2021-2022學年四川省綿陽市南山中學高二（下）月考語文試卷（6月份）

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
        從立春到大寒，中國古人通過觀察太陽周年運動，參照天象、氣象和物象等自然現(xiàn)象，總結(jié)一年中時令、氣候等方面的變化規(guī)律，成了二十四節(jié)氣的時間知識體系。二十四節(jié)氣，是古人對自然時間與農(nóng)耕生產(chǎn)關(guān)系的精準把握，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)農(nóng)耕社會的生活經(jīng)驗和文化記憶，蘊含著中國人傳統(tǒng)的生存智慧與生命哲學。
        隨著中國城市化進程的加快，有些人認為二十四節(jié)氣對農(nóng)事的影響力逐漸減弱。那么作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，二十四節(jié)氣如何在傳承與創(chuàng)新中融入當代生活？多年來，有關(guān)部門從多層面、多維度深入開展二十四節(jié)氣相關(guān)文化遺產(chǎn)的保護傳承工作。
        結(jié)合節(jié)慶民俗，實現(xiàn)價值聚力。二十四節(jié)氣不僅自身內(nèi)涵豐富，而且與春節(jié)、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)慶、傳統(tǒng)民俗之間存在密切關(guān)系。傳承發(fā)展二十四節(jié)氣文化，應(yīng)結(jié)合節(jié)慶與各地民俗，拓展文化內(nèi)涵，強化情感紐帶?！按悍蛀溒鹕?，一刻值千金。”人們集會演出，趕場交易，食藥開耕，交流養(yǎng)生之道和農(nóng)事經(jīng)驗；莊稼成熟，豐收在即，人們吹笙歌唱、舞龍舞獅，慶豐年，祈幸福。節(jié)氣文化在禮敬的基礎(chǔ)上，煥發(fā)出了更多活力，創(chuàng)造出更多價值。
        著眼群眾需求，融入日常生活。博物館中的文物要“活起來”，二十四節(jié)氣作為體現(xiàn)中華民族獨特智慧和生產(chǎn)生活方式的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)更應(yīng)如此。立夏之際，暑氣來襲，在我國南方一些地區(qū)不僅保持著在立夏時節(jié)吃烏飯蠶豆、喝立夏茶等傳統(tǒng)習俗，而且轉(zhuǎn)化創(chuàng)新，進一步發(fā)揮立夏習俗在休閑娛樂、飲食養(yǎng)生等方面的功用。比如，舉辦“跑山迎夏”活動，將立夏習俗融入大運河旅游發(fā)展中，都有助于加強社區(qū)凝聚力，滿足人民群眾的身心健康需求，提高生活品質(zhì)。
        借力文藝形式，實現(xiàn)多元傳播。作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，二十四節(jié)氣滲透在詩歌、繪畫、音樂、舞蹈以及傳統(tǒng)工藝中。近年來，以二十四節(jié)氣為主題的文化產(chǎn)品日漸豐富。電視節(jié)目《二十四節(jié)氣》講述人與自然的相處智慧，把二十四節(jié)氣的知識畫面化、具象化；圖書《黃小廚的春夏秋冬》以講述美食與二十四節(jié)氣的歷史文化故事為亮點，受到人們喜愛；紀實節(jié)目《二十四節(jié)氣生活》采用實景場地拍攝的記錄方式，呈現(xiàn)日常生活中的二十四節(jié)氣文化。二十四節(jié)氣主題的折扇、書簽等文創(chuàng)產(chǎn)品層出不窮，在日用中展現(xiàn)歲時節(jié)令之美。發(fā)揮不同文藝形式所長，利用多媒體傳播格局，二十四節(jié)氣文化傳承傳播的形式、內(nèi)容和渠道得以拓展.其內(nèi)蘊的文化生命力也得到激活。
        豐富教育形式，深化育人內(nèi)涵。傳承發(fā)展二十四節(jié)氣文化.青少年群體是不可或缺的新生力量。與二十四節(jié)氣相關(guān)的古典詩詞、傳統(tǒng)繪畫、刺繡等，也能夠以潤物細無聲的方式，在未成年群體中進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，幫助廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
        從 2013年起，采用民族曲調(diào)說唱的貴州石阡“說春”傳承人，走進當?shù)貙W校，舉辦創(chuàng)作展演及傳承活動，教學生制作土牛、編寫“說春”教材。這些活動不僅生動介紹了二十四節(jié)氣知識，而且培養(yǎng)了青少年愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民的情感。
        在適應(yīng)時代變遷的過程中不斷再創(chuàng)造，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與發(fā)展的基本規(guī)律和重要任務(wù)。而今，在推進鄉(xiāng)村振興和新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的背景下。我們應(yīng)當用新的生活內(nèi)容、文化表達和傳播手段，進一步提煉、升華、傳播和弘揚，使二十四節(jié)氣蘊含的中華傳統(tǒng)智慧綻放勃勃生機。
  （摘編自林繼富《二十四節(jié)氣在當代：讓古老智慧綻放生機》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.二十四節(jié)氣的時間知識體系是我國古人對一年之中時令、氣候等變化規(guī)律的總結(jié)。
  B.為使二十四節(jié)氣融入當代生活，有關(guān)部門從多層面、多維度開展了保護傳承工作。
  C.結(jié)合節(jié)慶民俗，拓展二十四節(jié)氣文化內(nèi)涵，強化情感紐帶，能夠創(chuàng)造更多的價值。
  D.借力文藝形式，利用多媒體傳播格局，是實現(xiàn)二十四節(jié)氣文化多元傳播的唯一途徑。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

