部編版九年級(jí)上冊《第15課 我的叔叔于勒》2019年同步練習(xí)卷（1）
發(fā)布：2024/12/7 10:0:2
一、課內(nèi)閱讀
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1．閱讀選文，回答后面問題。
父親神色很狼狽，低聲嘟噥著：“出大亂子了!”母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來重新拖累我們的。現(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們!”她說完就站起來，給了我一個(gè)5法郎的銀幣，就走開了。我問那個(gè)賣牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢，先生？”他回答道：“2法郎50生丁?！蔽野?法郎的銀幣給了他，他找了錢。我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！蔽医o了他10個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!”等我把2法郎交給父親，母親①（A．懷疑B．猶豫C．詫異D．激動(dòng)）起來，就問：“吃了3個(gè)法郎？這是不可能的。”我說：“我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)?！蔽夷赣H嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了!拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”她沒再往下說，因?yàn)楦赣H指著女婿對她使了個(gè)眼色。后來大家都不再說話。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里②（A．升B．跳C．現(xiàn)D．鉆）出來。那就是哲爾賽島了。我們回來的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。
（1）結(jié)合語境，給文中橫線處選填恰當(dāng)?shù)脑~語。
（2）文中加點(diǎn)的兩個(gè)“狼狽”意思一樣嗎？怎么解釋？
（3）作者在寫菲利普夫婦和若瑟夫時(shí)各運(yùn)用了什么描寫方法？反映了他們什么性格特點(diǎn)？
（4）從描寫角度看，選段寫于勒，運(yùn)用了描寫。選段描寫環(huán)境的句子是，作用是。
（5）“我”（即若瑟夫）在文中起何作用？組卷：12引用：1難度：0.7 -
2．課外拓展閱讀下面的文章，回答文后的問題
我走在街上……一個(gè)衰老的乞丐把我叫住。他向我伸出一只紅腫的臟手……他呻吟著，他喃喃地祈求著周濟(jì)。我摸遍了所有口袋……既沒有錢包，也沒有懷表，甚至連塊手絹也沒有。我身上什么也沒有帶著?？墒瞧蜇さ却怯稚斐龅氖治⑽⒒蝿?dòng)著，哆嗦著。我驚惶失措，羞愧異常，便緊緊地握住這只顫抖著的臟手……“請勿見怪，老哥。我什么也沒有帶著，老哥?！逼蜇つ菍Πl(fā)炎的眼睛凝視著我。他那發(fā)青的嘴唇笑了--他也緊緊地握住我冰涼的手指。“沒有關(guān)系，兄弟，”他訥訥地低語道，“為這也要謝謝你。這也是施舍呵，兄弟?！蔽颐靼琢?，我也得到了我老哥的施舍。
（1）本文揭示的主題是
A．寫出了人與人之間的關(guān)切與理解，展示了高尚的人道主義思想境界。
B．寫出了人間的貧富懸殊，揭露了不合理的社會(huì)制度。
C．寫出了人間的黑暗，揭示了生活的悲涼。
D．寫出了富人對貧者的無限同情之心。
2．在人物描寫上，本文采用的主要方法是
A．正面描寫、側(cè)面描寫和心理描寫
B．語言描寫、行動(dòng)描寫和肖像描寫
C．肖像描寫、語言描寫和側(cè)面描寫
D．正面描寫、場面描寫和細(xì)節(jié)描寫
3．文中寫到乞丐與“我”都得到了“施舍”，這兩種“施舍”的相同之點(diǎn)與不同之點(diǎn)是
A．相同的是誰也沒受損害，不同的是富者對貧者的同情。
B．相同的是彼此握了手，不同的是各人的身份依然不同。
C．相同的是彼此的相互溝通與理解，不同的是在彼此相互理解中的思想境界上的差異。
D．相同的是彼此都動(dòng)了感情，不同的是貧者對富者表示理解。組卷：12引用：2難度：0.8
一、課內(nèi)閱讀
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6．在生活困難的人家，一個(gè)人要是逼得父母動(dòng)老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。（ ?。?/h2>
組卷：147引用：2難度：0.7 -
7．母親于是很不痛快地說。（ ?。?/h2>
組卷：73引用：2難度：0.7