2022年北京二中高考生物模擬試卷
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、選擇題（每題只有一個正確選項，每題2分，共30分）
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1．下列結構或物質中，組成元素相同的一項是（ ）
組卷：49引用：2難度：0.8 -
2．下列有關圖示多肽的敘述，正確的是（ ）
組卷：247引用：14難度：0.5 -
3．圖中①～④表示某細胞的部分細胞器，下列有關敘述正確的是（ ?。?/h2>組卷：56引用：3難度：0.7 -
4．兩棵同種生長狀況基本相同的植物，分別置于透明的玻璃罩內，如圖甲、乙所示；在相同自然條件下，測得一晝夜中植物氧氣釋放速率分別如圖丙、丁曲線所示．下列說法正確的是（ ）
組卷：44引用：6難度：0.7 -
5．下列關于生命活動變化關系的描述，正確的是（ ）
組卷：28引用：1難度：0.6 -
6．某同學常在夏季清晨的早餐前進行大運動量的體育鍛煉，由此可能帶來的影響是（ ）
組卷：38引用：2難度：0.7 -
7．兩純合玉米雜交得到F1，F(xiàn)1自交得到F2，F(xiàn)2籽粒性狀表現(xiàn)及比例為紫色非甜：紫色甜：白色非甜：白色甜=27：9：21：7。下列判斷錯誤的是（ ?。?/h2>
組卷：78引用：2難度：0.7
二、非選擇題（共70分）
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20．突變體是研究功能基因組的前提，轉座子是基因組中可以移動的DNA序列。科研人員將玉米轉座子進行改造，改造后的Ac轉座子能夠合成轉座酶，但是由于缺失兩端的轉座序列而喪失轉移能力。Ds轉座子不能合成轉座酶，因此單獨存在時也不能發(fā)生轉移，只有同時存在Ac和Ds時，Ds才能以一定的頻率從原位點切離插入到任意新位點中，同時使功能基因得以破壞或恢復?，F(xiàn)將玉米轉座子引入到水稻的DNA中，構建水稻突變體庫，并從中篩選到穩(wěn)定遺傳的矮稈突變株，實驗流程如圖1。
請回答下列問題：
（1）科研人員將Ac和Ds分別導入水稻細胞，獲得Ac和Ds的轉化植株。
①首先將構建的Ac轉座載體和Ds轉座載體分別與混合培養(yǎng)。
②取水稻未成熟種子，消毒后接種于含有植物激素和的培養(yǎng)基上，誘導產生愈傷組織。因愈傷組織具有特點，常作為基因工程的理想受體材料。
③將完成轉化的愈傷組織接種于含有的培養(yǎng)基進行篩選，培養(yǎng)后獲得抗性植株，即F0代。
（2）為了便于對轉座突變體的功能基因進行研究和定位，篩選T-DNA單拷貝插入，但沒有表型突變的Ac和Ds轉基因植株F0，雜交獲得F1代。通過PCR技術從中篩選出目標F1植株（轉座子插入法構建的突變體庫中的植株），理論上目標F1植株占F1個體總數(shù)的。請從圖2中任選一種目標F1（填A或B），畫出其相應親本F0植株的基因組成及在染色體的位置。
（3）目標F1代植株自交獲得F2代，可在苗期噴灑除草劑篩選轉座突變體，理由是。研究發(fā)現(xiàn)有些發(fā)生轉座的植株并沒有表型的變化，請分析原因。
（4）科研人員在眾多轉座突變體中發(fā)現(xiàn)一矮稈突變株，讓其自交并篩選僅含有Ds而無Ac的植株，目的是，并用Ds做標簽在基因組中定位且分離出矮稈基因。組卷：98引用：3難度：0.5 -
21．寨卡病毒在南美流行，該地區(qū)也是登革熱病毒流行區(qū)域。為研究寨卡病毒流行與登革熱病毒的關系，科研人員進行了實驗。
（1）病毒感染人體后，會引起分泌特異性抗體，與病毒結合，阻止病毒宿主細胞。
（2）登革熱病毒與寨卡病毒結構相似。為探究登革熱病毒抗體是否可以特異性結合寨卡病毒，科研人員用血清與病毒進行抗原-抗體雜交實驗，實驗處理及結果如圖所示。
①請闡述b組和c組在本實驗中的作用。
b組：排除對實驗結果的影響。
c組：提供的參照。
②與對照組分別比較，實驗組抗原-抗體反應強度，可得出的結論。
（3）科研人員假設：人感染過登革熱病毒后，體內存留的登革熱病毒抗體與寨卡病毒結合，進而幫助寨卡病毒進入宿主細胞，即存在抗體依賴性增強（簡稱ADE）。為驗證該假設，有人利用下列備選材料設計了實驗方案。
備選實驗材料：正常人血清，登革熱康復者血清，寨卡病毒，登革熱病毒，細胞系U（不發(fā)生ADE時，寨卡病毒對其感染率很低），細胞系W（不發(fā)生ADE時，寨卡病毒對感染率很高）。
實驗方案：
①請指出該實驗方案存在的缺陷組別 實驗處理 檢測
實驗組將登革熱康復者血清與寨卡病毒共同溫育一段時間后，加入到細胞系 W 的培養(yǎng)體系中
分別檢測寨卡病毒對實驗組和對照組細胞系的感染率
對照組將登革熱康復者血清與寨卡病毒共同溫育一段時
間后，加入到細胞系 U 的培養(yǎng)體系中。
②請改進本實驗方案（寫出實驗組和對照組處理）：。組卷：49引用：1難度：0.6