   

  
  A.文章采用提出問題、分析問題的方式展開論證，主體部分在邏輯上是逐層遞進的。
  B.文章既有對二十四節(jié)氣創(chuàng)新發(fā)展的論述，又蘊含著傳承保護的理念，具有思辨性。
  C.文章第三段列舉出趕場交易、食藥開耕、舞龍舞獅等具體事例，有力支撐了論點。
  D.文章第六段從在未成年群體中進行傳統(tǒng)文化教育方面，闡述了傳承節(jié)氣文化的意義。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是

   

  
  A.二十四節(jié)氣把自然時間與農(nóng)耕生產(chǎn)聯(lián)系起來，好處是把握精準，缺點是影響力減弱。
  B.有些地方將立夏習俗融入大運河旅游發(fā)展中.讓作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的節(jié)氣活了起來。
  C.創(chuàng)新是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)發(fā)展的基本規(guī)律和首要任務(wù)，相比于傳承，我們更應(yīng)該重視創(chuàng)新。
  D.由于推進鄉(xiāng)村振興和新型城鎮(zhèn)化建設(shè)，二十四節(jié)氣蘊含的傳統(tǒng)智慧綻放出了勃勃生機。
  組卷：11引用：5難度：0.6

  解析

（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        脊髓灰質(zhì)炎通過受污染的水傳播，這種會致人癱瘓，有時還會致人死亡的疾病，在上世紀30年代中期讓人們驚恐不已。每年夏天，脊髓灰質(zhì)炎發(fā)病人數(shù)都會激增，所以母親都不讓孩子去公共游泳池。就連最有特權(quán)的人也不能保障自身的安全。
        病毒學家科普羅夫斯基決心要首先發(fā)明脊髓灰質(zhì)炎活疫苗。活疫苗含有經(jīng)過減毒的野生病毒，它會在接種者體內(nèi)造成輕度感染，進而產(chǎn)生抗體，但不會讓接種者患病。相反，滅活疫苗中用于引起免疫應(yīng)答的病毒經(jīng)過化學或物理過程已經(jīng)被殺死了。
        然而，生于紐約的索爾克，他將勝過科普羅夫斯基，贏得率先發(fā)明脊髓灰質(zhì)炎疫苗的榮譽。索爾克的疫苗中含有野生的、被甲醛殺死的脊髓灰質(zhì)炎病毒。注射到人體內(nèi)的疫苗，會像活病毒那樣誘使免疫系統(tǒng)識別并作出反應(yīng)，在血液中產(chǎn)生抗體。
        但是，科普羅夫斯基等許多其他病毒學家從一開始就堅信，脊髓灰質(zhì)炎減毒活疫苗比滅活疫苗更優(yōu)越。索爾克的疫苗需要多次注射，后面還需要加強注射，即使這樣，似乎也不能阻止免疫力隨時間推移而減弱。此外，索爾克的疫苗是肌肉注射的，不能在咽喉或消化道壁——脊髓灰質(zhì)炎病毒進入人體的主要入口——產(chǎn)生足夠強的抗體。
