個字。
        由五洲傳播出版社和人民出版社聯(lián)合緊急編輯制作的圖書《大國戰(zhàn)“疫”》近日出版。該書從200余萬字主流媒體公開報道中精選相關素材、有機整合匯編，全景式介紹中國人民在以習近平同志為核心的黨中央集中統(tǒng)一領導下，緊急動員、齊心協(xié)力，打響疫情防控人民戰(zhàn)爭的階段性進展和積極向好態(tài)勢。全書10萬余字，既突出重點節(jié)點、人物、事件，又突出整體性、紀實性、故事性，圖文結合、言之有物，具有很強的可讀性。
  組卷：49引用：33難度：0.9

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四、寫作（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        辛夷塢說：“在時間和現(xiàn)實的夾縫里，青春和美麗一樣，脆弱如風千的紙?！?br />      席慕蓉說：“青春是一本太倉促的書，我們含著淚，一讀再讀?！?br />      雨果說：“誰虛度年華，青春就要褪色，生命就會拋棄他們?！?br />      習主席寄語青年學生：“青春不是靠天馬行空的幻想，青春是要靠腳踏實地的奮斗；青春的成長不是一蹴而就，青春是靠在事上打磨的成長，青春是心中永遠不凋零的花朵?！?br />      作為正值青春、風華正茂的高一新生，你是如何理解、體驗“青春”的？請結合上述名言寫一篇文章，不少于800字。
  組卷：78引用：25難度：0.7

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