        野生脊髓灰質(zhì)炎病毒借由受到污染的水或食物，通過口進入人體，隨后在消化道內(nèi)增殖，又通過糞便排出體外。在沒有疫苗的時代，這種感染在大多數(shù)人身上的表現(xiàn)都很溫和，許多人感染了都不知道。只有在脊髓灰質(zhì)炎病毒從消化道侵入血液，移動到脊髓和腦時，感染者才會癱瘓，甚至死亡。許多病毒學家相信，用飲料或糖丸接種的活疫苗可以模仿人感染的自然路徑，在消化道壁和血液里產(chǎn)生足夠強的抗體，從而帶來終身免疫?？诜呙邕€更便宜。同時，也更容易接種，它不需要請受過專業(yè)訓練的醫(yī)護人員來注射。而且，它還會存在于已接種者的糞便里，可以在衛(wèi)生條件較差、水質(zhì)不潔凈的環(huán)境中傳遞給未接種者，在其中一些人體內(nèi)也激起保護性的免疫應(yīng)答，這就是所謂的被動免疫。相應(yīng)的危險在于，糞便中的活疫苗病毒可能會隨時間推移而突變，重新變成感染性病毒，從而傳播脊髓灰質(zhì)炎，而非保護人們。
        制備活疫苗要實現(xiàn)微妙的平衡。科學家需要充分弱化病毒，阻止其致病，但是又不能過于弱化，讓它無法造成輕微的感染來激起保護性免疫應(yīng)答?？破樟_夫斯基不遺余力地要贏得這場競賽，率先研發(fā)出最好的活疫苗。他從一位患脊髓灰質(zhì)炎的29歲男性身上提取了血清和腦脊髓液，直接注射到小鼠腦中。在一只小鼠患上脊髓灰質(zhì)炎后，他將它的腦和脊髓磨碎，注射給另外一組小鼠，以此類推注射了數(shù)組小鼠。接著，他從這些小鼠身上提取出病毒，依序注射到幾組棉鼠腦中——同樣是將受感染的腦和脊髓注射給每組新的棉鼠。以幾代嚙齒動物對病毒進行繼代移種法培養(yǎng)，這種做法背后的觀念是，隨著病毒在不同物種間致病且適應(yīng)，它在人體內(nèi)致病的能力就會減弱，對于研制活疫苗而言，這個減毒過程至關(guān)重要。
        1948 年的一個冬夜，科普羅夫斯基吞服下自己研制的實驗性脊髓灰質(zhì)炎疫苗——一種含有脂肪的、黏稠的灰色糊狀物，用他在組織搗碎機中粉碎的棉鼠的腦和脊髓制成。這種疫苗里含有野生的，但是已經(jīng)減毒的脊髓灰質(zhì)炎病毒。
  （摘編自梅雷迪絲?瓦德曼《疫苗競賽》，羅爽譯）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.索爾克的疫苗含有被殺死的病毒，它們產(chǎn)生抗體的原理與減活病毒疫苗進入人體產(chǎn)生抗體的原理不同。
  B.索爾克的滅活疫苗通過肌肉注射進入人體，而活疫苗則可以模仿人感染的自然路徑進入人體，更加安全。
  C.脊髓灰質(zhì)炎病毒經(jīng)受污染的水傳播，這為減毒活疫苗經(jīng)污水傳給未接種者，實現(xiàn)被動免疫創(chuàng)造了可能。
  D.科學家既要保證接種者產(chǎn)生抗體，又不能讓接種者患病，因此他們選用小鼠進行病毒繼代移種法培養(yǎng)。
  （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是

   

  
  A.文章在介紹疫苗研發(fā)知識時講述了兩位病毒學家競爭研發(fā)疫苗的故事，這使文章通俗易懂，增強吸引力。
  B.為幫助讀者清晰地了解減毒疫苗弊大于利的特點，文章詳細介紹了科普羅夫斯基研制活疫苗的減毒過程。
  C.文章使用作比較的方法，說明疫苗的原理與區(qū)別，其中活疫苗含有活的病毒，只有實現(xiàn)微妙平衡才會有效。
  D.文章講述科普羅夫斯基吞服實驗性脊髓灰質(zhì)炎疫苗的細節(jié)，意在讓讀者了解科學家獻身科學的可貴精神。
  （3）為什么“科普羅夫斯基等許多其他病毒學家從一開始就堅信，脊髓灰質(zhì)炎減毒活疫苗比滅活疫苗更優(yōu)越”？請根據(jù)材料簡要說明。
  組卷：3引用：4難度：0.6

  解析

（三）文學類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  團圓（節(jié)選）
  巴金      我離開軍政治部的那天，到王主任的房里辭了行回來，小劉給我打好了鋪蓋卷，在住室里等我。他要回到原來那個連隊去。他向我表示了歉意。他雖然高興回連隊，可是他的講話和舉動都流露出依依不舍的感情。我也不愿意這么匆匆地跟他分別。最后我同他約定過兩個月到那個連隊去看他，他還說有東西要給我看。
        我并不曾失信。可是我去得晚了些，已經(jīng)是好幾個月以后了。這中間我到過幾個部隊，我常常懷念小劉，因為我一直沒有得到他的消息。我后來忽然聽說小劉在的那個連隊打了勝仗，把敵人占據(jù)的一個無名高地拿下來了。這些日子為了迎接國慶三周年，為了歡迎第二屆祖國人民赴朝慰問團，志愿軍前沿各個部隊都在打勝仗，到處都聽得見這樣的說法：“爭取立功，迎接親人?！蔽衣牭搅嗽S多捷報以后，再次得到那個連隊的勝利消息，我很難抑制想見小劉的欲望。過了國慶節(jié)，我便動身到那個連隊去。我在坑道里見到了連長。他已經(jīng)得到了通知，又熱情又親切地接待我。我和他交談了半個鐘頭的光景，便提起小劉的名字，還說我想見見小劉。
  “對，對，劉正清，是個好戰(zhàn)士！”連長點頭說。
        我連忙說明我跟劉正清很熟，并且把那次分別的情形也講了。
  “不湊巧，他回國去了?！边B長略略皺起眉毛說。
        我詫異地問道：“他回國去干什么呢？”我自己馬上興奮地接下去說：“參加國慶節(jié)觀禮嗎？”
        連長搖搖頭說：“他掛了花，送回去了?！?br />“他掛了花？傷重不重？”我愣了一下，驚問道。
        連長看了我一眼，聲音低沉地答道：“兩條腿都斷了。”
        我變了臉色，著急地追問：“危險嗎？”
        連長昂起頭說：“這個小青年還嚷著要回朝鮮來打美國兵呢！”
  “他能回來嗎？”我順口問了這一句。話一出口我才覺察到它是多余的了。
        連長激動地說：“要是真依他的話，他一定要回來。那天他跟著我上戰(zhàn)場，打到最后，主峰上還有個敵人的大母堡攻不下來，火力猛得很，我們犧牲了幾個同志。我十分著急，拿起一包炸藥，打算自己沖上去炸掉它。劉正清拉住我的衣服，要求我把任務(wù)交給他。他一上去就把母堡解決了。可是他自己滿身是血，兩條腿都完了。擔架員來抬他，他還說‘我要堅持，我要打’。我后來去看他，他皺著眉頭，臉上沒有一點血色，我卻沒聽見他哼過一聲。我告訴他要給他請功，他還說自己沒有好好完成任務(wù)，應(yīng)當檢討。”
        雖然小劉回國了，但是我總算踐了約，我在這個連隊住下來了。我本來打算在這里多住些時候，可是忽然接到王主任的電話，說是祖國來的慰問團就要到了，叫我馬上回到軍政治部去。我放好行李就去見王主任。
        王主任在房里跟王芳談話，他見我進去，跟我握了手。王芳向我告辭。我要留住她，她卻笑著說：“我還要準備節(jié)目?！?br />      我就說：“那么我陪你走一段吧?！彼€要推辭，我卻跟著她走出了洞子。
        出得洞來，我一開口就問起小劉的事情。她聽到小劉的名字，馬上說：“小鬼有個東西要我交給你！”我連忙問：“什么東西？”她側(cè)過頭看了我一眼，臉色馬上變了，壓低聲音說：“筆記本。小鬼還說——”
  “他怎么說？”我打斷了她的話。
  “他說他等了你幾個月，他還以為你回國去了呢！”她答道，埋下頭往前走，也不再看我了。
        我過了半晌，才再問一句：“他傷得怎樣？”我心里不好過，我好像又看到小劉那張皮球似的臉，他笑得那么高興地說：“我一定等著你！”
        王芳一面走，一面說，好像在自言自語：“小鬼從醫(yī)療所上車回國的時候，兩條腿都鋸掉了，他還在哼《歌唱祖國》，還說裝好了假腿就回到前線來。他比我堅強多了?！?br />      她一直不講話，我后來實在忍不住又問了一句：“他沒有生命危險吧？”
        她忽然抬起頭，提高聲音說：“他一定會活下去，比我們還活得久。他沒有腿，也能做許多許多好事情?！彼芗?，不過聲音很堅決。但是這以后她又不作聲了。
        我們默默地走到了文工團的住室。我拿到筆記本，馬上打開翻看，在第一頁上，我看見小劉親筆寫的四行字：
  “忠于團，
        就要忠于自己的工作；
        愛祖國，
        就要愛自己的同志?！?br />      王芳站在我旁邊，低聲念出了這些話，然后解釋道：“小鬼說他以后不一定能再見到你，請你留下這個做紀念吧。這些字是他入團的時候?qū)懙??！?br />      我鄭重地放好了筆記本，跟王芳緊緊地握了一次手，一個人慢慢地走回去。
  （有刪改）【注】1952年冬天，以巴金為組長的全國文聯(lián)組織的赴朝創(chuàng)作人員，踏上了滿目瘡痍的朝鮮土地。在朝鮮戰(zhàn)場上，他深入志愿軍中，同許多戰(zhàn)士結(jié)下深厚友誼。回國后，創(chuàng)作了中篇小說《團圓》。這篇小說后來被改編拍攝成電影《英雄兒女》。
  （1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.小說主要采用側(cè)面描寫，通過連長、王芳的講述和“我”的回憶，塑造了小劉這一好戰(zhàn)士形象。
  B.小劉兩條腿都被鋸掉了，還是堅信自己能回到前線去，表現(xiàn)出勇敢執(zhí)著、堅強樂觀的人物特征。
  C.小說在塑造人物形象時主要運用了襯托的手法，用王芳的膽小懦弱反襯志愿軍戰(zhàn)士的英勇無畏。
  D.小說中“我”的形象帶有一定的作家自我抒發(fā)的色彩，讀者可以從中窺測到作家的家國情懷。
  （2）小說結(jié)尾處關(guān)于筆記本的情節(jié)有什么作用？請簡要分析。
  （3）巴金的抗美援朝作品具有鮮明的崇高美，本文哪些方面體現(xiàn)了崇高美？請結(jié)合文本簡要分析。
  組卷：2引用：1難度：0.7

  解析

三、語言文字運用（20分）

• 9．如圖是我?！懊鬈帯蔽膶W社活動的框架圖，請用六句話概括這個構(gòu)思，要求內(nèi)容完整，表述準確，不超過120個字。
  
  組卷：6引用：2難度：0.5

  解析

四、寫作（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        2020年11月，網(wǎng)上紅了一篇演講，也紅了一個短片。
        紅了的演講是清華大學副教授劉瑜的《我的女兒正勢不可擋地成為一個普通人》。劉瑜在演講中提到了現(xiàn)在孩子普遍的焦慮、抑郁癥、空心病等，她試圖論證，在當今社會，如果一個人選擇“放棄成功”，也未必是壞事，認識自我、接納自我，是最重要的人生功課。演講內(nèi)容因為“普通人”三個字引發(fā)極大爭議，支持者認為拿到了破除教育焦慮的解藥；反對者則稱：“勸你看開，不是真的讓你看開，而是讓你認命?！?br />      紅了的短片是《你知道中國人有多拼嗎》：凌晨四點，加班的程序員關(guān)了燈，卸下了一天的疲意；與此同時，早餐店的老板開了燈，開啟了一天的勞作；為了工作，讓老板隨時能聯(lián)系到你，你習慣24小時開機；你也可能因為工作——一個長達數(shù)小時的手術(shù)，習慣很久不回消息；剛下班的你來不及吃上一口飯，為了家庭轉(zhuǎn)身變身“騎士”……
        讀了上面的材料，你對“普通人”有什么樣的思考和感悟呢？請你寫一篇文章，談?wù)勛约旱目捶ā?br />      要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：6引用：2難度：0.2

  解析